高校黨建對構建和諧校園作用的幾點思考

［摘 要］ 和諧校園建設是高校黨組織面臨的機遇與挑戰，高校黨組織能力建設的成敗直接影響到和諧校園的構建。因此，高校黨組織和廣大師生黨員應該圍繞承載的歷史使命，創造性地加以探索和研究，錘煉本領，在構建和諧校園的實踐中不斷提升能力。

［關鍵詞］ 和諧校園 高校黨建 榮辱觀

推進和諧校園建設是高校貫徹落實黨的十七大精神和十七屆三中全會精神的一項重大舉措，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求。高校黨組織是構建和諧校園的領導者、組織者和推動者，大力加強黨組織能力建設，不斷提高自身本領，是構建和諧校園的關鍵所在。

一、高校黨組織的層次劃分

高校黨委、基層黨組織、黨員三個層面在構建和諧校園中分別承擔著相應的責任和任務。其中，高校黨委作為構建和諧校園的領導核心，位居“總攬全局”的頂層，承擔著貫徹黨的教育方針，把握高等教育發展規律，創新體制機制和形式手段，處理好改革、發展、穩定的關系，科學決策和駕馭局面進行組織領導等重要職責；基層黨組織作為構建和諧校園的戰斗堡壘，起著承上啟下的橋梁紐帶作用，在構建和諧校園中主要承擔著學習宣傳發動、服務凝聚廣大黨員群眾，執行黨委和上級的工作部署，推動具體決策計劃的有效實施；廣大黨員是高校構建和諧校園的最積極因素，是構建和諧校園的直接實踐者和傳播者，承擔著凝聚群眾、影響群眾、感染群眾的示范榜樣職責。

二、緊緊圍繞工作中心，積極創建先進黨支部

我國高等教育正處于快速發展的機遇期，先進黨支部創建活動和高校其他工作都應該始終圍繞學校的中心工作開展。只有把創建活動深深扎根于學校的教學、科研、管理和服務工作之中，把創建活動與業務工作一起抓，才能調動廣大黨員的積極性、主動性和創造性。

1、提高學習力。

學習力指高校黨組織構建學習型組織的核心能力，重在培養組織系統的學習力，強調組織內成員、團隊的內在主動學習力，實現組織人力資源的可持續發展。增強學習力，體現在建立完善的個體和團隊自我學習機制，促進構建和諧校園實施主體自覺思考各項工作中存在的問題、應對的策略、發展的趨勢，加強理論方法研究和組織自身建設，創建學習型黨組織。一是高校黨組織必須自覺運用科學理論，進一步深化對高等教育辦學規律的認識，在構建和諧校園的實踐中更好地把握規律性、增強主動性。二是努力創建學習型黨組織，以自我批評式的學習、信息反饋式的學習、交流共享式的學習等為主要途徑。個體學習要實現每個成員自我導向的學習，塑造學習化個人；團隊學習要從“對話”開始，走向“深度交談”，建立成員互動學習模式；組織整體學習，是一個帶有控制反饋機制的不斷改進組織工作的過程，通過組織整體學習，達成組織的視野、工作的思路、發展的戰略根植于組織成員的潛意識，并自覺成為自己的行動。三是必須緊密結合具體工作實際，把握構建和諧校園實踐中的新趨勢，通過個體學習、團隊學習、組織整體學習，發揮組織人力資源的最大效能。

2、明確把握力。

把握力是高校黨組織構建和諧校園能力的主要方面，對黨委而言極為重要，具體要求為抓方向、議大事、管全局。一要堅持社會主義辦學方向，遵循高等教育發展規律，切實回答和解決好“辦什么樣的大學，怎樣辦好大學”、“培養什么樣的人，怎樣培養人”的問題；二要貫徹落實科學發展觀，堅持《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出的指導方針和總體要求，深刻領會和諧與和諧校園的內涵，自覺把工作的重點聚集到和諧校園的構建上來。三要堅持黨的領導體制和民主集中制原則，切實貫徹黨委領導下的校長負責制，處理好集體領導與個人負責的關系，處理好正職與副職的關系，處理好領導班子成員之間的關系，形成權責清晰、分工合作、相互協調、相互促進的和諧氛圍，確保和諧校園建設健康迅速發展。

3、強化創造力。

創造力指高校黨委銳意改革創新，不斷提升人才培養、科學研究、服務社會各個方面的創新能力。創造力不僅是一種能力，更是一種理念。創新是改革的動力，有了動力就有活力。高校在構建和諧校園過程中，一方面要求黨組織破解難題，另一方面又要求黨組織勇于探索通過改革創新贏得發展的先機。一要堅持深化改革，提升自主創新能力。高校黨組織在領導構建和諧校園過程中，必須轉變工作思路，營造創新的環境條件，把黨組織的組織優勢轉化為推動改革、引領創新的有效保障。二要大力實施創新建設工程。整合優勢資源，全面提升辦學綜合實力與核心競爭力，以全體師生員工為主體，以本職崗位為陣地，以人才培養、教育教學、科學研究、隊伍建設、制度管理、文化建設等為主要內容，重點圍繞創新人才培養，積極搭建創新平臺，致力培養創新人才，注重轉化創新成果。三是要激發組織內的活力，調動廣大師生的內在潛力，促進人的全面發展。

