高銘暄：春風化雨 桃李天下

[高銘暄簡介]

1928年5月24日出生于浙江省玉環縣，歷任中國人民大學法律系（后改為法學院）講師、副教授、教授、榮譽教授，是新中國刑法學專業第一位博士研究生導師。

作為新中國第一代法學家的杰出代表，高銘暄教授數十年來兢兢業業、盡心盡責，不僅全程參與了新中國刑法典起草、制定、修訂工作，為新中國法制建設作出了卓越的貢獻，同時也為中國法學界培育了一大批優秀法學人才。

“得經師易，得人師難”。在學生們心目中，高銘暄教授不僅僅是一位授業解惑的“經師”，更是一位明德傳道的“人師”，“在高銘暄教授門下學習，是我們人生中最寶貴的經歷，最幸福的時光。先生不僅教會我們治學之道，更重要的是教會了我們如何做人，如何做事！”

獨辟蹊徑 探索教法

“工欲善其事，必先利其器”。教學方法在整個教育過程中的重要性不言而喻。作為杰出的法學教育家，高銘暄教授帶領眾學子，步入法學殿堂、培養法律信仰、領悟法之真諦。他在幾十年的法學教育生涯中，緊密地結合法學學科特點，探索出許多卓有成效的刑法學教學方法。

高等教育的重要特點在于，教學不再是簡單的知識傳授，而是必須在課堂中滲透教師個人的研究心得、反映出最新的前沿動態。因此，對高校教師而言，教學與科研恰如鳥之兩翼、車之雙輪，關系處理得好則并駕齊驅，否則很可能南轅北轍、雙受其害。

在實際教學中，高銘暄教授很早就意識到這個問題。對于教學與科研的關系，他一直強調教學與科研必須齊頭并進、相輔相成，“只有真正做到教學與科研兩者并重，才能達到啟發學生思維、教會學生學習方法，教學相長、教研并進的良好效果。”

傳統的課堂講授對于本科教學可能還是主體，但是對于已經接受本科、碩士教育的博士研究生來說，如何繼續加強教育？作為新中國第一位博士生導師，這一任務首先擺在了高銘暄教授面前。經過多年的刑法教學實踐，他形成了一整套博士研究生教育思想，創造性地總結出了“三嚴”、“四能”、“五結合”的博士生培養模式。

在他心目中，“三嚴”是指對學生嚴格要求、嚴格管理、嚴格訓練。博士生雖然已系統地接受了大學本科教育和碩士研究生教育，有的甚至還做過幾年實際工作，但仍需要嚴格要求;“四能”是指培養學生的讀書能力、翻譯能力、研究能力、寫作能力。在攻讀博士學位期間，他要求每個博士生在以上能力方面都要有所提高;“五結合”是指要求學生做到學習與科研相結合、理論與實踐相結合、全面掌握與重點深入相結合、研究中國與借鑒外國相結合、個人鉆研與集體討論相結合。學生只有把學習與科研有機地結合起來，才能在科研中更好地有目的地深入學習。

除此之外，高銘暄教授還借鑒醫學教學研究經驗，創造性地提出綜述教學法，即在教學中指定某些問題讓學生在全面收集中外資料的基礎上加以分析研究，并做出文獻綜述、提出自己的見解。如今這種方法已得到推廣并適用于刑法學乃至整個法學界的研究生教育。

其實，無論是學習還是科研，都要強調理論聯系實際。這一點高銘暄教授經常告誡自己的學生。在今天的中國人民大學刑法學科隊伍里，理論聯系實際蔚然成風，恐怕與此不無關系。

勇擔大義 編撰教材

教材是教學的根本，一堂生動的教學課可能影響一個班、幾十個學生，但是一本優秀的教材卻可能影響一大批人，甚至一代人、幾代人。作為新中國刑法學教育事業的開拓者，高銘暄教授深切地意識到這一點，因而一直十分注重刑法學教材的編撰。

上個世紀80年代初，一批在全國刑法學界享有盛譽的學者云集北京，他們受司法部委托編寫高等學校法學教材《刑法學》，高銘暄教授被推薦為該書主編。在整個編寫過程中，以他為代表的諸位刑法學家克服資料匱乏、經費不足等困難，力求使全書全面地反映出新時代刑法學研究的水平，以適應新形勢下刑法學教學的需要。

1982年，歷時三年多、數次增刪易稿的《刑法學》終經法律出版社出版，獲好評如潮，被原國家教委認定具有“體系完整、內容豐富，闡述全面、重點突出，縱橫比較、線索清楚，評述客觀、說理透徹，聯系實際、解決問題”的特點，在我國年輕的刑法學發展史上，占據承前啟后的地位。1988年，該書獲“全國高等學校優秀教材一等獎”和“司法部優秀教材獎”雙重殊榮。截至1997年《刑法》修訂之前，該書重印10余次，總發行量超過150萬冊，創同類教材發行量的最高紀錄。

