幼兒圖畫故事書選擇的標準

〔關鍵詞〕 藝術性；流動性；整體性

〔中圖分類號〕 G612〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0030—01

幼兒圖畫故事書對于初涉人世的幼兒具有十分重要的意義：它以特有的表現形式讓識字有限、生活經驗不足的幼兒，能夠從具體的圖像中快速理解事物；透過圖畫故事書，能讓幼兒跨入更加廣闊的生活領域去了解生活中形形色色的事物，對幼兒的社會化具有非常重要的作用；它的語言并不僅限于書中的配圖語言，教師的引導性的語言也是其不可或缺的組成部分。

幼兒教師如何為幼兒選擇適合的圖畫故事書呢？

一、看繪畫的藝術性

幼兒圖畫故事書主要是以圖畫為主，即主要憑借繪畫這種特殊手段來表現故事內容，故事主要的外在形式是逼真傳神、生動有趣的圖畫。教師選擇它應遵循以下的美學藝術標準：

1.繪畫必須是藝術精品。優秀的幼兒圖畫故事書總是給人以視覺的美感，具有高超的藝術水準，應該使幼兒不覺其深，成人不覺其淺，耐讀、耐看，值得反復欣賞并不斷產生新鮮感受的作品。圖畫故事書中作為主體的圖畫應有創造性的構思、趣味的情境、獨特的風格、熟練的技法、美麗的造型、和諧而完整的版面、精美的印刷等，從而達到突出效果、強化表達的目的。

2.形象塑造必須符合幼兒的認知水平。這并不是要要求降低藝術水準去遷就幼兒不成熟的審美觀，而是應掌握好形象生動適宜幼兒接受這個尺度。在畫面吸引幼兒，適合他們接受的前提下，角色塑造應做到新鮮、新穎、新奇、多變、有趣、活潑，與幼兒心理喜好相吻合，與文字內容相協調。優秀的幼兒圖畫故事書應有一個屬于自己并能吸引幼兒的角色形象，如米老鼠、大白兔、小猴子等。

3.繪畫藝術應該具有豐富的想象力。想象是美感形成的重要因素，是創造奇妙的視覺空間的基本手段。只有運用飽含童心的想象，簡約的構圖造型和適當的色彩調配才會具備豐富的美感。無論畫中的細節描寫還是氣氛渲染，無論是遙遠的時間還是陌生的空間，無論是奇特的形象還是新異的情境，還都應具有一種親和力。

4.看是否符合圖文并茂的要求。單純的幼兒文學或單純的幼兒文學插圖都不能直接構成幼兒圖畫故事書。日本的松居直在提到圖畫書的構成時有這樣的公式：“文+畫=帶插圖的書；文×畫=圖畫書”，明確指出了這兩種文圖并存的書的不同之處。

二、看畫面的整體感和流動感

幼兒圖畫故事書在視覺上必須具有一種貫穿始終的整體感，這是判斷幼兒圖畫故事書優劣的一個重要標準。幼兒圖畫故事書好比是一首優美的短曲，我們應把每幅圖畫都作為組成這首短曲的一個音符，一個樂段，而不是單純地孤立地去理解它們。如日本圖畫故事書《花咚咚》，它基本上是用黑白兩色作為基調，開始表現為安靜的草原，有一只松鼠醒了，從洞里出來，接著大批動物圍住一朵早開的鮮花。鮮花上的幾點鮮艷色彩，與全書黑白兩色的基調產生了強烈對比，具有強大的震撼力，圖畫故事所表達的尋春主題也因此得到了突出體現，主題的一致性賦予了作品以整體性。

另外，幼兒圖畫故事書在視覺上應該富于流動感。整體呈現的結構、連續展開的情節、濃淡相宜的色彩、疾緩變化的節奏，都是流動感的體現；同時每幅畫的細節描繪要生動而有力，人物要富含表情具有動態感。

三、看畫面的趣味性

趣味性是幼兒圖畫故事書的靈魂。只有富于幼兒情趣的圖畫故事書，才能觸動幼兒情感，引發其共鳴。幼兒圖畫故事書不論出于何種嚴肅的教育目的，在角色造型、情節設置等方面都應體現鮮明生動的幼兒情趣，能讓幼兒賞心悅目，滿足他們的好奇心理，使他們在愉快的閱讀中能留下深刻的印象。這種趣味性，也是幼兒情趣視覺化的一種表現，能讓幼兒感到親切。如幼兒圖畫故事書《找誰玩》，寫小鴨找小狗、找青蛙、找小貓、找小燕子玩，但它們都有事，歷經波折，最后它高興地和小鵝去游泳了。故事內容充滿懸念，溫馨感人，圖畫優美，充滿濃郁的幼兒情趣；說明性的文字親切單純，節奏感強，極富音樂性，為小朋友們所喜聞樂見。