有效設(shè)計(jì)英語教學(xué)中的活動(dòng)模式

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)； 活動(dòng)模式；模式設(shè)計(jì)；有效性

〔中圖分類號〕 G623.31〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（B）—0025—02

隨著新課程的全面落實(shí)和參與研究型教學(xué)模式的不斷推廣，越來越多的小學(xué)英語教師積極嘗試以活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)語言的應(yīng)用能力。活動(dòng)必須以生活為支點(diǎn)，以任務(wù)為動(dòng)力，以語言交際為目的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)就英語課堂教學(xué)中活動(dòng)模式設(shè)計(jì)的有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 活動(dòng)形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

活動(dòng)激發(fā)模式一般為：教師創(chuàng)設(shè)情景提出活動(dòng)要求—組織學(xué)生開展活動(dòng)—活動(dòng)情況小結(jié)；學(xué)生了解活動(dòng)情景—根據(jù)文本作好準(zhǔn)備—活動(dòng)—匯報(bào)活動(dòng)收獲。在小學(xué)英語教學(xué)中主要是通過表演、唱歌、競賽、猜謎語和畫畫等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行聽說讀寫的能力。課堂活動(dòng)應(yīng)該有利于學(xué)生獲得語言知識和發(fā)展語言技能，如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容、偏離了教學(xué)目標(biāo)，再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到好的教學(xué)效果。例如，在教表示顏色的單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動(dòng)，以復(fù)習(xí)和鞏固單詞red， yellow， green。全班學(xué)生站起來扮演小司機(jī)，根據(jù)教師所說的三種顏色做出停車、開車或等待的動(dòng)作。做錯(cuò)的學(xué)生坐下，經(jīng)過多個(gè)回合后仍然站著的學(xué)生被評為合格的“小司機(jī)”。然后讓這些小司機(jī)喊口令，其余的學(xué)生繼續(xù)做動(dòng)作。這項(xiàng)活動(dòng)既能幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單詞，又能使他們受到遵守交通規(guī)則的教育。可見，將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)之中，使每項(xiàng)活動(dòng)都具有目的性、趣味性、思想性，才有助于學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高。

二、活動(dòng)形式要多而不亂，要以語言知識作支撐

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。由于小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，所以教師應(yīng)該采用多姿多彩的形式組織教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。

針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，我經(jīng)常組織guessing、role play、chanting、playing game、telling story、makeing survey等不同類型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂。例如，在教It’s too expensive一課時(shí)，正值過完春節(jié)不久，學(xué)生都有自己的新衣服。我讓學(xué)生穿上自己最喜歡的衣服（如coat，sweater，jean，jacket），待新知識呈現(xiàn)之后，組織了一個(gè)時(shí)裝表演會(huì)。我指導(dǎo)每組學(xué)生設(shè)計(jì)本組的展示形式和介紹語，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。時(shí)裝表演開始后，學(xué)生們踏著模特步登場了，伴著音樂，他們一邊擺造型一邊用英語介紹，如“Look at my new coat， it’s 20 yuan， it’s too cheap. But it’s nice. I like it very much.”，我和其他同學(xué)在臺下評論：It’s cheap/expensive/nice/smart.... 此時(shí)，各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性也高漲了。

多樣化的教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動(dòng)不能只圖表面熱鬧，而要以一定的語言知識和技能作支撐。教師要善于通過設(shè)計(jì)和組織有效的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言知識與技能。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不僅掌握了語言知識，發(fā)展了語言技能，獲得了用英語做事情的成就感，而且把對英語的好奇心和對活動(dòng)的喜愛轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力了。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性

新課程強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧、有序、互動(dòng)、可操作的生態(tài)課堂。一堂課不是無序活動(dòng)的組合，而是具有內(nèi)在聯(lián)系有序的活動(dòng)的排列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，又要考慮活動(dòng)的有序性。教師要發(fā)揮好組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用，只有這樣才能保障教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教師還要合理分配活動(dòng)的時(shí)間，調(diào)控課堂節(jié)奏，考慮活動(dòng)的注意事項(xiàng)，活動(dòng)前要提出具體的要求，從而使活動(dòng)便于操作。

四、活動(dòng)要盡量真實(shí)，體現(xiàn)開放性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，體現(xiàn)開放。”因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都得到發(fā)展。例如，在教Ann’s dream一課時(shí)，在講完新課時(shí)我讓學(xué)生用英語寫了自己的夢想。由于活動(dòng)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，又富有挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生興趣盎然，學(xué)生的不同夢想及精彩的英文把課堂活動(dòng)推向了高潮。在開放的課堂中，學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

設(shè)計(jì)有效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律及生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)所教知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)、適度、切實(shí)可行和富有成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式既學(xué)習(xí)了知識，又能提高語言實(shí)踐能力。

總之，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的地方；教師不是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者；學(xué)生不是接受知識的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主體。通過英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，讓英語課堂教學(xué)回歸其本來豐富多彩的面目，使英語學(xué)習(xí)變成一個(gè)快樂的過程，讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹英語課堂教學(xué)的精彩。