進一步完善現有職教體系等

當前，我國經濟建設的突飛猛進，“中國制造”在全球市場上的悄然崛起決定了我國需要大批具有一技之長的技術工人的國情。在這種情況下，大力發展職業教育已經成為國家認可并著力推進的重要舉措。

然而，由于傳統觀念的影響，歧視體力型、技能型勞動者的傳統擇業環境仍占據主導地位，在不少人心目中職業教育仍然是“次等教育”。尤其是當前大眾生活水平的顯著提高和社會輿論導向的明顯趨同，促使公民接受高等教育的愿望越來越強烈。與此同時，職教本身也存在諸多問題，例如交叉管理、缺乏統籌以及師資力量薄弱等，嚴重影響了職業教育的發展。

為進一步推進我國職業教育發展，除了要完善有利于職教發展的政策措施，建立公共財政對職教的投入制度以及設置獨立管理機構以外，還應重點完善現有職教體系。

具體來說，首先要注重職教內部的溝通銜接。要讓高等職業學校為現代企業培養出既通曉技術原理，又能解決生產實際問題的高技能人才，要求為其提供生源的下一層次教育必須與此一致，這就要求實現中、高職教育的順暢銜接。可在普通高中增設盡可能與中等職業學校一致的職業技術類選修課程，讓學生根據個人情況選修。

其次，強化職教體系的延伸和擴展。例如，可以在普通中小學實施職業預備教育，把具有職業技術導向的課程納入中小學的課程計劃中。目的是使學生盡早了解社會的經濟結構、產業結構、職業概況和技術發展水平，引導學生進行適合自身特點的職業選擇。同時，利用各級職業學校的設施條件成立學生社會實踐基地，供普通學校學生進行課外實踐。

同時，可以仿照普通高校，在高職校中試點設立“高職碩士”、“高職博士”學位，鼓勵現有的高職校努力提高教學質量，讓高職校的學生有更高的奮斗目標。將成人教育、社會培訓、繼續教育等納入職教體系的范疇，構建“面向社會、資源共享和功能銜接的職教社會網絡”。將一個人接受過的職業教育內容、時間、技能水平納入其檔案中，一方面便于形成其系統化的職業技能養成計劃，另一方面也構成了整個社會的人才信息庫，便于進一步推行就業準入制度。

此外，要實現“雙元”教育，創建一支既具備專業理論知識，又具備專業實踐知識的“雙師型”師資隊伍。例如，選派企業中的優秀技術員、工程師到職校兼課;選拔高職校的畢業生(含應屆和歷屆畢業生)當教師；每年選拔部分普通高校畢業生，帶薪到高職校或對口的工礦企業，學習3－6個月的專業技術后擔任教師等。

（楊健 十一屆全國政協常委、臺盟中央副主席、臺盟上海市委主委）

大學生畢業實習時間應予規范

當前，我國各大高校畢業生校園招聘在大四的第一個學期就已開始。招聘活動的開展本來是有利于大學畢業生就業，但卻變相縮短了大學生在校學習時間，干擾了學校正常的教學秩序。

大學的許多學科如理工農醫類，都是屬于實踐性很強的學科，這些學科大學生的專業課程，特別是專業選修課一般都安排在四年級上學期(即第七個學期)。然而，一些用人單位要求學生在第七個學期就到單位實習或見習，3個月甚至6個月之后再簽訂招聘合同。這樣一來，大學生第四學年的學習就形同虛設，專業課程的學習得不到保障，有些學生畢業論文(或畢業設計)也是敷衍了事，流于形式。如此以來，第四學年的教學時間和質量無法得到保障，為期4年的本科學習時間，實際變成了3年。許多人都在感嘆:“現在的本科生在能力和知識上只能相當于以前的專科生”。一些學生家長也不免抱怨:“大學第四年級的學費交給了學校，但大四的學生卻在為企業打工”。

為此建議:根據大學學制和不同學科實際，國家制訂統一規章，明確并規范各類大學生畢業實習時間界限，從制度上保障各類學科大學生在校學習時間，維護大學生的正當權益，維護大學正常的教學秩序。

（陳清華 十一屆全國政協委員、江西省政協副主席、民革江西省委主委）

關于切實促進碩士研究生就業的建議

2008年，我國碩士研究生考試報名人數首次出現大幅下滑，教育部公布的統計數字顯示，全國共有120萬人報考研究生，比去年減少8.2萬人。業內人士認為，這表明越來越多的學生開始更加客觀地認識自己，主動根據主客觀條件做出適合自身發展的理性選擇，而不是盲目追求高學歷。

筆者覺得導致這種現象的主要原因是研究生就業率連年下降，從而降低了學生的考研熱情。吉林省教育廳公布的統計數字表明，截至2007年9月1日，吉林省2007屆研究生就業率為78%，本科生為83%，研究生就業率低于本科生5個百分點。造成低就業率的原因主要有以下幾種，一是就業崗位有限。多年來碩士研究生就業的主要領域首先是高校和科研院所，其次是機關、事業單位，再次是外企或大型國有企業；二是研究生就業期望值高。無論是精力還是經費，研究生都比本科生、專科生投入得多，因而對工作有著更高的期望；三是用人單位不再盲目地追求人才“高消費”，隨著社會擇才由“學歷型”向“能力型”轉變，企業單位更注重實踐經驗等。

