和諧社會下的高職學生思想道德教育

［摘 要］ 在黨中央提出構建和諧社會的大局下，高職學生的思想教育是一項十分重要的工作。高職學生思想工作面臨一些新的問題，必須相應地制定積極有效的措施來解決這些問題。

［關鍵詞］ 和諧社會 高職學生 思想道德教育

高等職業教育與我國經濟發展息息相關，對我國經濟高速發展做出了重要貢獻，為社會建設輸出了大量人才?？v觀世界資本主義國家的發展歷程不難發現，工業化的迅速發展離不開人才素質的提高，離不開技術工人的穩定供給。在目前我國工人素質普遍不高，但勞動力供應總體穩定，失業率尤其隱形失業人口龐大的情形下，加強職業教育刻不容緩，提高職業工作者思想水平和覺悟尤為重要。

在建設和諧社會的同時，我們高職院校對學生的思想教育工作也面臨了新的形勢和內容。一方面，作為施教者的教師有必要深刻領會和諧社會新的內涵、提高自身對和諧社會的親身踐行。另一方面，作為教育主體的學生既要加強對和諧社會的學習又要被給與更加和諧的校園環境和社會就業條件。在和諧社會下高職學生思想政治教育是高職學校思想道德教育的重要組成部分，也是高職學校學生培養內容的重要組成部分，擔負著幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發展的高素質人才的重任。

一、高職學生思想教育的突出問題

(一) 教學主體素質的下降

教學過程是一個教與學的互動過程。教師與學生是教學過程中的兩大主體，缺一不可。而在當前的高等職業教育中，這兩者存在的問題都很突出，深刻影響著高職學校對學生的思想道德教育。

1. 招生規模的擴大與學生生源質量的下降。

眾所周知，在教育領域，特別是高等職業教育近些年存在大量擴招學生這一現象。學校擴招，一方面可以使得更多學生獲得學習機會，讓更多的人得到受教育權利，而另一方面不斷擴大的招生規模勢必會導致生源質量下降。

學生素質的普遍下降不可避免地加大了高職院校思想道德教育的難度。尤其是在我國教育體制下，學生經歷高考，普遍感覺壓力較大，需要進行休息與調整。而對于大多數高職生而言，這種渴望更加強烈，在這樣一個全新的環境中，來自家庭與學校的監管大大降低，周圍的同學也不再像以前那樣給自己太大的壓力，許多學生都沒有思考以就業為目的學習該如何進行。在隨后的學習生活中，雖然對這一情況有所了解，但以前落下的學習課程與欠缺的自學能力讓他們信心不足。這促使很大一部分學生在整個學習過程中，不能很好的把握和控制自己，許多高職院校沒有做好相關的引導工作，造成了學生的對高職形學習的一種誤區。

2. 教師在思想教育理論與實踐的缺失。

在高職院校，由于政策的嚴格限制，新進入的年輕教師主要以專業教師為主。德育類的教師實際上比較缺乏，但由于思想教育課程的特殊性，其對專業人才的需求性不是很強烈，無形之中導致了高職院校思想道德教育在該環節的缺失。許多德育教師隊伍由其他非專業教師或者是各部門的行政人員組成。他們能夠分配在研究和學習思想道德教育理論的時間極少，對思想道德教育這一具有鮮明時代性的課程掌握不足、理解不深。

另外，關于教師對德育要求的自我踐行也非常重要，實際上，在這里不僅僅限于德育教師，而是包括所有的教師。教師要通過與學生在課堂內外的交往，向學生灌輸崇高的思想，樹立起正確的人生觀，價值觀與世界觀。

(二) 社會壓力的增加和校園文化的落后

1. 社會壓力的增加。

實際上，社會壓力的增加不僅體現在高職學生身上，在整個大學生群體上都是非常普遍。而這種壓力主要來自學費與就業等方面。眾所周知，隨著社會主義市場經濟制度在我國的進一步形成和完善，高職學院學生的學費不僅需要自理，并且在近短時期還有增長的趨勢。這給那些家庭條件貧困，收入低下的高職學生在學習過程中帶來了巨大的壓力。

而面對越來越嚴峻的就業狀況，使得原本就不樂觀的高職院校學生對未來更加缺乏信心。目前，因為變化迅速的社會市場需求，使得我國職業教育還很難做到適應這些變化，造成畢業學生短時期內難以勝任專業技術工作，增加了應屆畢業生求職難度與支出，動搖了學生在學習方面的積極性。再者部分院校沒有自己優勢專業，不能培植出自己的品牌專業，也削弱了學生就業的競爭力。在這樣的環境中，于是高職學生缺乏對思想教育的認知度，會產生一種這樣的想法：社會壓力如此之大，在高職院校學習沒什么作用，更別談一些毫無意義的思想教育了。

2. 校園文化的落后。

校園文化是由體現一所學校的辦學理念及學校精神、風氣與傳統的行為文化、精神文化、物質文化等共同構成的一種文化，同時校園文化也是德育的重要載體，是學校育人工作的重要一環。在校園文化中積極融入德育教育的內容，是全面發揮校園文化功能的內在要求，也是在新形勢下改進和加強學生思想道德教育，增強工作實效性的重要措施。但當前高職院校校園文化建設存在明顯的不足，表現在形式單一，不能吸引學生興趣；另外，高職院校學生有各自獨特的興趣愛好，其能力存在互補性，團隊精神的文化建設更易開展與實施。

