語文課堂要注重情感教育

〔關鍵詞〕 語文課堂；注重；情感教育

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0035—01

列寧說過：“沒有人的情感，就從來也不可能有人對于真理的追求。”因此，在課改精神的引導下，教師應在語文課堂教學中進行情感教學，力求達到更好的課堂教學效果。

一、以身示范，塑造良好的情感肖像

德國教育家第斯多德說過：“誰要是自己還沒有發展，培養自己的情感，他就不能發展和培養別人的情感。”而教學的過程是一個信息傳遞的過程，教師要以良好的情感去感染學生。其實，教師的表情、動作、神態是一種動態、無聲的語言，能潛移默化地影響學生。在語文教學中，教師應根據教材提供的情感線索，恰如其分地運用自己的面部表情和動作神態，以引起學生情感的升華。教師要注意調節自身的情緒，始終以滿腔的熱情面對學生。教師保持良好的心態，具有穩定樂觀的情緒，既能提高教學效率，又能感染學生，穩定學生的情緒。教師的一舉一動、一言一行都會對學生產生影響，所以教師要以身示范，塑造良好的形象。

二、深入課文，努力挖掘教材中的情感素材

語文是語言、文字的綜合，無論是描繪景物，還是敘事寫人，都包含著作者的情感。例如《回憶我的母親》、《背影》、《這不是一顆流星》等文章，學生通過作者樸實而飽含深情的描寫，會體會到父母對兒女的摯愛，長者對幼童的愛憐。在情感教育的滲透中，教師應引導學生在被父母關愛的同時去關愛父母，被他人關愛的同時去關愛他人，從愛父母、愛兄長到愛老師、愛同學，再到愛人民，不斷提高認識。教師要在語文教學中挖掘文章中的情感素材，培養學生美好的情感。教師可將備課時體驗到的情感，投入到教學之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，使他們置身于氣氛濃烈的情境中，受到感染。

三、不斷改進教法，培養學生的思想感情

1.借助媒體。激發學生亢奮之感的有效手段是煽情。傳統的煽情方式是通過教師的語言來實現的，然而，由于語言的單一性，使學生對于相對遙遠的人物和故事難以發揮想像，不同程度地影響了教學效果。而多媒體則可以超越時空，利用音樂、錄象、電教手段等把課文本身及其延伸的情境生動、逼真地再現出來，讓學生形象地感知語言文字所反映的活生生的事物。如教學王愿堅的小說《豐碑》一文時，教師可以以紅軍長征組歌中《過雪山草地》這一歌曲為背景音樂，以《長征》電視劇剪影為背景圖，引入課文。這樣，會使學生耳聞其聲，眼觀其景，有如身臨其境之感，從而能加深學生的感性認識，培養學生的思想感情。

2.利用課前導入讓學生學會質疑，不斷掀起教學高潮。教師一味地平鋪直敘易使學生產生厭倦情緒。因此，教師要課前做好充分準備，善于利用課前導入，啟發學生的思維，不失時機地掀起學生情感與認識的高潮，使其將積極的情感內化為動力，從而始終保持積極向上的學習狀態。

3.通過角色體驗來培養學生的感情。根據課文的特點，教師可讓學生扮演文中角色，通過表演角色來把閱讀中“蓄積”的情感盡情地抒發出來，從而把課堂教學推向高潮，同時也把師生的情感推向新的境地，從而提高學生學習的積極性。

四、開辟第二課堂，升華思想感情

培養學生的情感是提高學習效率的前提。首先，在語文教學中，教師不僅要培養學生對社會的責任感和使命感，還要健全、完善學生的人生觀和價值觀。其次，教師要鼓勵學生大膽發言，提高自己表達情感的能力。最后，教師不僅要注意學生在情感發展過程中所表現出各種不同的思想感情，還要關注社會、家庭、學校對學生所產生的影響。要使學生思想感情得到升華，教師就要圍繞教學內容有計劃地開展教學活動，如課外寫作、采風活動、作文演講、社會調查等等。