為改變這一現象，特提出以下建議：一是國家、學校多方努力，拓寬研究生就業渠道。近年來一些外資企業在吸納研究生數量方面呈現上漲趨勢，應進一步穩定或擴大這種局面，同時，還要鼓勵新的增長點出現；二是在社會消化能力沒有大規模改變的前提下，穩定研究生招生規模；三是改革研究生課程體系，擴大研究生的知識面，重視培養研究生的綜合素質；四是重視實踐環節教育，增強研究生社會實踐活動；五是鼓勵更多的研究生自主創業。各級地方政府要在資金與政策上給予切實的支持；六是出臺相應的政策與法規保證女研究生的就業權益。

張倩紅 十一屆全國政協委員、河南大學歷史文化學院教授）

應設立“精英教育園”

自我國大力發展高等教育以來，我國的高等教育發展經歷了一個巨大的變化。大學升學率比30年前提高了10多倍，在校大學生的數量也成比例地增加了。在大學擴招、院校合并的進程中，大學的接受能力和硬件水平在相應的投資增長的基礎上都有很大的提高，從一定程度上滿足了人民群眾對高等教育的期望和要求。

然而，我國教育結構性缺陷也逐漸地凸顯出來。形象地講，我國高等教育的結構是一個下大上小，但缺乏“寶塔尖”的梯形結構。

筆者認為，“精英教育”是特指我國教育體制中所缺乏的“寶塔尖”的教育。目前，清華大學和北京大學看似中國高等教育的所謂“寶塔尖”，然而實際情況則不然，清華大學和北京大學每年都有近萬人入學(例如，清華大學全日制在校生25800人，非全日制碩士生4700人，外國留學生及進修生2200人)，然而中國又是個第三世界國家，即使是像清華、北大這樣的高等學府，政府投資和校園廣義資源落在每個學生身上的比重比起世界發達國家要低得多。

因此，這些作為國家極為重要的人才群體無法得到適應中國大國和平崛起過程中所急需的可以與西方發達國家相比擬的“精英教育”。他們所能感受到的只是由于擴招而不斷下降的“精英”榮譽感、責任感以及全面素質教育水平。

為此，筆者建議，在清華大學和北京大學分別建立兩個“園中園”。主要目的是每年從兩校的入學學生中分別精心挑選300名左右優秀學子進入“園中園”體制學習。“園中園”的高質量教師隊伍應予以確保，并增加更多的專業課之外的素質教育課程，例如表達、社交，軍事、外交等。同時，政府對該部分學生畢業后的就業安排在政策上給予一定的優待。

（高杰 十一屆全國政協委員、致公黨北京市委會副主委）

Student survey is bland and worthless， claims academic

英國專家認為“國家學生調查”沒有價值

據英國《衛報》6月12日報道，受政府委托的“國家學生調查”項目（該項目調查結果將成為大學申請者入學指南）被前高等教育協會（HEA）主任Lee Harvey稱為是“沒有價值”的調查。Harvey是高等教育政策領域備受尊敬的專家，在對該項目進行了坦率的評論后被停職。在Harvey寫給泰晤士報的信中稱，“國家學生調查正在迅速演變成一場鬧劇。正像其他調查一樣，大學和教師很擅長操控這些調查。因此我們得到的是一些錯誤的結論，但這些結論還被公布使用”。

Focus shifts to the curriculum

澳大利亞專家呼吁進行課程改革

據《澳大利亞人報》6月25日報道，澳大利亞查爾斯·斯德特大學（Charles Sturt University）副校長Ian Goulter在“澳大利亞學習與教學協會”（ALTC）公報上警告說，于2005年開始的學習與教學改進項目沒有得到大學的重視，該項目需要重新加強。在過去幾年里面，估計大約3.92億美元用于改進學習與教學項目，但是Goulter教授稱，“大學并沒有給予相應的重視。大學課程在過去幾年仍未被重視，而這正是保證和改進教學質量的關鍵。現在一些大學的授課內容已經落后時代三到五年，甚至是七年。”而且，他認為最重要的不僅僅是教什么的問題，而是怎樣把教學內容進行有效整合，從而培養出優秀的學生。

Students carrying a heavy load

加拿大：大學生學費負擔日益加重

據《加拿大星報》6月25日報道，關于加拿大學生貸款計劃（Canada's student loan program）的年度“精算師報告”（Actuarial Report）預計，從2011年開始，因為嬰兒潮時期出生的人大量退休將提供給年輕人更多的就業崗位，接受高等教育的人數將下降。而大學為了應對增長的開支，其學費將逐年上漲，預計大學的平均學費將從2007－2008年的5800美元上漲到2031－2032年的1.9萬美元。這將使更多的學生負債求學，預計申請學生貸款的人數將從2006－2007年的34.5萬人增加到2031－2032年的43萬人。

