在體育教學中如何進行情感教育

〔關鍵詞〕 體育教學；情感教育；作用；途徑；問題

〔中圖分類號〕 G633.96〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（B）—0037—01

體育教學的根本目的在于促進學生的健康成長，而學生情感教育在體育教學中有著重要的作用。

一、情感因素在體育教學中的積極作用

1.體育教學具有“開放性”和“互動性”的特點，這也決定了在體育教學過程中教師不僅要講解和示范，而且還要安排學生進行大量的練習，教學過程需要師生相互協作和共同參與。因此，在體育教學中，無論是教師還是學生，他們的語言、聲音、動作，各種表情與姿勢都具有符號意義與互動作用，會影響到教學雙方與教學效果。

2．體育教學的過程是一個伴隨著各種情感體驗的過程。運動項目的多樣性與吸引力，能誘發學生從事體育活動的興趣;而運動環境的復雜性與多變性，又能激發學生的應變能力。愛好、興趣、能力的發展，又可喚起學生的自我意識，從而獲得愉快、歡樂、興奮等積極情感。這些情感的體驗不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生參與體育的動力。

3．體育活動的集體性，能激發學生的社會意識，增強他們的自豪感、責任感、自尊心、自信心，使情感社會化，從而讓學生產生互相合作、團結友愛等集體主義精神。

4.體育運動的競技性，能激發學生的進取心，使學生產生勇敢、頑強、忘我、奮斗的樂觀主義情感。

二、培養學生體育情感的途徑

1．滿足學生的需要。需要是情感產生的基礎和內因，情感的產生是以需要是否得到滿足為前提的。學生對體育的需要既包括物質需要，也包括精神需要，如求知需要、 興趣需要、自我實現需要、成就需要等，這些需要不僅僅體現在體育學習中，也體現在體育學習以外的體育娛樂和體育活動中。培養學生的體育情感，教師不能忽略其必要的物質需要，更要重視其精神需要。在教學內容的安排上應考慮到學生的愛好、興趣，盡量滿足學生體育學習的需要。如在課外活動中增加一些課堂教學中不能進行而學生又喜歡的體育項目，如游泳、溜冰等;讓學生自己組織喜歡的運動；鼓勵學生與家長一同參與課外體育活動，如騎車郊游、登山等等，以促進他們產生積極的情感體驗。

2.加強學生對體育的認知。學生對體育的認知是學生體育情感產生的基礎。如果學生認識到體育具有與其他課程同等的價值，是他們成長和生活必不可少的，這樣，即使他們對所學的體育知識不是非常感興趣，也會努力學習。因此，體育教學中，教師應不失時機地滲透有關體育知識，加強體育宣傳，使學生認識到體育對于一個人成長、生活的價值。

3．通過一些豐富多彩的文化體育活動促進學生對體育的關注，如通過觀看體育錄像，開展體育征文、體育攝影大賽、體育知識講座、體育知識競賽、體育學習經驗交流等活動，對學生進行情感熏陶，豐富學生的情感經歷及情感體驗。

三、體育教學中情感教育應注意的幾個問題

1．師生間的良好情感是體育教學中情感教育的首要條件。作為一名體育教師，必須具有較強的事業心，必須從內心熱愛學生，關心他們的成長，經常與他們談心，了解他們的內心活動，解決他們的思想包袱和生活中的困難，在廣泛的接觸中，以建立起一種親切、融洽的師生關系。這種融洽的師生關系會影響學生的情感傾向，能在不知不覺間培養學生對體育的興趣。

2．師生間的情感體驗是體育教學中情感教育的重要環節。教師自身的素質和形象是情感教育的基礎。體育教師應該向學生充分展示自身良好的素質和形象。在具體的教學活動中，應科學合理地安排教學內容，采用合理的教學手段和方法，通過生動形象的講解，優美準確的示范，這樣才能夠充分調動學生學習的主動性，激發學生的學習熱情，從而使學生養成自覺鍛煉身體的習慣，促進其身心的全面發展。

3.適宜的教學情景是體育教學中情感教育的有力保證。人的情感總是在一定情景中產生的。因此，情感的激發和培養必須具備適當的情景。 在體育課堂教學中，教師要有意識地創設一些能夠激發學生情感的情景，以使學生盡快進入高效學習的狀態。教師可組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。其間，可設計一種情景，這種情景可以是虛擬的，如故事化，假設化，也可以是模擬的，可以使學生置身于特定的環境之中，運用聯想、想象，帶著忘我的、真實的情感去學習。