創新：現代教育發展之魂

科教興國，教育為本。而現代教育的發展，關鍵又在于教育自身的創新。青年學者孫淑麗等在《現代教育創新論》一書中認為，創新不是與傳統完全“決裂”，而是對優良傳統的繼承和發展。創新與繼承是通過教育實現的。教育創新是培養和造就科技人才的重要途徑。在當代，做好教育創新、培養大批創新人才的工作，要樹立強烈的創新意識。由于幾千年封建主義殘余的影響和傳統計劃經濟觀念的束縛，人們習慣了過去那種沿襲前人、循規蹈矩式的教育觀念和模式。這是當前制約教育事業發展和優質人才成長的一個重要問題。因此，更新觀念，樹立現代創新意識，對于構筑面向21世紀的教育發展戰略，尤其具有迫切意義。

面向現代化、面向世界、面向未來，既是教育創新的基本出發點，又是能否搞好現代教育創新的關鍵。其中，面向現代化是核心，它既強調了教育在社會主義現代化建設中的重要作用，又要求教育工作必須適應、服從于現代化建設，要與國民經濟發展的要求相適應，這是教育創新的內在要求。教育創新要有超前性和前瞻性。與現實保持所謂距離，對改革開放中所提出的問題不感興趣，不愿意搞應用、咨詢、對策研究，以為只有在故紙堆里研究，才算真才實學，才是學問正宗的陳舊觀念，是與時代要求格格不入的。現在有許多高校的教師帶領學生面向經濟建設的主戰場，積極參與產學研合作，使教育科研與經濟發展有機結合，這一做法值得大力推廣。

在今天，為了適應現代教育的要求，我們對于教學內容和教學方法必須在傳統的基礎上大膽創新。在教學內容創新方面，學校的專業、課程結構，學生的閱讀、知識結構要不斷調整，力求面廣點深、以博促專、一專多能，以適應社會的發展，有利于應用創新。在教學方法創新方面，以創新為靈魂，把創新意識、創新思維、創新精神、創新才能的培養貫穿于教學的全過程，把課堂教學與社會實踐有機地結合起來，在生動活潑的社會實踐中造就一代又一代人才。■

《我的教學勇氣》

作者：英特拉托

出版社：華東師范大學出版社

ISBN：9787561759349

出版時間：2008年7月

定價：28.00元

教師這個職業需要心靈、意志、精神不斷的更新，以獲得力量和勇氣。盡管這個工作經常給教師帶來疲憊、無助，甚至傷害，但優秀的教師不會放棄……

《教學勇氣——漫步教師心靈》于2004年問世的時候，有老師給編輯發短信，說讀此書時淚流滿面。在美國，這本書也在諸多教師心中激起了巨大的波瀾。《我的教學勇氣》是其姊妹篇，本書講述的是美國教師的故事，或真實有趣，或充滿智慧，或深切感人。故事中描述了他們為學生成長付出的努力，如何重新點燃教育的激情，如何與同事合作，如何創造更好的教育氛圍，“為生活帶來更多的光明，為世界帶來更多的光明”。

［精品教材］

全國高等職業教育數控類規劃教材·考工實訓教程系列

化學工業出版社

本系列教材是為了滿足當前社會對數控銑床、數控車床以及加工中心的編程與操作的高級技術人才的迫切需求，根據國際職業技能鑒定標準，結合考工培訓教學特點編寫而成。分別配有華中數控世紀星系統的數控車床（CK6136i）、SIEMENS 810D系統的加工中心（DMC 64V）、FANUC 0i系統的數控銑床（J1VMC40M）等的編程與操作的知識與技能。提供了豐富的例題和初、中、高級工實訓課題。

適用對象：高職高專數控技術應用專業、機械制造專業、模具設計與制造專業、計算機輔助設計與制造專業以及機電技術應用專業的相關考工的實訓教材，各類職業技能培訓機構的相關考工的培訓教程。

