在探究性學習中培養學生的地理綜合能力

〔關鍵詞〕 探究性學習；實踐能力；合作能力

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0028—01

一、有效運用探究性學習，突出地理學科特點

學生學習的過程與科學家研究的過程在本質上是一致的，即發現問題，研究問題，解決問題，在探究的過程中獲取知識，發展技能，培養能力，同時接受科學方法、精神和價值觀的教育，并發展自己的個性。地理教學中，地理教學的內容和培養目標相互聯系便于學生開展探究性學習。教師要利用身邊的一些實際問題，諸如環境保護、人口發展、城市規劃、工業區位等，組織學生做課題、搞調查、寫論文，使學生能夠通過這些綜合研究和實踐活動，獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力，最終形成地理綜合能力。

二、在探究性學習中培養學生的地理綜合能力

1．培養學生發現和提出問題的能力。

探究性學習首先需要學生大膽的置疑，善于從生活和教學情境中，通過觀察、分析和比較，發現地理問題，并能在全面深入思考的基礎上提出問題，能從多種角度分析問題。對于學生提出的問題，教師要注意的是：學生提出的問題是否符合當前學生的認知能力，難度是否適當，是否體現了正確的情感態度和價值觀，問題的邏輯性和科學性是否有利于培養學生良好的思維能力。

2．培養學生獲取信息、處理信息的能力。

探究性學習中，學生必須要獲取大量的信息并學會處理這些信息。學生獲取地理信息的方法有很多，如查閱文獻、查閱地圖、搜索網絡、進行實踐活動等。教師應鼓勵學生通過各種途徑搜集信息，同時讓學生注意信息的完整性，不可漏掉某一部分，以致影響到后期的思維。學生獲取的信息有的是有用的，有的是無用的，有的價值大，有的價值小，有的還可能是過時的。在運用時，教師要讓學生學會分析比較，以確定有用的信息，刪除掉那些意義不大的信息。這樣，學生獲取信息、處理信息的能力會不斷得到增強。

3．培養學生思考和解決問題的能力。

教師讓學生通過對信息的整理分析，然后結合有關的地理知識得出初步結論，再把初步結論和自己的假設估計相比較，并思考其中的差異性，分析引起差異的原因，最后分析總結得出新結論，這樣可以不斷提高學生思考問題和解決問題的能力。

4．培養學生闡釋和論證問題的能力。

學生在得出結論后，應能用準確的相關術語來說明問題，語言的組織要有邏輯性、層次性，對構成事物的各種因素以及對一種事物區別于其他事物的特征性因素要進行完整的說明，以闡釋事物產生、演變的規律，這個過程，可使學生闡釋和論證問題的能力得到不斷提高。

5．培養學生的創造能力。

探究性學習中的問題具有開放性，不同的人選擇的切入點會不同，思維的方式也會有所差異，從而會用不同的理念、不同的視角、不同的方法去看待地理事物，解決地理問題。教學中，教師應鼓勵學生充分發揮主觀能動性，以培養其探索精神和創造力。同時，教師要善于引導學生的探究性學習，以克服那些脫離主題、脫離實際的現象。

6．培養學生的實踐能力。

讓學生動手操作，通過視覺、聽覺、觸覺等的參與，不僅能使學生學到知識，更重要的是學生在運用知識解決現實問題的過程中，會覺得所學知識與他們的生活實際接近，這樣不但增強了學生學習知識的興趣，而且培養了學生的實踐能力。

7．培養學生的合作能力。

探究學習中，學生往往要多人一起合作研究，才能優勢互補，產生高效，只有群體中每個人盡職盡責，相互默契配合，才能發揮潛能，也才能在合作中不斷解決矛盾和沖突，從而也培養了合作能力。