Alumni Group Tries to Elicit Social Action From Harvard

哈佛校友試圖說服哈佛大學擴展其使命

據《紐約時報》6月3日報道， 一些哈佛大學校友（自稱為哈佛社會活動校友，HASA）近三年來一直致力于說服哈佛大學運用史無前例的方式來使用其大量的財富（包括350億美元的捐贈），比如給予非洲困難的大學經濟支持。HASA稱“我們校友每年捐贈給哈佛大學大量資金，但它并不真正需要這些錢。哈佛大學應當擴展大學的使命。”但是哈佛大學發展部副主任稱，為世界其他地方的大學提供直接的經濟資助并不是哈佛大學的使命。同時，他們拒絕向HASA提供校友名單，這極大地削弱了HASA吸收新校友的能力。

National University of Singapore will be at College of Humanities

新加坡國立大學將設人文學院

據新加坡《聯合早報》6月22日報道，由韓國教育部高級政務部長呂德耀率領的擴充大學教育研究委員會初步建議，設立一所附屬現有大學的人文學院，這預示著韓國擴充大學教育的方向，即不僅是為擴大收生人數，也為探討引進多元選擇的教育模式。新加坡國立大學已明確地表達了設立人文學院的計劃。即將擔任國大校長的陳祝全教授透露，國大計劃開辦的人文學院將考慮和美國人文學院合作發展課程項目，國大的人文學院，不僅是國大推廣廣泛教育基礎的延伸，還將是國大多年來和國際知名大學合辦課程的延續。

Tertiary training needs revamp

越南：高等教育培訓項目需要改革

越南：高等教育培訓項目需要改革

據越南通訊社6月12日報道，越南副總理及教育與培訓部部長Nguyen Thien Nhan要求全國13所大學重新設計在2006年作為試驗引進的“高級培養項目”，從而提高教學水準。他希望大學優先考慮修改教學方法，把教師任職標準提高到國際水準。于2006年開始實施的高級培養項目采用的是世界著名大學的培養模式和教學標準，而且是全英文教學，但Nhan稱，適合該項目的教師嚴重短缺，大多數教師都不擅長用英文教學，以至于教學方法和課程沒有得到全面改變。

Mozambique: Productive Sector Collaborates With Technical Education

莫桑比克：生產部門與職業教育機構合作

據“泛非洲在線”6月16日報道，莫桑比克共和國生產部門持續面臨合格勞動力短缺壓力。這使得他們更多地雇傭受過充分訓練的外國勞動者。為了改變這個局面、確保莫桑比克技術與專業學校的畢業生滿足勞動力市場需求，生產部門被邀請參與改革職業訓練。職業教育改革委員會主席稱，邀請私立部門參與職業教育課程設計是為了培養出合格的人才以及提高生產率。目前，只有25％的職業教育畢業生能找到合適的工作。同時，用人單位認為他們很難雇傭到合格的技能人才。

$38m research fund to boost creative minds

新西蘭的大學尋求研究基金推動智力成果轉化

據《新西蘭先驅報》6月17日報道，新西蘭奧克蘭大學與澳大利亞四所大學通力合作，在澳大利亞退休金專業投資基金公司提供的3800萬美元研究基金的支持下，推動智力成果的早期轉化。奧克蘭大學一個不需要電源就能給電車提供能源的發明裝置是該項基金的第一個受益者。奧克蘭大學商業部主任Peter Lee稱，每年奧克蘭大學師生大約有60項發明引起人們的關注，但沒有充足的資金來使得它們發揮作用。于是他們在2年前開始努力尋找投資者來支持他們的研究。目前，他們已成功運作101個項目。Lee稱，在投資項目之前每個設想都必須接受由專家組成的獨立投資委員會的審核。

Merging classroom and distance learning

印度開放大學與傳統大學展開合作

據《印度教徒報》6月17日報道，印度英迪拉·甘地國立開放大學（IGNOU）在實施一項計劃，即積極推動傳統大學系統與遠程開放大學（ODL）系統之間的合作。這個計劃主要是通過聚集大學機構、鼓勵資源互用來建立一個靈活的合作體制。IGNOU副校長稱，僅僅通過擴大傳統大學的規模來提高高等教育入學率是非常困難的。而通過ODL與傳統大學的合作來提高入學率、促進教育公平是非常具有可行性的。根據大學撥款委員會條例規定，IGNOU將與國內所有大學展開合作。

Students Get Mixed Scores in New Standardized Test

俄羅斯將正式實施國家統一考試

據《莫斯科新聞周刊》6月10日報道，俄羅斯78個行政區于上周舉行了大學入學國家統一考試（EGE）的數學科目測試。因EGE仍處于試驗階段，該科目考試失敗的部分學生可以通過分數調整而獲得及格分數。但自2009年1月1日起，EGE將在全國范圍內正式實施。過去，俄羅斯各大學自行組織考試，但為了使教育標準與西方保持一致，俄羅斯的教育官員建議進行全國統一考試。這項改革發起于2001年，其支持者宣稱EGE將有助于保證入學公平、減少考試作弊行為等。

The scramble for foreign students

日本的大學積極吸引海外優秀學生

據日本《讀賣新聞》報道，隨著全球各高校爭奪優秀生源的競爭加劇，一些日本的大學也開始積極吸引海外優秀生源。日本教育委員會主任David Satterwhite認為，雖然一些著名大學，如東京大學、早稻田大學、慶應義塾大學都做出很大努力來吸引外國學生，但它們的一些課程仍然令學生失望。他說，日本的大學改革非常緩慢，特別是管理體制阻礙著它們國際化。目前，日本的大學還沒有培養出具有國際競爭力的學生，他們需要更多用英語教學的課程、具有全球視野的教師和一些組織的支持。

