新課改背景下實(shí)施有效教學(xué)點(diǎn)滴談

〔關(guān)鍵詞〕 有效教學(xué)；教學(xué)行為；校本教研

〔中圖分類號〕 G420〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（B）—0014—01

隨著新課改的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念已經(jīng)根植于課堂教學(xué)之中，然而仍有部分教師對新課改理念的把握不夠，致使課堂上缺少有效的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂上低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象不斷顯現(xiàn)。因此，加強(qiáng)教學(xué)管理、實(shí)施有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急。那么如何適應(yīng)新課改的要求，真正做到課堂教學(xué)的有效和高效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩點(diǎn)做起。

一、實(shí)施有效教學(xué)要以規(guī)范的教學(xué)行為做基礎(chǔ)

目前，很多學(xué)校和教師關(guān)注的是新教學(xué)理念的掌握和教學(xué)方式的改變，忽略或輕視了教師的教學(xué)行為。實(shí)踐證明，實(shí)施有效教學(xué)必須以規(guī)范的教學(xué)行為做基礎(chǔ)。首先要從加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練和考核，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查、指導(dǎo)及規(guī)范教學(xué)的細(xì)節(jié)三方面做起。

1.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練和考核力度。新課改要求教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師教學(xué)基本功夯實(shí)了，才能游刃有余地運(yùn)用新課程理念實(shí)施有效教學(xué)。因此，首先要關(guān)注每一位教師的教學(xué)基本功，加大教師基本功的培訓(xùn)工作力度和考核力度。

2.加大教學(xué)常規(guī)的檢查和指導(dǎo)。教學(xué)的隨意性是造成教學(xué)低效和無效的根本原因。目前，仍有很多教師不能好好鉆研教材，盲目抄寫他人教案，致使教師對教材的解讀不到位，導(dǎo)致出現(xiàn)一些無效的提問、無效的講解、無效的討論互動、無效的訓(xùn)練等，白白耗費(fèi)了學(xué)生和教師的寶貴時間。這就要求管理者必須深入到每一位教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，加大對常規(guī)課堂教學(xué)的督促和檢查力度，隨時發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中存在的問題，隨時矯正和規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3.規(guī)范教師的教學(xué)細(xì)節(jié)。 “細(xì)節(jié)決定成敗”，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須規(guī)范教師教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，包括教師的著裝、發(fā)型、姿態(tài)、表情、體態(tài)語言以及課堂提問的次數(shù)、內(nèi)容等。

二、實(shí)施有效教學(xué)要以校本教研為突破口

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，就必須要求教師對自己和別人的課堂加以研究，真正把握課堂教學(xué)的科學(xué)操作規(guī)律，并用來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，只有校本教研的價值落腳在追求課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高上，才能起到指導(dǎo)教學(xué)的目的。

1.必須明確校本教研的研究內(nèi)容。校本教研是指教師要把教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和細(xì)節(jié)作為自己和同伴研究的內(nèi)容，重點(diǎn)做好以下三個方面的研究：（1）關(guān)于教材解讀的研究。正確解讀教材是實(shí)施有效教學(xué)的前提，這就要求教師在解讀教材的過程中學(xué)會結(jié)合教師的眼光和學(xué)生的眼光來看待教材，從而確立有效的教學(xué)目標(biāo)。（2）關(guān)于教學(xué)設(shè)計的研究。有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的設(shè)計，是凸現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展的設(shè)計。教師要充分研究教材和學(xué)生，使教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都成為學(xué)生發(fā)展的增長點(diǎn)。（3）關(guān)于教學(xué)案例和教學(xué)細(xì)節(jié)的研究。教學(xué)實(shí)踐中的每一個成功的案例、每一個成功的細(xì)節(jié)都應(yīng)該是教師探討、研究的對象，校本教研就應(yīng)該從大處著眼，從小處著手，成功的案例和細(xì)節(jié)如果能上升到系統(tǒng)的、理論的層次，就能最直接和最有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.學(xué)校要為校本教研提供便捷的服務(wù)平臺。校本教研是一種互動性和協(xié)作性很強(qiáng)的研究活動，學(xué)校管理者要積極引導(dǎo)和鼓勵教師投身于教學(xué)研究，并做好做細(xì)相關(guān)的組織服務(wù)工作。（1）加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，鼓勵教師建立教學(xué)博客，及時撰寫教學(xué)隨筆，隨時捕捉教研素材，方便教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互動交流。（2）辦好校刊、校報，及時總結(jié)和推廣教師成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)骨干帶動、全員參與、高效運(yùn)行的教研模式。（3）健全校本教研制度，凸現(xiàn)協(xié)作意識，強(qiáng)化責(zé)任意識，實(shí)施集體作戰(zhàn)策略，落實(shí)學(xué)校每一項(xiàng)教研任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，切實(shí)推動有效教學(xué)的實(shí)施。