英語句型教學的操練和作用

〔關鍵詞〕 句型教學；模仿；操練；作用

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（B）—0051—01

英語句型在中學英語教學中具有十分重要的作用。讓學生掌握英語句型，并使之成為他們進行英語會話、閱讀和寫作的工具，具有十分重要的實踐意義。

一、什么是句型教學

句型就是具有代表性的、 常用性的句子模式或模型。英語句型就如同數學中的公式一樣，具有相對穩定的結構和規則。例如“He was born on December 23rd，1987.(他出生于1987年12月23日。)”表達的是某人于某年月日出生，句型結構是“Somebody was/were born on....”，我們可以通過自由替換，增或減句子中的任一項來擴大表達的范圍，表示一個特定時間的某一事件，如“She was born on December 23rd，1987.”是替換人稱，“He was born on April 4th，1987.”是日期的替換。很顯然這種替換并沒有改變句子的句式結構，只是其中一些義項的簡單變化，在實際教學中，可以通過這種替換訓練培養學生對句子本身的理解。這樣，不僅同學們學會了句型的靈活變換，而且極大地激發了他們學習英語的積極性。

二、機械操練和意義操練

英語句型操練有兩種不可或缺的方式，一種是機械操練，一種是意義操練。操練的目的是使學生熟悉句型結構的形式、語序、搭配，同時達到口頭表達的目的。機械操練也就是句子誦讀，通過大量的誦讀訓練，讓學生在潛意識中形成英語句式；而意義操練，則主要是指前文所說的義項替換訓練。

在課堂教學過程中，教師要堅持精講多練，始終將“練”的意識貫徹于課堂句型教學的活動中。下面就講一講意義操練。

1．單項替換。

It is possible to put files in one of the baskets.可以把文件放在其中的一個籃子里。

將上句中的possible換成impossible其句子的意義就相反了。

2．多項替換。

A: I am going to Shanghai next week.

B: Great! Tom is going to there this Friday.

上面的例子雖然簡單卻在人物A和B的話語中更換了人稱、地點和時間。意義操練一般是在具體的情景中進行的。

三、英語句型教學的作用

1.英語句型是模式化的，為語言交流和書面表達服務。因此，掌握和模仿大量的英語句型，可以逐步培養并形成學生的英語語感，為其正常的英語會話打好基礎。如句子：“The latest surveys show that quite a fewchildren have unpleasant associations with homework.（最近的調查顯示，相當多的孩子對家庭作業沒什么好感。)”基本句式結構是“...show/indicate that...”，表達的是“……顯示/表示……”。例如：The altimeter showed that the plane was descending.（高度計顯示飛機正在下降。）A signpost indicates the right road for us to follow.（路標指給我們應走的路。）在完全熟悉這種句式結構的基礎上，我們就可以引導學生通過自由替換各個義項，拓寬學生對這個句式結構的應用范圍。

2.句子是交流和表達的語言單位。因此，通過英語句型操練，可以培養學生形成以句子為單位閱讀的習慣，從而形成英語會話的正常語言環境。

3.英語句型教學可以化零為整、化繁為簡、化抽象為具體。

如動詞不定式作主語，“It is much too difficult for Li Ming to read such a long article.”中， “to read such a long article”是這個句子的真正主語，放在句首容易造成頭重腳輕的感覺，所以用 “it”來代替“to read such a long article”，達到了化繁為簡的目的。

總之，通過句型教學，對學生不斷提高英語會話、交流、表達和寫作的能力都具有十分重要的意義。可以說，英語句型就是英語教學過程中的一把鑰匙，可以達到舉一反三、觸類旁通的效果，對英語教學具有提綱挈領的意義。