論大眾傳媒在危機(jī)事件中教育功能的發(fā)揮

[摘要]大眾傳媒是現(xiàn)代社會(huì)中重要的“教育者”之一，它龐大的規(guī)模和無(wú)孔不入的影響力在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。特別是危機(jī)事件出現(xiàn)時(shí)，大眾傳媒迅速、及時(shí)、大量的報(bào)道，無(wú)疑具有極其重要的教育意義。近年來(lái)，自然災(zāi)害與人為危機(jī)事件頻頻發(fā)生，影響著我們生活的方方面面。特別是2008年我國(guó)經(jīng)歷一系列的危機(jī)事件，如西藏3.14事件、汶川地震、三鹿毒奶粉等等。本文將對(duì)大眾傳媒在危機(jī)事件中的教育功能進(jìn)行一些分析。

[關(guān)鍵詞]大眾傳媒 教育功能 影響力 議題設(shè)置

大眾傳媒(Mass media)，主要指的是在人們生活中占據(jù)著越來(lái)越重要地位的廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介載體。傳播學(xué)理論把大眾媒體的教育功能作為主要功能之一。危機(jī)事件是“一種能夠帶來(lái)高度不確定性和高度威脅的，特殊的、不可預(yù)測(cè)的、非常規(guī)的事件或一系列事件?！蔽C(jī)事件的危害性、不確定性、廣泛的影響力容易引起人們的高度的關(guān)注。危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，大眾傳媒是活躍的主角之一，其教育功能得到很好的發(fā)揮。

一、愛(ài)國(guó)主義教育

“中華民族是富有愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛(ài)國(guó)主義是動(dòng)員和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱?！边M(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是不變的主題。危機(jī)事件牽涉到億萬(wàn)人民的利益，引起廣泛的關(guān)注。大眾傳媒及時(shí)有效廣泛的報(bào)道各方支援救助情況，極大調(diào)動(dòng)起人們的積極性，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，也使人們?cè)趶V泛互動(dòng)的基礎(chǔ)上接受了一次全面深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

在汶川地震的報(bào)道中，媒體大量報(bào)道了政府、民眾、組織、企業(yè)、國(guó)外等各方人員不畏艱辛、不辭勞苦的救援行為。源源不斷加入的救援人員、源源不斷增多的救援物資和不斷增多的獲救生命，這些奏響了一曲愛(ài)國(guó)主義的贊歌。

二、道德法制教育

危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，也是矛盾多發(fā)時(shí)。甚至有些危機(jī)事件的發(fā)生本身就是矛盾積累的結(jié)果。大量的是與非、法與非法、道德與不道德問(wèn)題層出不窮。大眾傳媒對(duì)這些有關(guān)道德與法的問(wèn)題的及時(shí)報(bào)道，進(jìn)行“議題設(shè)置”，“傳播媒介報(bào)道的重點(diǎn)，與受眾腦海中的重要題材之間高度相關(guān)；媒介所強(qiáng)化報(bào)道的題材與事件，會(huì)引起人們的重視?！蹦茏屓藗兪艿胶芎玫牡赖屡c法的教育。眾多奶制品企業(yè)對(duì)其生產(chǎn)的奶粉和液態(tài)奶含有三聚氰胺的事實(shí)長(zhǎng)期漠然置之，則引起了人們極大憤怒，也引發(fā)了人們對(duì)企業(yè)作法道德與法的雙重拷問(wèn)，并在實(shí)際上推動(dòng)了道德與法的建設(shè)。如盛行了九年的食品質(zhì)量免檢制度被廢止，一系列企業(yè)和政府的有關(guān)責(zé)任人被免職。

三、民主教育

民主是一綜合概念，從它的原理體系看，包括人的尊嚴(yán)原理、平等原理、自由原理、主權(quán)在民原理等。建設(shè)有中國(guó)特點(diǎn)民主制度是我們的追求之一?？v觀整個(gè)傳媒的報(bào)道，它主要是在倡導(dǎo)人的價(jià)值和監(jiān)督民主的執(zhí)行情況上發(fā)揮作用，給人以啟發(fā)和教育。