(三) 學生心理教育的缺失

心理教育應該作為高職生的一門必修課，在競爭日益激烈的社會環境下，高職生的自我調整能力成為成才的必備條件。然而，許多學校做的遠遠不夠，甚至有些學校連正常的心理輔導中心都沒有建立起來，有些學生把學校中存在的心理問題沒有得到及時的解決，以致于將之帶到社會中去，很容易讓學生形成一些不科學的世界觀和人生觀，對高職學生的思想教育有負面的效果。

二、解決高職學生思想教育突出問題的措施

針對目前高職思想教育出現的一些問題，我們有必要采取一系列措施來緩解這些問題所帶來的社會矛盾和不利影響。希望通過以下措施能夠加強和改進當前高職學生的思想教育，提高高職學生的思想道德修養， 把他們培養成和諧社會主義事業的合格建設者和接班人。

(一) 堅持招生標準，嚴格把好生源質量關

高校招生規模的擴大使得許多高職院校教學質量和教學效果的進一步滑坡，其最重要的原因就在于生源質量的不斷下降。因此高職院校招生工作就成了學生管理的第一步，也成了高職院校思想工作的實施的第一步。高職院校應放棄只求數量、不顧質量的短視行為，嚴格按國家對高職生生源要求進行錄取，從源頭肅清未達分數線的學生入?，F象，使不思進取，只圖混完學業的學生充斥校園的現象得到清除，保證校園內求知求德的學生占主體，這樣德育工作才有順利實施的基本環境和條件。

(二)加強師資培訓，造就高素質的德育隊伍

教師是開展德育工作的重要力量， 學校應加大師資培訓力度， 有計劃、有目的、有組織地安排教師外出學習培訓， 掌握教育學、心理學、管理學等育人的基本知識， 樹立正確現代的教育理念和德育觀念， 以系統全面、扎實深厚的理論指導教育教學工作， 提高德育的針對性、有效性。其次， 學校還可通過校本培訓的方式開展教師培訓， 即以學校為本或以學校為基礎， 通過教師在工作中學習教育知識， 尤其是教師的個人主動地學習為關鍵來達到提高教師教育教學水平的目的。在知識經濟初見端睨的今天， 學習已成為個體尋求發展、獲得成功的必備品質， 因此教師也應樹立“終身學習”理念， 在工作中不斷自我加壓， 自我充電， 用豐富的綜合知識、精深的專業知識進行教育教學， 用不斷流進活水的思想指導實踐， 使育人工作更加符合學生身心發展的特點和社會環境的變化， 增強育人的實效性。此外， 教師持之以恒的學習精神、努力鉆研的學習風氣也可為學生樹立典范， 在言傳身教中熏染學生的態度、品質， 對學生產生間接的影響。

(三)構建和諧社會環境和校園文化

在社會主義市場經濟的條件下，構建和諧校園，對構建和諧社會具有十分重要意義。和諧社會的發展也仍然會帶來社會競爭意識的加強，在學生思想教育中不可以去降低社會競爭意識，只能夠對這種現象進行分析并給學生以引導。當然在和諧社會的建設中，不能脫離其宗旨，要充分的給予每個人一個相對公平和自由的社會空間和社會秩序。只有這樣，高職學生的思想觀念才能夠適應當今的社會環境和就業形勢，幫助他們盡快實現角色的轉變。

同樣，校園文化的建設也必須符合這一歷史潮流。和諧社會需要高職院校豐富多樣的、積極向上的校園文化。事實上，校園文化是學生進行自我鍛煉、自我教育的重要途徑。這就要求我們在設計文化活動時，既要考慮到寓教于樂也要考慮到寓教于美，把事物真、善、美的因素挖掘出來，通過活潑多樣的載體和形式傳達給學生，在潛移默化中熏陶學生的品德與思想，達到育人的目的，領會和諧社會的精神。

(四)樹立“以人為本”的教育與管理理念

構建社會主義和諧社會的重點，是如何落實以人為本的價值理念問題。以人為本是構建社會主義和諧社會所要深入思考的理論和實踐問題?！耙匀藶楸尽钡慕逃c管理理念顛覆了傳統的教育與管理理念。在“以人為本”的教育思想指導下，學生同樣也是教學過程中的主體。教師的教學設計要適合教學規律與學生的心理發展，避免學生對教學內容和形式的抵觸，提高高職學生的學習興趣和積極性。

傳統的學生管理理念強調的是對大學生進行嚴格規范的管理，學生處在服從管理的地位，扮演的是被管理角色。而“以人為本”的管理理念是將“管理學生”變成了“服務學生”。提高學生主觀能動性，讓廣大學生自己在實施思想教育的過程中發揮重要作用。

和諧社會下的高職學生思想道德教育正在面臨諸多問題，需要高職教師在施教過程中不斷學習、不斷提高，及時發現問題，解決問題。同時我們還要積極了解學生的思想動態，運用科學合理的教學與管理方法正確引導學生。○

責任編輯 梅 宏