教育部：災區未升入高校的高中畢業生可讀中職

教育部近期下發通知，要求做好地震災區中等職業學校學生復學復課、畢業生就業援助和招生工作。通知同時提出，未升入高校的普通高中畢業生，都可在中等職業學校進行一年的學習，畢業時獲得中等職業學校畢業證書和相應的職業資格證書。

教育部在通知中要求，要積極推進受災地區學校的復學復課工作。同時，要抓緊做好地震災區中等職業學校畢業生的就業服務和援助工作。對于在校期間已簽訂就業協議的畢業生，學校要積極幫助他們與協議用人單位接洽并落實就業崗位；對于沒有簽訂就業協議的畢業生，學校要實行“一對一”的就業服務。通知強調，愿意接受中等職業教育的地震災區初中畢業生，都可以進入中等職業學校學習。此外，要切實加強對口支援工作，大量轉移地震災區中等職業學校學生到各地就學、實習和就業。

教育部:做好災區生源高校畢業生就業幫扶

當前正值高校畢業生離校前求職就業的最后階段，為貫徹落實中央關于抗震救災工作的總體部署，進一步做好地震災區生源高校畢業生的就業工作，教育部6月6日發出通知，就做好有關工作提出明確要求。教育部要求各地各高校，一要以高度的政治責任感做好災區生源畢業生就業工作。二要進一步加強未就業災區畢業生的就業援助工作。三要盡快開展對口幫扶。四要提供方便快捷的就業服務。

教育部:教育系統各盡所能為災區提供實質性支援

教育部6月6日發出通知，就做好教育系統災后恢復重建對口支援工作作出具體部署，即要求幫助災區做好學校重建規劃，特別是幫助做好學校合理布局和選址工作；幫助災區9月1日前實現全面復學復課。統籌協調部分災區學生的異地入學入托工作；支持災區中等職業教育發展，加強中等職業學校的對口支援，要幫助災區開展農民和農民工培訓；幫助恢復和建設校舍與校園，選派管理人員和專家等支持學校重建工作，幫助災區教育迅速恢復；對口支援雙方協商的其他內容，如科技支持服務等。

教育部、財政部：2008示范性高職建設項目啟動

教育部辦公廳、財政部辦公廳日前下發通知，正式啟動國家示范性高等職業院校建設計劃2008年度立項建設單位申報、評審等工作。

通知要求，示范高職建設計劃立項建設單位申報采取限額申報的方式，原則上各地至少有1個推薦名額。所在地區高等職業院校人才培養質量社會認可度高，當地對高技能人才需求旺盛，近3年全省高職高專首次平均就業率持續保持在80%以上的，可增加1個推薦名額；根據對2006年度立項的28所示范性高等職業院校的績效考核情況，地方承諾示范院校建設的專項資金或支持政策未按計劃到位的地區，減少1個推薦名額。

山東：高考政策照顧新增4類特殊考生

山東省今年高考招生在志愿填報、特殊考生錄取等方面都有新變化。除原有的9類考生在錄取時可以享受增加分數或降低投檔分數線照顧外，今年新增4類特殊考生可享受優先錄取政策：退出部隊現役的考生；殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人的子女；駐邊疆國境的縣(市)、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人的子女；殘疾人民警察、因公犧牲人民警察子女、一級至四級殘疾人民警察子女。

湖北：遴選國家示范高職辦學誠信成硬性指標

6月11日，湖北省教育廳發布信息稱，今年將再次遴選高職院校參評國家示范高職評選，并為預選的高校劃出紅線，近三年內有下列情況之一的院校不列為評審對象：基本辦學條件有紅、黃牌記錄的；有校園不穩定事件，并已造成一定后果的；在招生中有違規行為和虛假宣傳的；有亂收費或違規收費行為的；當地人民政府已將其列入升本規劃的；畢業生首次就業率低于70%，或低于全省(區、市)平均就業率的；在合作辦學中有不規范行為的；在教育部、財政部資助或獎勵項目中有弄虛作假行為的；家庭經濟困難學生資助工作不落實的；有其他嚴重不誠信行為的。

河北：5000名城鄉困難家庭子女將免費就讀技校

河北省2008年城鄉技能就業扶助計劃近日啟動，全省將有5000名城鄉困難家庭子女可免費就讀技校。按照要求，扶助生的學雜費用完全由各級財政補助，學校不得向學生收取學雜費用，符合條件的扶助生還可享受每人每年1500元的國家助學金。

河北省城鄉技能就業扶助計劃從2007年起開始實施，主要以城鎮“零就業家庭”和農村特困家庭為重點，每年選擇一批家庭，資助每戶一名符合條件的子女免費就讀技工院校，畢業后推薦就業，力爭實現“就業一人，脫困一戶”。去年，全省已有1800余個城鄉貧困家庭受益。