《求是》

人民教師崇高品格光照千秋

在汶川大地震中，中華民族涌現出許多可歌可泣的動人事跡。人民教師舍己救人，保護災區學生生命安全的英雄壯舉，寫下了抗震救災英雄譜上的亮麗篇章。

教師們的英勇行為來自于崇高的道德修養和職業精神，來自于對全體學生無私的愛，來自于對人民教育事業的無限忠誠。長期以來，黨和政府尊師重教，加強師德教育，給予了教師極大的關懷，確定了人民教師的社會地位和莊嚴使命，明確了他們法定的權利和義務，為提高教師隊伍的思想品德修養和文化業務水平，為樹立新時期人民教師的光輝形象、崇高的師德風范指出了正確的方向，奠定了牢固的思想政治基礎。人民教師在大地震中的英勇表現，是教師隊伍長期建設的必然結果，也進一步見證了在中華文明中薪火相傳、歷久彌新的偉大師魂，凸顯了人民教師的時代風采。

人民教師在抗震救災斗爭中創造的壯麗業績和偉大精神，已經融入中華民族的輝煌歷史，為當代中國樹立起巍峨的道德豐碑，成為最為重要的社會價值導向和新的最可寶貴的時代精神，給予我們極大的教育激勵和無窮的榜樣力量，將不斷鼓舞全體中華兒女去克服一切艱難險阻，為建設中國特色社會主義、實現中華民族的偉大復興而繼續努力奮斗。

【 期 刊 】MAGAZINE

《中國改革》

災后建校，民間力量不可或缺

政府重建資金的不足與教育資源的不足，使得善用公民社會的力量更為迫切。資金不足是當務之急，據估計，校舍恢復重建及補強工作至少須耗資數百億元人民幣。中央財政安排的700億元災后重建基金，是分數年安排到所有的災后重建過程中的，災后學校重建資金僅靠政府的力量難以維系，必須依靠民間力量。另外，既有的例證顯示民間投資督造的校舍經受住了地震的考驗，顯示出堅韌的品性。如北川擂鼓鎮漢龍教學大樓等，無一遭到地震損毀，香港慈善NGO“苗圃行動”在災區所建的學校也無一倒塌。民間力量與行政權力的對接，有望成為災區校舍重建的突破口。

《人民論壇》

面試的黑箱

最近武漢地區公務員考試中，一名考試成績排第一名的考生，在面試階段被所謂專業不符淘汰了。公務員考試不是企業選人，企業由于有業績的考量，面試者不可能搞劣勝優汰，可是我們都知道，公務員本身對業績要求不那么高，好的淘汰，差的進來，對于一個機關，似乎一時半會，影響不大。這就使一些有關系的人（只要進了面試的名單），無論排名多么靠后都可以有“充分”的理由被挑選上，且在程序上挑不出什么毛病。因此，公務員考試，如果想要杜絕舞弊，實行公開公正，取信于民，就應該像今天的高考一樣，在人民的監督中盡快改進。

《GUARDIAN》

英國：填鴨式教學導致學生質量下降

日前，英國輿論對教育界提出質疑，很多優秀畢業生不能適應大學學習生活，輿論認為“填鴨式教育”和“過于嬌慣縱容學生”是導致學生質量下降的主要原因。來自倫敦的帝國理工學院David Robb表示，該校對“A”等成績的優秀學生進行入學補習，因為他們“缺乏基本的數學和科學知識”。

《泰晤士報高等教育》上兩位新書作者也表示，不斷蔓延的“補習風氣”讓學生和教師更加“不堪一擊”。但政府堅持認為目前教育水平比任何時期都要好。

成績是否等于能力？作者對教育方法等問題提出自己的質疑，值得大學反思。

《NEWSWEEK》

招生官員不看好SAT寫作考試

最近，美國大學理事會通過對參加SAT新寫作考試的15萬學生調查發現，學生的SAT寫作成績與就讀大學一年之后的寫作成績具有較大相關性。大學理事會主席稱，調查結果將促使大學利用并要求學生參加SAT寫作考試。但是，“大學注冊與招生官員聯合會”主席稱，考試的主要功能是考察學生在監督狀態下的實際寫作能力，并且可以與大學申請材料進行比較（申請材料一般都經過加工處理）。而且大學也明白學生在考試中的臨場發揮各不相同，考試并不能完全體現學生能力。因此，許多招生官員更愿意相信自己的判斷。”