4、形成感染力。

感染力指高校黨組織為學校的持續發展營造良好的輿論氛圍和文化積淀，用大學精神、大學文化、辦學理念、辦學傳統、學校發展藍圖等形成師生員工共同事業和共同理想基礎。一要構筑組織與師生的共同愿景、共同事業、共同發展的思想基礎。傳承大學精神和辦學傳統，增強師生校榮我榮的主人翁意識，及時把個人愿景凝聚到學校事業發展上來，真正形成“學校改革發展靠大家，個人發展前途靠學校”的生動局面。二要加強大學文化建設，在構建和諧校園中必須注重實現從形態建設到內涵建設的轉變，構筑學校的文化底蘊和發展底氣，提升學校發展軟實力。三要大開展校園文化活動，以文化藝術節、文化科技講壇等形式不斷增強構建和諧校園的感染力。

5、增強凝聚力。

凝聚力指高校黨組織文明程度、精神狀態和工作活力的一種展示。增強高校黨組的凝聚力，取決于能否引導人心、嬴得人心、凝聚人心，推動和諧校園建設。一要增強黨內凝聚力。充分發揚黨內民主，激發黨員活力，“以黨內和諧”凝聚人心。二要增強黨組織的凝聚力。發揮黨的政治和組織優勢，推進黨的先進性建設工程，以“保持先進”凝聚人心；三要增強群眾凝聚力。堅持以人為本，從解決師生最關心、最現實的問題入手，實施實事工程，以“為民謀利”凝聚人心。

三、黨組織推動和諧校園構建的措施

胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”高校在認真抓好黨建工作的同時，要十分重視加強年輕教職工黨員和大學生黨員的教育管理工作。高校黨組織要把黨的政治優勢和組織優勢轉化為高校思想政治教育的重要資源，對高校思想政治教育發揮導向和保證作用，確保高校黨員在數量上不斷增長的同時始終保持先進性，為和諧校園建設提供有力保障。

1、“以人為本”激發教職工的政治熱情。

高校是知識分子集中的地方，他們觀念新穎、思想活躍、富有創新精神，同時他們又具有較強的自我意識和民主意識。因此，在高校落實以人為本，必須首先考慮知識分子的基本特點。具體而言，要真正做到尊重人、關心人、理解人、愛護人和激勵人，為教職工才能和潛力的發揮營造一種公平、公正、合理、有效的寬松環境和良好氛圍。堅持以人為本，要求我們必須采取有效措施，切實為教職工辦實事、辦好事，激發他們參與政治的熱情和積極性，從而提升高校黨建工作的質量，推動高校和諧校園建設。但是，以人為本絕不是隨人所欲，絕不能用以人為本作為不服從管理、不遵守規章制度的借口，而是要從人本的角度出發，將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來，這就要求加強制度建設，減少隨意性行為。

2、發揮學生黨員的示范作用。

一是建立“雙掛牌雙公示”制度。在教學樓、學生公寓等公共場所設立“一名黨員一面旗幟”的“亮相”牌，把學生黨員的相片及相關資料在活動場所亮出，讓每位學生黨員都感受到作為一名黨員的光榮感和責任感。二是建立“黨員責任區”制度。在學生公寓設立黨員責任區，選拔優秀的學生黨員作為責任人，分別負責管理若干學生宿舍。一方面變學生被動接受教育管理為主動參與教育管理；另一方面，也讓學生黨員處處發揮黨員的作用，體現黨員的職責與義務。

3、深化主題教育活動。

高校黨員特別是學生黨員缺乏艱難困苦的磨煉，在追求人生價值，面對理想與現實、奉獻與索取、責任與權利、自我價值與社會價值等一系列人生問題時，容易產生困惑和不適應。因此，要在高校中開展“理想、責任、能力、形象”和“立志、修身、博學、報國”等主題社會實踐活動，使學生黨員在潛移默化中受到教育，從而把榮辱觀的要求內化為大學生的自覺行為。通過社會實踐使學生黨員的心靈得到凈化，思想得到熏陶，認識得到升華，從而進一步自覺樹立和弘揚社會主義榮辱觀。

高校和諧校園建設是高校黨組織面臨的機遇和挑戰，高校黨組織能力建設的成敗直接影響到和諧校園的構建。因此，高校黨組織和廣大師生黨員應該圍繞承載的歷史使命，創造性地加以探索和研究，錘煉本領，在構建和諧校園的實踐中不斷提升能力。○

參考文獻：

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［2］胡錦濤.在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告(7)［N］.人民日報，2007（10）.

［3］改革開放30年黨的建設回顧與思考［N］.學習時報，2008（9）.

［4］陳曉峰，虞麗娟，俞校群.論高校黨組織在構建和諧校園中的能力建設［J］.思想理論教育，2007（4）.

責任編輯 劉金旭