陜西：今年中職招生政策寬松

今年陜西省中等職業學校招生實行“不限年齡、不限地域、不限應屆生、不限學制”，以及考生“自愿選擇學校、自愿選擇專業”的寬松政策，以實現中職招生規模與普通高中大體相當的格局。據悉，預計今年陜西省有20萬左右的普通高中畢業生，不能升入高等院校學習。省教育廳鼓勵、支持中職學校招收應、往屆高中畢業生或同等學歷人員。招收的高中畢業生，學制原則上為一年，統一納入中職學校學籍管理。對考試考核合格的學生頒發畢業證書和相應的職業資格證書。

人大北郵等9所高校從今年起將取消公費研究生

教育部有關負責人透露，中國人民大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京林業大學、北京師范大學、南開大學、東北師范大學等25所高校將從2008年9月開始實施研究生培養機制改革試點工作，不再有研究生公費和自費的區別。加之之前已步入改革之列的北大、清華，這意味著今年北京共有11所高校取消公費研究生，其中9所為首次試點研究生機制改革的高校。

張炘煬：12歲考取碩士研究生

天津工程師范學院數理與信息科學系數學與應用數學專業大三學生、12歲的張炘煬，日前通過了北京工業大學的碩士研究生的復試，即將成為這所高校理學院數學系的一名碩士生。

在2005年的高考中，年僅10歲的張 煬以505分的成績被天津工程師范學院正式錄取，成為全國年齡最小的大學生，今年，他又成為全國年齡最小的碩士生。被人們認為是“神童”的張炘煬出生于遼寧省盤錦市，2000年秋，進入小學讀一年級。2005年秋，他以超出遼寧省本科分數線47分的成績被大學錄取。大學3年時間，他修完了需要4年完成的全部學分，完成了畢業論文，并在全國碩士研究生入學考試中以高出Ａ區最低復試分數線34分的成績進入復試。

汪俠：79歲的高考爺爺

6月7日，79歲老人汪俠在南京參加了第4次高考，此前，他已分別于2001年、2002年、2007年參加過3次高考，均未被錄取。以高齡老人的身份幾次參加高考，引起了社會的熱議。有人認為，老人精神可嘉，他用以學備考、以考促學的方式踐行了“終身學習”的理念。也有人認為，學習的方式有很多，不一定非得到高校去學習，在家里自學或到培訓班學習都可以，學習的方式也有很多供選擇。

1050萬

據統計，今年全國普通高校招生報名人數共計1050萬名，比去年增加約4%，考生人數是歷年來最多的一年。

24.5億

江蘇省目前已經建立起覆蓋義務教育、普通高中、中等職業教育和高等教育等領域的家庭經濟困難學生資助政策體系。全省一年用于扶困助學的經費達到24.5億元，資助學生超過226萬人次。

1224名

首批1244名地震災區技工學校的學生將從四川出發，前往北京、江蘇、山東、湖北和浙江等省市的技工院校繼續學業。大部分災區學生于6月5日、6月６日分別從四川德陽、成都火車站出發。

2645人

今年全國高考考試期間獲查違規的人數為2645人，占考生總人數的萬分之二點六。高考違規率近十年來首次降低到萬分之三以下。

269人

目前，西南交大381名來自災區的學生中已有269人與用人單位簽訂了就業合同，學校與地處災區的用人單位加強聯系，及時了解相關情況，盡力幫助已簽約這些用人單位的畢業生順利就業。

2%

近日，教育部已下發正式文件，要求各有關高校面向四川省的招生計劃，在原招生計劃的基礎上增加2%。文件還要求高校在延遲考試的受災地區的招生專業應有一定的覆蓋面。

在京川籍學子 回校心理救援

日前，首都川籍大學生心理志愿者服務隊在北京交通大學成立。今年暑假，在京就讀的川籍學生將集體回鄉對鄉親開展心理救援。

目前在京川籍學生約14000人，災區學生約6000人，其中家庭直接受損的約1335人。北京高校學會心理咨詢研究會有關負責人說，在京就讀的川籍學生是家鄉學子中的佼佼者，他們回到家鄉本身就會給家鄉的親人帶去信心和勇氣；學生們用家鄉話與同鄉們溝通，會有更好的心理輔導效果。

學分銀行 中職試水

為促進終身教育而推出的“學分銀行”制度，將分三階段在上海市實施。第一階段主要實現部分教育培訓層次和種類的貫通交流；而第二階段中，將主要在各類成人高校 (包括普通高校的繼教學院)、普通高職、各類中等職業類學校、各類經評估的培訓證書之間實行學分互認、認定和兌換。最終，實現各類教育、學習的貫通交流。此外今年下半年，上海市人大將對 《上海市終身教育促進條例》開展立法調研，屆時 “學分銀行”制度將更完善。

創業教育 必修課

遼寧省教育廳、財政廳等部門近日聯合下發文件，正式在全省啟動“大學生創業引導計劃”。要求全省各高校把創新創業教育作為高等教育教學改革的重要內容，開展普遍的創業教育，其課程設置不低于８學時。此外有條件的高校要設置創業理論、實務指導選修課，對有創業愿望的學生進行針對性指導。還要開展創業指導、培訓和服務等工作，利用學校現有科技園、軟件園和創業園，為學生搭建創業平臺，鼓勵大學生在校園從事餐飲、生活日用品、培訓、物業項目創業等。

