圓夢之旅

高職專升本已經在曲折中前行了7年。在這7年里，數以萬計高職學子的命運發生了改變

向本科院校進發

高職專升本已經在曲折中前行了7年。在這7年里，數以萬計高職學子的命運發生了改變，已在湖南一家民營企業工作的王磊（化名）就是在這種教育思路的轉變下圓了自己的本科夢。

1999年，高考分數僅達到專科錄取分數線的王磊報考了湖南某職業學院。面對這樣的結果，成績一直不錯的他如同很多經歷過黑色七月的學子一樣，曾一度沮喪和茫然。但幸運的是王磊并沒有自暴自棄，他相信，“機會總是給有準備的人”。

王磊的命運在入學后的第二年出現了轉機。2001年，根據國家有關文件精神，高職學校2年級在校生可以參加本科學校的或省教育廳統一組織的入學考試。

“知道這個消息后，我高興地根本睡不著！”專升本猶如“一針興奮劑”注入王磊體內。即便當時能報考的專業種類十分有限，但對像王磊這樣懷揣本科夢想的高職學生而言，他們還是有了繼續努力的目標，有了更為強勁的動力——向本科院校進發！

根據當時的要求，報名范圍為每個專業人數的前30%，錄取比例為15%。成績一直在班里名列前茅的王磊獲得了考試資格。由于基礎好，再加上勤奮，他順利通過考試，被湖南一所高校錄取。

到學校報到時，王磊除交了學費外，還交納了一筆特殊的費用——教育補償費。根據當時的規定，專升本的學生除收取正常的學費外，還需要向本科學校交納一點教育補償費。由于王磊讀的是工科，補償費稍多一些——12000，文科則需要交納8000—10000不等。

這項政策使王磊這一屆的學生受益較多。因為他們用4年的時間完成了高職專升本和本科學習。除交納“教育補償費”外，時間上基本沒有耽誤。

但對于這種形式，一些高職院校反應強烈。他們認為，學生在專科院校的學制本來是3年，在2年級就升入本科學習，無論是從生源，還是辦學收入上來說都有一些損失。

考慮到高職院校的實際情況，教育行政部門在2002年對政策做出了調整，將“2+2”改為“3+2”，即將報考條件中的高職學院2年級的在校學生改為3年級的畢業生。

同王磊在一所學校讀書的鄭潔（化名）比王磊小一屆。按照當時的政策調整，鄭潔如果要升本，就會比王磊晚兩年畢業。為此，鄭潔有過顧慮，和自己上一屆考入本科院校的師哥、師姐相比，自己多讀一年就意味著多交一年的學費；同自己的同學相比，晚兩年畢業就意味晚兩年工作。在本科院校的學費、生活費，還有教育補償費也需要由自己支付，這可能會給原本就不富裕的家庭帶來更大的負擔。

但是，和不少專科學生一樣，鄭潔把專升本看成是“第二次高考”，無論如何她都想再試一試。當她把這個想法告訴父母，他們給了她莫大的支持，“只要能考上，就算是砸鍋賣鐵都會供你讀書。”“可憐天下父母心”，在很多家長眼里，“上大學”是改變孩子一生命運的轉折點，而“高學歷”則成為孩子走向成功的砝碼。

為了不讓父母失望，懂事的鄭潔憋足了勁，在班里她從來都是起得最早、睡得最晚的，大部分時間都是在教室、圖書館度過。“功夫不負有心人”，她以優異的成績被當地一所大學錄取。

這一年，國務院辦公廳轉發了教育部等部門《關于2003年治理教育亂收費工作實施意見》的通知。通知規定，高等學校招收的專升本學生應與同等學歷層次學生執行同樣的收費項目和標準，除按規定收取學費、住宿費外，不得額外收取其他任何費用。教育補償費就此消失了。

對鄭潔這樣家庭困難的學生而言，這無疑是個好消息，起碼可以在一定程度上減輕他們的經濟負擔。

帶著對未來新生活的憧憬，鄭潔開始了在本科學校的求學之路。經過一段時期的學習后，令她苦惱的事情出現了，盡管自己已經很用功了，但還是學得非常吃力。因為新學校所學的內容和以前在學校時學的內容不一樣，以前更注重實踐，而現在主要以理論課為主。由于學校管理的比較嚴格，還有好多學分等待著鄭潔補修。

起點不一樣，要想擁有一樣的結果，就需要付出更多的努力。在經歷了多一次的“篩選”后才有機會讀本科，鄭潔深知這兩年的學習機會來之不易，即便困難，她絲毫沒有放松對自己的要求，“比起已經工作，在社會上苦苦奔波的同學，我是幸運的，我應該珍惜這樣的學習機會。”

在本科院校里，像鄭潔這樣通過專升本進入本科院校就讀的學生往往被公認為是最能吃苦、求學心最強的一個群體。

蛻變，卻不是順利轉身

升入本科院校，努力學習，順利畢業，取得本科文憑，王磊與鄭潔應該算是夢想成真了。

但現實卻指向了另一個答案。

畢業后，王磊參加了當地一家國有企業的招聘。在50多位應征者中，他順利通過了筆試和面試。但在這家企業負責人查閱王磊檔案，對他進行“查審”后，他失去了這份工作。

他們給出的理由很簡單，盡管王磊具備了一定能力，但由于職位有限，暫時無法提供適合他的工作崗位。

受挫的王磊認為落選的背后不排除自己是專升本學生的可能。“我們的畢業證和高考直接錄取的學生畢業證是有區別的，里面會注明‘在我校××專業專科起點本科學習’，一些企業認為這樣的畢業證含金量會低一些。”他認為正是這些內容給自己就業帶來了困難。

“難道這就是我辛苦努力換來的結果？”面對變相的歧視，王磊苦悶且無奈，“我們班一些和我情況一樣的同學也想找到一些理想的工作，但比較困難！”

后來，王磊轉投了一家民營企業。“我現在的公司很看重能力，算是學有所用了！”

與王磊決定馬上走向社會，實現抱負的態度不同，鄭潔覺得，像自己這樣的學校，畢業后要想找份好工作并不容易。她決定繼續考研。

她瀏覽和了解了很多考研信息。其中一些信息讓她備受打擊，許多學校對專升本學生的要求十分苛刻，有的甚至不招收專升本的學生，但不是所有的學校都會標注的如此清楚，到復試時才會告之考生。“我一些學哥學姐有許多分數不低，卻因此與考研無緣。”說這番話的時候，鄭潔有些心酸，其中包含了專升本學生努力上進卻倍受冷落的無奈，也有幾年苦讀寒窗夢想在現實中枯萎、凋零的酸楚。

幸運的是，在詳細了解和咨詢后，鄭潔選擇了一所招收專升本學生的高校。

現在，鄭潔已經研究生畢業，并找到了一份理想的工作。

無論是王磊，還是鄭潔，他們或許都是歷經艱辛終得回報的成功案例。在浩浩蕩蕩的專升本大軍中，并不是所有的學生都能如此幸運。即便求職時受冷落，考研時受限制，在這個充滿了艱難與辛酸、并非順利轉身的過程中，很多專科生還是在努力實現自己到本科生的蛻變。

在浩浩蕩蕩的專升本大軍中，并不是所有的學生都能如此幸運。即便求職時受冷落，考研時受限制，在這個充滿了艱難與辛酸、并非順利轉身的過程中，很多專科生還是在努力實現自己到本科生的蛻變。