力求“兩會”“三通”促進目標達成

〔關鍵詞〕 語文教學；知識；方法；綜合

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（Ａ）—00１8—０1

在語文教學中做到“兩會”“三通”，可有效促進語文課程三維目標的落實。

力求“兩會”

一是 “學會”。新課程的教材觀提出“用教材教”而不是“教教材”。對于二者的根本區別，王敏勤教授是這樣論述的：舊的教學大綱指導下編寫的教材“在確定知識難度時規定了某一學段某一學科知識的最高標準，是‘上限’，教師在教學時不要突破這一上限。所以強調教師教學時要‘緊扣教學大綱，緊扣課本’，正所謂‘教教材’，教師能讓學生把書本上的知識掌握就不錯了。”而新的課程標準“在確定知識難度時規定了某一學段某一學科知識的最低標準，是‘下限’。”語文教材只是“例子”，就像數學教材的例題一樣，包含的是某個方面最基本、最基礎的知識點和方法，因此，語文教學首先要通過課堂指導，使學生學會課本上的知識，做到字會認、詞會解、句會析、篇會賞。

語文是一個應用最廣泛的工具，語文教學的視野要放大到所有語文的應用領域，而不僅僅局限于語文課堂和語文課本。首先是課本內容與現實生活相聯系。開展語文綜合實踐活動，通過演講、辯論、調查、訪問、設計與策劃等活動，把教材里學到的知識應用到社會生活中去，即可提高學生綜合運用語言文字的洞察思辯能力。其次是課堂習得與課外學習相結合。走出課堂，所有電視劇里精彩的對白、街上店鋪招牌上的廣告詞、大眾口里的俚言俗語、人家門口的對聯等等，無處沒有語文的身影，處處都是學習和運用語文的地方。

二是 “會學”。會學不僅僅是一個方法問題。過去講學習語文的方法，基本圍繞預習、聽課、復習、作業進行，著眼點在于語文知識的積累。新課程著眼于人的終身發展，要達到“會學”語文，則要求養成樂于閱讀、勤于筆記、翻檢查證、上網瀏覽、認真書寫、討論問題、發表意見等基本的學習習慣；自覺、自信、自我調控的自主學習態度；聽取、說明、求助、反思、自控、幫助、支持、建議、協調等合作的技巧和勇于探究的精神，使學生終身受益。好的學習方法靠教師的熏陶，成功的合作技巧靠日常嚴格的訓練，探究創新的精神離不開平時的大力培養。課堂上，教師應該做一個機智的現場引導者，引領學生享受知識的芬芳，為學生的想象插上翅膀，為學生未來的發展打下基礎。應有意創造寬松的環境，順勢助推探究的氣氛，使學生各展所長，各述己見，各有所得，在學習中學會學習，為終身學習奠定基礎。課后還要引導學生拓展閱讀，綜合實踐，積極應用，鞏固、充實和發展已有知識。

力求“三通”

一是貫通古今。要把語文教學當作繼承文明與溝通未來的傳導器。語文教學是傳承中華文明的最好載體。語文教師應該把每一篇文章都當作文化的標本，引導學生體會先哲的智慧，理解、喜愛并自覺傳承中華文明 。在做好傳承文明的同時，還要面向未來。教學中要開闊學生的眼界，使他們看到燦爛多彩的世界，感受到鮮活生動的現代文明，不斷拓展語文學科的容量，把語文課堂變成古代文明與現代政治、歷史、經濟、科技、文化等社會元素的融合體。要在繼承中國傳統文化的基礎上不斷吸收世界其他先進文化精華，做到民族優秀文化與世界進步文化的統一，為中華民族永遠屹立于世界民族之林作出語文學科應有的貢獻。

二是聯通未來。當今世界，知識經濟迅速發展，科學技術日新月異，先進的生產力推動著時代發展的進程。 語文是傳播和普及科學的重要工具，科學既是語文的重要內容，電腦、遠程教育網絡等現代信息技術和設備又是助推語文發展的動力。語文學科教育的對象是青少年，他們正是未來社會的服務者、社會責任的承擔者，他們應該具有與之相適應的科技知識和運用信息技術的能力，這樣才能在充滿競爭的社會中立于不敗之地。在語文教學中組織學生讀科技讀物，聽科普講座，看科技展覽，辦科普小報，搞科技小制作并寫科技說明文、科技小論文等等，都可增強學生愛科學、學科學、用科學的意識，增加大腦的“科技含量”。

三是溝通文理。一些上乘的史地之作，本身就是精美的文學佳品；理科教材語言的嚴謹、邏輯的嚴密，是漢語知識教學的好材料；古漢語語法與英語語法有其相似之處，等等。各科教材互作資源，相互滲透，相互印證，不僅能提高語言運用能力，促進學科知識同步增長，也可體現語文的工具價值，增強學生學習語文的興趣。