江蘇 創建節水型高校

為了減少高校辦學成本，培養學生節約意識，江蘇近年來不斷推進“節水型高校”創建工作，力爭使全省90％以上高校在2010年前建成“節水型高校”。據悉，創建“節水型高校”不僅使高校的生均用水量明顯減少，降低了辦學成本，而且也培養了學生的水憂患意識和節水意識，形成自覺節水的校園風尚。目前全省已有36所高校建成“節水型高校”。

本月最人性化的“取消”—

在2008年全國高考中，四川省取消了英語聽力的考試。據介紹，鑒于四川省因地震災害受損嚴重，普通高考聽力設備受到嚴重損毀，短期內無法恢復，即使加緊修復，由于余震未斷，也難以確保四川省普通高考外語科聽力考試順利進行，經教育部批準，相關部門取消四川省2008年普通高考外語科聽力考試。外語科目考試時間扣除原聽力時間后為100分鐘，外語科目卷面滿分按150分計。

本月最受關注的教育研究報告—

《2008中國民辦高校評價研究報告》近日正式出爐，報告呼吁：民辦高校應適當下調學費標準，本科專業收費1萬元較為合理；民辦高校應降低本地生源比例，改善生源質量和生源結構，拓寬辦學視野。報告顯示，我國民辦高校人均學費是公辦高校的兩倍左右。雖然我國民辦高校國家不投入辦學經費，但成本控制比公辦高校更具優勢，比如教學設備利用率高、科研投入少等。民辦高校要體現出公益性辦學宗旨，增強與公辦高校的比較競爭優勢，取得更大發展，吸引更多優秀的生源，應該盡快調整學費標準。

本月最忙碌的學校—

日前，浙江省衢州中專從服裝設計專業中挑選126名學生和7名教師，組成專業服務隊。他們將會同企業在1個月內，為災區趕制10萬頂帳篷。汶川大地震造成大批房屋倒塌，災區人民無處安身，帳篷成為災區急需品。

同時，衢州中專還決定向四川災區孤兒免費提供學習的機會。對于那些愿意前來學習的災區孤兒，學校將提供3年學習和活費用，以及往返川浙兩地的交通費用。

本月最具責任感的號召—

近日，北京新圓明職業學院兩名大學生今天通過新華網向全國大學生公開倡議，發出具有責任感的號召：自信、自立、自強，做敢于承擔的一代。公開信說，汶川大地震讓年輕的大學生群體經受了人生中最嚴峻的考驗，他們也用自己的實際行動樹立了獨立、無私、勇敢和堅強的青春形象。

川甘延考區高考時間確定為7月3日至5日

經四川、甘肅兩省人民政府慎重研究，并經教育部同意，兩省重災區的62個區縣的高考延考時間目前已經確定為7月3日至5日。考試科目的順序不變，其中5號為當地的民族語言文字考試。

教育部提出要求，四川、甘肅的62個區縣要安排好高考學生的生活和復習，確保學生安全，確保延期高考安全。

我國首屆蒙醫專業博士生畢業

近日，全國首屆蒙醫學博士研究生畢業論文答辯在內蒙古醫學院順利完成，這標志著我國蒙醫學博士實現零突破，對帶動我國蒙醫科研和醫療水平、提高蒙醫學教學層次具有里程碑的意義。蒙醫學是我國傳統民族醫學之一。為了形成蒙醫學完備的學科專業體系，2005年，內蒙古醫學院以自身蒙醫學專業的師資和歷史積淀優勢與北京中醫藥大學擁有醫學博士學位授權點的優勢相結合，兩校聯合培養蒙醫學博士，至此將蒙醫學教育提高到博士研究生層次，結束了我國沒有蒙醫學博士教育的歷史。

新疆農職院首次單獨招生

經教育部批準，新疆農業職業技術學院今年開始在自治區內開展單獨招生改革試點工作。該校是新疆首家實行單獨招生試點的高等院校。

據了解，去年教育部在全國4省8所院校開始進行高等職業院校單獨招生試點，今年決定在河北、遼寧、江蘇、浙江、湖南、廣東、四川、新疆8省區20所國家示范性高職院校立項建設單位開展單獨招生試點工作，招生規模共計5000人。

國內首批翻譯學博士生畢業

上海外國語大學高級翻譯學院培養的6名翻譯學博士生經過3年培養，近日全部通過答辯，成為近60年來國內高校培養的首批翻譯學專業博士。

上海外國語大學2004年設立翻譯學博士點并開始向全國招收博士生，2005年首批翻譯學博士生入學。據上外高級翻譯學院介紹，上外非常重視6位全國首批翻譯學專業博士生的論文答辯，分別精心組織了兩套專家答辯班子，組成了國內同類學科論文答辯的最“豪華”專家陣容。目前上外在學的翻譯學博士生有兩屆共11名。

劉延東同志出席職業教育座談會

6月29日，教育部在天津召開深化職業教育改革座談會，中央政治局委員、國務委員劉延東出席座談會并講話。出席座談會的領導還有中央政治局委員、天津市委書記張高麗，教育部黨組書記、部長周濟，天津市委副書記、市長黃興國等。

