英語教學中如何有效地激發學生的學習興趣

〔關鍵詞〕 激發；學習興趣；學習效果

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

12（B）—0049—01

英語教學是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程，在這個過程中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性是英語教師應該考慮也必須解決的問題。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因此，學生只有對英語學習有了興趣，才會積極地參與到英語的學習中去，才能主動地掌握所學的知識，并且了解和探索一些還未學到的內容，從而把英語學好。下面筆者根據教學中的體會，談談英語教學中如何有效地激發學生的學習興趣，從而獲得最佳的學習效果。

一、努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍

英語教學是師生合作的過程，教師是課堂教學的主導者。在教學過程中，作為活動的發起者，教師須具備較高的英語水平和廣博的知識，以便能和學生自由地交流。同時，教師還要有幽默感、創造力和想象力。作為活動的組織者，教師要為學生組織各種各樣的活動，并要關注每個學生的情感，尊重每個學生，熱情耐心地引導學生練習口語，并不失時機地給予學生鼓勵、肯定和表揚。教師也可以參與到學生的活動中，引導和鼓勵后進生，以克服他們的膽怯心理，使每個學生都能積極地參與到活動中來，有所收獲。教師還應根據問題的難易程度找不同英語水平的同學來回答問題，使不同水平的學生都能正確地回答老師的問題，以增強他們的自信心，同時對回答錯誤的同學要及時地給予糾正和鼓勵。

二、靈活創設情景，激發學生的學習興趣

情景教學遵循反映認識原理，所以教師要形象地創設場景，把認知活動與情感活動結合起來，引導學生從整體上理解和運用語言。現在學生所用的教材是以人物活動為主線，運用最基本、最常用的英語詞匯和句型逐步展開教學內容和實踐活動。教師要最大限度地調動學生的學習主動性和創造性，在教學活動中要想方設法地創設貼近現實、貼近生活的情景，積極引導學生參與到活動中來。教師可以用教室里學生熟悉的實物演示情景，也可以把老師和學生當作人物教具以創設更加真實的語言環境，同時也可以把課文編成短劇讓學生來表演。這樣放手讓學生自己去創作、自己去思考，既給了學生創作的機會，又激發了他們的學習興趣，并能把所學的知識用到實際生活中。

三、有效融洽師生關系，誘發學生的學習興趣

教學過程不只是教師的“教”和學生 “學”的過程，同時也是師生雙方情感和思想交流的過程。良好的師生關系是教師發揮知識水平的關鍵因素，同時也是學生對英語學習產生興趣的原因之一。情感是學習的動因，是智力發展的主要因素。教師的態度在誘發學生的興趣方面起著至關重要的作用。盧梭曾經說過：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”所以，在教學中，教師要熱愛每個學生，尊重每個學生，對學生一視同仁。只有這樣，學生才會把對教師的愛遷移到教學活動中，才會“信其道，學其理”，才會取得良好的學習效果。

四、充分利用多媒體、掛圖、幻燈圖像及肢體語言給學生以直觀的理解

在眾多的教學輔助設備中，多媒體越來越受到教師的青睞，利用它可以集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能最大限度地滿足學生視聽等感官的需要，能激發他們的學習興趣。同時，可以刺激和調動學生思考的積極性，能啟發學生的思維，培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。

另外，教師還要充分利用掛圖、幻燈圖像或肢體語言來講述課文內容，這樣既可以使學生了解課文內容、理解生詞和詞組的含義，又可以吸引他們的注意力，使講述的內容更加淺顯易懂。