建設學校文化引領學校發展

〔關鍵詞〕 學校文化；活動文化；制度文化；

管理文化；精神文化

〔中圖分類號〕 G637〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（B）—0010—01

學校文化是指一所學校內部形成的為其成員所認同并共同遵循的價值觀體系、行為準則和思想作風的總和。學校文化是一所學校獨特的風格或精神，是一所學校的靈魂所在。學校一旦形成具有自己特色的文化，就會增強全體師生的目標意識，使共同追求的價值核心具有強大的凝聚力和向心力，就會統帥和規范學校每一位成員行事的態度和方式。學校文化不同于校園文化，學校文化包含了校園文化且高于校園文化。建設學校文化，必須遵循學校文化的方向性、育人性、整體性、選擇性等原則。筆者以所在學校為例，以學校的活動文化、制度文化、管理文化、精神文化等方面談論學校文化的功能和作用。

——過程化設計活動文化。教育是一個過程，活動最具過程性，學校開展各項活動，最能使師生受到教育。我校每年都要舉行春季田徑運動會、秋季球類運動會，進行“十大學星”、“十佳文明標兵”評選，舉辦“藝術節”、師生書畫作品展。這些活動，促進了學生的全面發展，促進了學生的個性發展，增強了學生的參與意識和進取意識。學校把開展活動作為有效教育的載體，注重活動過程，讓全體學生在活動過程中受到教育，在活動中逐步形成正確的價值觀，使活動成為學生追求自身發展的精神動力。對于教師，通過教學教研中的教學交流、聽課評課、課題合作等活動，改變了教師的價值追求，變被動學習、交流、實踐為主動學習、交流、實踐。可以說，這些活動使教師形成了一種良好的學習習慣、工作習慣和生活習慣，形成了和諧的人際關系。

——規范化建設制度文化。各項制度構成現代學校日常管理的基本體系。但是，就制度本身而言，它僅僅是一種文本存在，是一種文化現象，文化現象不等于文化。要形成制度文化，必須變文本的制度為全體師生的自覺行動，使其成為一種習慣、一種意志。規范化建設制度文化，一是制度的形成程序要合法、合理，要有權威性。二是要不斷地修訂、完善制度本身。三是制度要成為全體師生的行動準則，體現在每個人的工作狀態中、生活狀態中，讓制度文化既強化群體價值觀，又提高師生員工的幸福指數，只有這樣，才能保障學校健康、持續、快速發展。所以，規范化建設制度文化，要充分體現以人為本的和諧理念。

——人性化培育管理文化。學校管理在一定層次上講，就是文化的管理，當然管理本身也是一種文化。經過不斷的管理創新，民主化、制度化、程序化、精細化、人性化已經成為我校管理文化的顯著特點。這就要求領導班子在管理工作中要以身作則、率先垂范，有強烈的科學意識、服務意識、合作意識。在構建和諧社會的今天，就要確立“嚴謹務實，和諧進取”的工作作風，樹立良好的班子形象。在教師隊伍管理上，我校堅持人性化的規范管理，即管理有條框但不冰冷，有彈性但不盲從，從而創造了一個規章嚴肅、人情溫馨、個人心情舒暢、整體和諧奮發的人文生態環境，進而達到新課改追求的“以人為本”的管理目標。

——境界化塑造精神文化。精神文化是學校文化之本，是學校文化的最高層次，精神文化表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。我校精神文化包括校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學思路、辦學目標、學校精神等價值追求，它抽象于物質文化、活動文化、制度文化、管理文化等相對具體的文化形態之中，對學校師生有強烈的引領作用。恩格斯說：“在一切的方法的背后，如果沒有一種生機勃勃的精神，到頭來不過是一堆笨拙的工作。”我校在發展過程中，注重以學校精神文化激勵全體師生，以此規范自己的行為，加強自身的修養，提高自我的境界，使“文化人”真正具備文化符號所昭示的一種氣質、一種思想、一種思維方式、一種工作態度、一種生活方式。

學校文化是無形的，但其價值卻又是不可估量的，它是一所學校綜合實力的反映。美國教育家伯爾凱說過，一個辦得很成功的學校應以它的文化而著稱，即有一個具有價值和規范的結構、過程和氣氛，使教師和學生都被納入導致成功的教育途徑之中。建設學校文化，是保持學校穩步發展的需要，是提升學校層次、打造品牌學校的前提，也是教師發展、名師成長的條件，更使學生健康成長、全面發展、個性塑造的條件。因此，不斷培育、建設學校文化，以學校文化引領學校發展，應該是學校管理者的神圣職責。