座談會上，天津市委常委、市委教衛工委書記陳超英，上海市教委主任薛明揚，河南省教育廳廳長蔣篤運，及來自各地的職業院校長代表先后發言，各自介紹了所在地區或學校發展職業教育的做法和經驗，并就進一步深化職業教育改革、促進職業教育可持續發展、更好地服務經濟社會發展等提出了建議。

劉延東說，職業教育是面向人人，面向全社會的教育，直接關系到繁榮經濟，促進就業、消除貧困、保障公平。黨中央國務院高度重視職業教育工作，確立了“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針，有力推進了我國職業教育又好又快地發展。到去年，全國職業教育招生數已經達到了1100萬人，職業教育的在校生近3000萬人，成為世界上最大的職業教育國家，培養了一大批現代化建設急需的高素質勞動者和高技能人才，為我國現代化建設做出了不可替代的重要貢獻。

劉延東強調，當前我國職業教育的改革發展迎來了前所未有的大好機遇，各地各部門要把職業教育放在更加突出的位置，抓緊抓好。一是緊緊圍繞國家戰略需求，為現代化建設培養更多的高素質的勞動者和高技能人才。二是要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，著力提升職業教育質量。三是加大投入和統籌力度，推進職業教育的基礎能力建設。四是要推進體制機制創新，激發職業教育發展的生機和活力。五是廣泛宣傳引導，創造有利于職業教育發展的良好的社會環境和氛圍。

周 濟 ：高等教育應從注重數量轉到提高質量上來

教育部部長周濟在規范評估工作提高評估質量主題研討會上指出，提高高等教育質量，是國家興盛、民族繁榮和社會發展的必然要求，是高等教育自身發展的客觀需要，是增強我國綜合國力和國際競爭力的必然選擇，是貫徹落實科學發展觀、辦人民滿意的高等教育的重要體現。在新的時代背景下，高等教育面臨的新的歷史任務，就是服從和服務于建設人力資源強國的大局，其中最為迫切、最為重要也最為核心的任務就是提高質量，必須堅定不移地把發展的重點從過去注重數量擴張轉到提高質量上來，從外延發展轉到內涵發展上來。

周濟指出，確立并實施周期性的教學評估制度，是在高等教育大眾化進程中保證和提高教育質量的一項重大舉措，體現了國家對高等教育質量高度負責的態度和意志，順應了轉變政府職能，加強宏觀管理，依法行政的要求和世界高等教育發展的趨勢，其出發點和落腳點都是著眼于提高質量，著眼于民族、國家、社會和學生的根本利益，著眼于人民群眾能夠享有更好的教育。

周濟充分肯定了評估工作取得的顯著成效，認為評估在促進高校建設、改革、發展和提高質量中發揮了至關重要的作用，對建立中國特色高等教育質量保障體系進行了有益探索。教學評估使高校進一步理清了思路，明確了定位，極大地促進了教學投入，強化了教學工作的中心地位，規范了教學管理，深化了教學改革，使教學工作得到了前所未有的高度重視。廣大學生和教師從評估中獲得了實實在在的利益，他們希望評估工作能夠堅持下去并成為制度。實踐證明，評估方向對頭，要堅定不移地做下去，并且要做得更加扎實有效。

周濟要求，要進一步嚴格規范評估工作，以規范求質量，以規范樹形像，既要規范評估組織工作，也要規范專家組進校考察評估工作，還要規范參評高校的評建工作。要嚴肅評估紀律，強化廉政意識。要大力推行“陽光評估”，主動接受媒體和社會的監督。同時，大力加強正面宣傳，提高宣傳效果，為評估工作營造良好的社會輿論環境，讓更多的人關心評估、支持評估。

聲音

“前8次大型聯合招標采購大會的成功舉辦，北京高校伙食聯合采購中心已經總結歸納出一套較為完整的經驗。希望通過‘大訂單’的方式最大限度地降低價格上漲較快的食品原材料采購成本，以緩解食品原材料大幅漲價對高校伙食工作的沖擊。”

——北京市教委副主任杜松彭在北京市高校第9次伙食原材料聯合招標采購會上說。

“各地要打破對生源實行‘地方保護’的錯誤做法，主動將省內外學校招生信息發放到學生手中，對愿意到別的地方上學的學生不得阻止，而是要積極幫助。”

——云南省教育廳副廳長羅嘉福說，云南職校還要將未升學的高中畢業生、復轉軍人以及進城務工人員納入中等職業學校當地年度招生計劃和年度招生統計，并告知他們可以同樣享受國家資助。

“通識教育的推行，不是為學生謀求某種職業做準備，而是以追求學生的公民意識、完善人格，傳遞重要的價值觀為目的。”

——北京大學校長許智宏呼吁，我國大學尤其是研究型大學應當在本科教育階段大力發展通識教育，并以此作為發展大學生全面素質教育的助推器。

“在學生從事專業學習前對其進行通識教育，旨在培養其全局視野，為以后的專業培養打下堅實基礎。”

——復旦大學黨委書記秦紹德說，全國2000多所高校中，應該有100余所大學具有推進通識教育改革的能力。

“中國的大學現在已經有1000多所，要實現可持續發展的一個非常關鍵的問題就是這些大學在向一流大學目標邁進的同時，應該保持學校的多樣性。”