1997年，國家立法機關對《刑法》進行了全面系統的修訂，刑法中許多重要制度隨之發生改變，刑法學教材也面臨著更新換代的迫切任務。彼時，高銘暄教授已年近古稀，但是本著急國家法治之所急的心情，他再次擔綱編撰了一批高質量的刑法學教材，其中包括“九五”國家級重點教材《新編中國刑法學》以及與馬克昌教授一起主編的《刑法學》。

后來，《刑法學》作為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材、“全國高等學校法學專業核心課程教材”，成為法學本科教育最常用的教材，至今已再版三次，發行數10萬冊，并于2002年10月榮獲教育部“全國普通高等學校優秀教材一等獎”。

教育的形式是多樣的，特別是法學教育，既包括全日制本科教育，又包括函授教育、自學教育，還包括高端的研究生教育。鑒于此，高銘暄教授編寫教材，從來都是注重根據不同層次的需要，作出不同的內容調整。數十年來，他不僅編撰了十余部影響極大的全日制法學本科教育教材，還主編了數部高等教育自學考試教材，對中國刑法學教育產生了深遠的影響。

大愛無聲 提攜后進

學術的發展需要一代又一代學人的不懈努力。為此，高銘暄教授對青年學子的培育從來都是不遺余力的，并多次指出，“和年輕人在一起，我感到無比高興，看著青年學者一步步成長起來，是我最大的欣慰。”

1984年，高銘暄教授成為中國第一位刑法學專業博士生導師，開始為新中國培養第一屆博士生，其中包括如今的趙秉志、陳興良等知名教授。與年輕學子在一起，他不僅言傳身教，還多次無私地把一些參與科研、立法的機會提供給學生們。

1993年，他在主持《刑法學原理》編寫時，除吸收王作富、張希坡等老教授以外，大膽引進了趙秉志、陳興良、周振想等剛剛在刑法學界嶄露頭角的青年學者加入寫作隊伍。后來，該書出版后，引起了刑法學界的廣泛關注，被譽為“刑法學研究的必讀書”、“刑法學界的紅寶書”，趙秉志、陳興良等青年學者也因此躋身于刑法學研究前臺。

與此同時，上個世紀80、90年代，正值我國刑事立法頻繁修改時期，政府立法機關時常咨詢、征求高銘暄教授的立法建議。每當有這樣的機會，他總是及時將信息提供給學校刑法教研室年輕的學者們，通過組織大家討論，將青年學者們的意見和建議及時反饋給立法機關。例如，在國家立法機關決定全面修訂1979年刑法典時，高銘暄教授鄭重推薦了青年學者趙秉志、陳興良、姜偉等全程參與刑法典的修訂。

時至今日，談及高銘暄教授當年的栽培之情，趙秉志教授仍念念不忘，“1988年我博士畢業后留校任教，正是高銘暄教授的推薦和全國人大常委會法工委的器重與培養，使我得以更深入地參與到法工委的刑法修改小組之中，從而有了將刑法學理論和參與刑法修改實踐活動結合起來的條件與動力。”

其實，不只是對自己的學生，只要是年輕的刑法學人，甚至只要是對法學懷有興趣的年輕人，高銘暄教授就總是懷揣滿腔熱情、竭盡所能給予關懷。2006年，中國人民大學財政金融學院博士郭東對犯罪經濟學產生了濃厚興趣，并決定以《犯罪的經濟分析》為題進行博士論文寫作。然而，由于從未接受過系統的法學教育，他深感自身刑法學知識儲備不足，于是就懷著忐忑的心情向高銘暄教授進行請教。沒想到，高銘暄教授在聽明緣由后，毫不猶豫地對他進行了精心地指導，并像對待自己的學生一樣，從論文提綱到完稿都作了縝密的調整、修改，甚至連錯別字也予以修正，最終使該論文取得了較高的學術水平，并獲得了論文答辯委員會很高的評價。

“桃李不言，下自成蹊”，高銘暄教授正是通過看似平凡的一件件小事實現了對年輕一代的精心培育，贏得了廣大學子們的一致愛戴。同時，也正是以他為代表的老一輩刑法學家的不懈努力，中國刑法學才得以在上個世紀70年代末得以發展，并使之在整個法制狀況蕭條凋敝的嚴峻形勢下迅速走上繁榮之道。

“學道不倦，誨人不厭，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，今天已步入耄耋之年的高銘暄教授依然精神矍鑠、孜孜矻矻。他時常對人說，“現在是新中國建國以來法學研究最好的時期，我們都要抓住這樣的好機會多為中國的法治事業作些貢獻。我作為法學園地的一名老兵，更要發揚老驥伏櫪的精神。”樸實的話語，折射出了一代法學泰斗謙遜有道、老當益壯的赤子之心。