面向就業的美國ＩＴＴ技術學院

盡管私立學院在辦學過程中遭到了一些非議，一些人認為私立學院僅僅專注于使學生獲得有就業前景的技術和技能，而忽略了對未來有責任感市民的培養，但是，面向就業的教育，卻為包括ITT技術學院在內的許多私立學院贏得了生存的空間，使他們在強手如林的高等教育市場中發展壯大了起來。

幾個世紀以來，由于美國公共教育運動、進步主義教育運動等的影響，以公共資金支持的社區學院成為美國高等職業教育的主力軍。但贏利性的私立學院（Proprietary Schools）或私立生涯學院（Private Career Schools），同樣是美國高等職業教育機構中一支不可小覷的力量。自17世紀私立學院出現后，就以面向就業的職業培訓吸引著周邊的學習者。由于私立學院占美國高等院校總量的一半還多，加之其以職業教育為主的特征，進入中學后職業教育項目學習的大學生中有相當一部分都進入了私立學院。

作為美國私立學院當之無愧的代表之一，美國ITT技術學院是ITT教育服務公司麾下職業教育機構的總稱，ITT教育服務公司創建于1946年，1969年開始介入美國高等教育領域。2006年，該公司憑借以市場為導向的辦學理念和靈活的辦學策略，榮獲美國福布斯雜志評選的“200家最好的小公司”稱號。目前，它在34個州建有95所ITT技術學院，共約有53000名學生。

瞄準市場就業需求的辦學理念

多年來，作為美國高等教育“沉默的伙伴”，贏利性的私立學院與擁有更多社會使命的公立非贏利性高等教育機構，特別是社區學院在辦學理念上表現出了巨大的差異。比如，社區學院需要回應不同納稅人的請求，在招生方面需要對擁有不同文化程度、家庭背景、能力、興趣和學習目的的學生開放，在課程與教學方面，往往采用多種方法手段為不同的相關利益實體提供普通教育、職業技術教育和社區服務等，因此，社區學院辦學理念整體表現出了多元且復雜的特征。

有別于社區學院的以上特征，私立學院由于具有鮮明的私立與贏利的雙重身份，因此在競爭異常激烈的美國高等教育市場，只需達到“國家獨立私立學院協會”或其他州一級認證機構規定的辦學標準，不必對諸多理事會或官員負責，也無需對社區所有申請者開放，只要瞄準市場需求，達到為學生未來獲得滿意的職業生涯做好準備的辦學目標即可。

專業和課程設置與就業需求的密切銜接

與美國社區學院的專業與課程設置的豐富性和全面性相比，包括ITT技術學院在內的私立學院往往專注于某幾個領域的教育培訓工作。比如有將近2/3的私立學院提供商業、營銷和美容業等培訓，其余1/3的私立學院提供健康、技術、貿易、工業、運輸以及其他門類的職業培訓。同時，私立學院專業和課程設置在兼顧學術內容的基礎上，更強調實用性，突出了與當前和未來就業市場發展趨勢密切銜接的特征。比如，據美國勞工部門預計，2006-2016年，美國專業性的或與其相關的職業用人需求將增長16.7%，包括商業在內的一些職業門類用人需求將增長10.4%，服務業將增長16.7%。

鑒于國內外職業市場的發展動向，ITT技術學院主要通過ITT信息技術學院、ITT電子技術學院、ITT制圖和設計學院、ITT商學院、刑事審判學院、健康科學學院等6大學院提供與市場需求密切銜接的協士、學士以及網絡課程，為學生進入以上領域并獲得相應的生涯機會提供服務。同時，為了使ITT技術學院的各項教育培訓工作能在千變萬化的知識經濟時代中保持領先，主要由地方工商業執業者和雇主組成的ITT咨詢委員會還會負責定期評估和更新ITT技術學院的課程、設施和實驗設計，時刻以最新的內容吸引更多的學生來就讀。

靈活多樣的授課方式與標準化的教學方法

為了給學生提供更多的專職或兼職的機會，ITT技術學院與社區學院一樣采取了靈活多樣的授課方式。比如ITT技術學院普通的授課模式是一周三天，每天進行4—5個小時的課堂教學，但是許多項目每星期僅僅授課兩天，第三天則通過網絡教學的方式進行；同時為了方便學生學習，根據學生入學的情況，課堂教學又被靈活安排在上午、下午和晚上，由學生根據自己的時間自行選擇。

為了能在如此短暫的時間內使學生具備雇主們認可的職業技能，有別于社區學院所采取的將教學方法和教學評價的選擇權讓渡給單科教師的做法，ITT技術學院不僅在課程設置，而且在教學方法的選擇上均表現出了“集權化”的傾向。學院的管理者不僅決定著課程開設的內容和方式，同時還對具體的教學方法進行了大致規劃，從而使私立院校的教學整體表現出了標準化的特征。這樣做一方面減少了新手教師教學探索的時間，確保了所有教育培訓項目在任何時間、任何地點均能達到最低標準，另一方面也確保了私立學院的學生可以更早或更多地獲得在實驗室等場所親手實踐的機會，從而保證學生無論選擇哪一所校園和哪一個時間點接受培訓，都能夠獲得大致相同的培訓效果。

提高“三率”，確保市場競爭中的地位

二戰后，在聯邦高等和中等教育資助下以及戰后人口出生潮的推動下，與社區學院一樣，進入美國私立學院學習的人數呈不斷增長之勢。但是由于許多私立學院偏重贏利目標而忽略教育目標，再加上同期不斷出現的私利學院詐騙聯邦教育撥款丑聞的影響，二十世紀50年代后期，美國私立學院的管理逐步被納入到政府管理的范疇。

事實上，不僅各州高等教育管理機構不斷加強對私立院校的管理力度，聯邦教育部門也借助于國家獨立私立學院協會的認證授權程序，強化了對于私立學院的監管。在這種情況下，為了突出自己的特色，確保自己在競爭中的獨立地位，ITT技術學院更加強調通過穩定學生的保有率、提高學生的學業完成率和就業率來贏得與社區學院的競爭優勢。因為以上三方面比率的提升，一方面是私立學院獲得國家獨立私立學院協會授權繼續開辦的依據，另一方面也是吸引學生前來就讀的亮點。

在這一思想的指導下，ITT技術學院的管理人員還非常關注某些項目的輟學率，當輟學率增加的時會進行適當的干預；而那些幫助學生重返校園的人員，一般會得到私立學院額外的獎勵；同時，學生的就業率也是私立學院非常關注的內容，私立學院往往會為學生的就業工作提供較多的幫助。據統計，大約95%的ITT私立技術學院的畢業生會找到工作，而這一點無疑成為ITT私立學院吸引眾多學生前來就讀的原因。

幾個世紀以來，在不同時代的背景下，美國私立學院經歷了或快或慢的發展過程，同時由于自身定位的偏差，也曾經出現了許多不盡如人意的現象，但是以ITT技術學院為代表的私立院校，在競爭日趨激烈的美國高等教育市場，不僅以獨具特色的就業培訓生存了下來，并且在某些領域的學位和證書授予中還獲得了舉足輕重的地位。比如，根據美國教育部有關機構統計，2000-2001學年，所有ITT技術學院授予了美國電子專業以及與電子專業相關專業協士和學士學位的14.7%，同期，ITT技術學院授予了全美22.6%的制圖專業協士和學士學位。包括ITT技術學院在內的美國私立學院生存發展的過程，從一個方面驗證了在任何競爭激烈的市場中，只有找準了自己的位置才能有所發展的道理。