——浙江大學校長楊衛將我國的大學群體比喻成一個生物種群，一個生物種群尋求發展的一個重要途徑就是保持自己的多樣性。

“大學精神是大學在長期奮斗中凝練而成的理想追求與價值判斷，是一所學校充滿活力、不斷發展的活的靈魂，是經過長期積淀而成的歷史底蘊和品格特性。”

——復旦大學校長王生洪認為，在可持續發展中要保持大學的品格，不辱大學的使命，更要強調大學的精神。

“職業教育教材應該是《數控機床操作》、《數控機床維修》這樣的名稱，讓人知道學習后會干什么。”

——北京師范大學職教所所長趙志群說，職教課程要把工作任務描述得很清楚，但目前的教材名字就讓人不清楚。

“我們這支專家行動組分隊將為受災群眾提供心理援助，結合災區具體情況對災民安置與災后重建工作提供政策建議。同時，我們還將在當地有關部門的支持下，提供滾動式志愿者技能培訓，為抗震救災工作提供志愿者隊伍和教育資源。”

——汶川地震應對政策專家行動組秘書長、北京師范大學風險治理與社會創新中心主任張強說。

“一些高職院校往往找不到對高技能人才的準確定位，仍是強調學科型教育，沿用本科的教學模式和課程體系。面向行業的校企合作能有效解決這一問題。”

——湖北省高職高專人才培養水平評估委員會副秘書長劉義認為，與企業合作共育人才應成為職教改革方向和職校自覺行動。

“鑄造業作為汽車、電力、鋼鐵、石化、造船、裝備制造等支柱產業的基礎產業，其技能型人才嚴重斷檔。不僅僅沈陽，全國鑄造企業都面臨‘一將難求’的尷尬局面。”

——沈陽市鑄造協會理事長葛厚彥說，從2000年起，我國鑄件產量一直位居世界首位，但專業人才嚴重斷檔，已成為制約行業發展的瓶頸。

“校企合作使我們明確了行業的崗位能力體系，找到了高職培養目標的準確方向，避免了人才培養上的盲目性。”

——武漢船舶職業技術學院院長劉民鋼說，要提高高職人才的崗位適應性，必須有標準，否則就談不到適應。這個標準，不是高等文化，而是崗位高素質。

“校企合作如同是職教改革發展的火車頭，把握好機車，整個列車就跑起來了。”

——武漢鐵路職業技術學院院長張玲形象地說。

“實踐學期的時間比較長，涉及企業生產流程的各個環節。經過實踐學期的歷練，這些學生無論到哪個企業工作，都可以馬上進入狀態，不需要再進行任何培訓。”

——黑龍江省盛龍酒精有限公司副總經理劉昭說，實踐學期縮短了學生從學校走向社會的“后熟期”。

“只有在文化深厚的土壤里，天才才有可能爆發。”

——香港大學教授甘陽認為，通識教育主要就是承擔傳承功能，保證千百年來的文明不斷裂且亙古常新。

李衛紅 ：以救災為契機把大學生思政教育引向深入

教育部副部長李衛紅在“抗震救災 眾志成城——2008中國抗震救災大型新聞圖片展”啟動儀式上說，榜樣的力量是無窮的，正是英雄的榜樣力量激勵著我們不屈不撓，奮勇奪取抗震救災的全面勝利。在抗震救災斗爭中，展現出來的偉大民族精神是中華民族的寶貴精神財富，是對大學生進行愛國主義和社會主義教育的生動教材。

李衛紅認為我們要認真總結新一代青年學生在抗震救災工作中令人欣慰的表現，進一步把大學生教育引向深入。青年學生用自己的實際行動展現著成長與成熟、書寫著責任與擔當，傳遞著愛心與希望，在他們身上我們看到了與祖國同呼吸、共命運的憂患意識，看到了時刻心系民族命運，心系國家發展，心系人民福祉的責任感、使命感，看到了中華民族未來的希望。這再次強有力地證明了中央16號文件下發以來，在黨中央的正確領導下，大學生思想政治教育工作卓有成效，是能夠經受住一切重大考驗的；再次強有力地表明，黨中央做出的進一步加強和改進大學生思想政治教育的決策是非常及時、英明的；再一次強有力地表明，在改革開放中成長起來的“80后”大學生是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛文明的一代，是充滿理想、大有希望、值得信賴的一代。

我們要以此為契機，進一步總結大學生思想政治教育的好經驗、好做法。大學生要以科學的態度，在抗震救災和災后重建工作中發揮更大的作用。打勝抗震救災這場硬仗，迫切需要頑強的精神，迅速的行動，密切的配合。抗震救災工作感天動地、氣壯山河，但困難仍在眼前，挑戰還在后頭。抗震救災，特別是災后防疫和災后重建仍然是當前十分緊迫的工作，是長期和艱巨的任務。我們只有團結戰斗，齊心協力才能戰勝災難。

廣大青年學生牽掛災區，關注災區，盡己所為地做一些實實在在地事情，表現出了十分可貴和自覺參與抗震救災工作的熱情，我們要充分肯定和保護大學生們的熱情，根據災區需要，有計劃、有組織地安排他們參與災后恢復重建工作。