1.以人為本，把人的生命價(jià)值放在首位

始終關(guān)注危機(jī)之中的人的生命，始終關(guān)注危機(jī)之中顯現(xiàn)的高尚人格，始終呼喚善良、同情、理性、奉獻(xiàn)這些人類文明的基本元素，是中國(guó)新聞媒體在四川汶川大地震報(bào)道中呈現(xiàn)出的精神本質(zhì)和價(jià)值取向。也是我國(guó)倡導(dǎo)的以人為本的理念的體現(xiàn)。

地震救援開始后，報(bào)紙、電臺(tái)、電視、網(wǎng)站等媒體上，受眾看到最多的內(nèi)容都是有關(guān)救人的讀者、聽眾、觀眾、網(wǎng)民無(wú)不為一次次成功的營(yíng)救而歡欣。軍人、干部、群眾，還有很多來(lái)自全國(guó)各地的志愿者默默地加入到救人的行列中，在地震災(zāi)區(qū)每天都上演著無(wú)數(shù)個(gè)救人的感人故事。眾多生動(dòng)的事跡深深感動(dòng)了廣大群眾，媒體真實(shí)地記錄著這一切，譜寫了一曲“不拋棄、不放棄”的時(shí)代壯歌。

2.進(jìn)行輿論監(jiān)督

沒(méi)有監(jiān)督的民主必然會(huì)腐敗。正確的批評(píng)、保持情況透明、輿論監(jiān)督及時(shí)，并沒(méi)有導(dǎo)致什么悲觀情緒，也沒(méi)有干擾危機(jī)處理的大方向，反而提高了效率，令公仆置于千萬(wàn)雙眼睛之下，還可以迅捷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快速解決矛盾，及早懲治貪腐。如對(duì)全國(guó)人民質(zhì)疑的捐助錢物是否到達(dá)災(zāi)民手中，媒體的監(jiān)督引起各級(jí)政府重視，維護(hù)了災(zāi)區(qū)人民的利益，也增強(qiáng)了民眾的信任。再如對(duì)毒奶粉事件中企業(yè)整改情況與有關(guān)責(zé)任人是否得到懲處的報(bào)道等，都起到了良好的效果，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的批評(píng)，更加凝聚了人心，增強(qiáng)了力量。

四、創(chuàng)新教育

“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力?！倍鴦?chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的。因此，全面提高我國(guó)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，才能真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。大眾傳媒作為現(xiàn)代教育者之一，在危機(jī)事件中很好的發(fā)揮了創(chuàng)新教育的功能。

大眾傳媒為創(chuàng)新提供了大量最新的信息而信息是創(chuàng)新的養(yǎng)料。“從12日地震發(fā)生后至16日，新華社已播發(fā)有關(guān)四川汶川大地震和抗震救災(zāi)的中英文文字和圖片稿件7000多條，其中，對(duì)內(nèi)中文稿1300多條；對(duì)外中文稿1200條，英文稿880條；對(duì)內(nèi)中文圖片1400張；對(duì)外中文圖片1300張，英文圖片750張。播發(fā)音視頻節(jié)目總計(jì)310條，730分鐘。”

大眾傳媒為創(chuàng)新提供觀點(diǎn)交鋒的平臺(tái)。創(chuàng)新離不開觀點(diǎn)的碰撞和交鋒。針對(duì)危機(jī)事件中暴露出來(lái)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)方面大量的問(wèn)題，媒體提供廣闊的平臺(tái)，讓這些觀點(diǎn)、意見(jiàn)或建議在“觀點(diǎn)的自由市場(chǎng)”上自由流通，這無(wú)疑為創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)和可能。

五、知識(shí)教育

危機(jī)事件涉及面廣，影響深遠(yuǎn)。一些原本遠(yuǎn)離人們視線的新情況、新事物、新問(wèn)題出現(xiàn)在人們面前，傳媒在向人們傳遞信息時(shí)，無(wú)疑也傳遞了很多人們不能了解和關(guān)注的新知識(shí)。如有些國(guó)家沸沸揚(yáng)揚(yáng)的反對(duì)北京奧運(yùn)時(shí)，炒作巴黎火炬熄滅了，以此來(lái)證明北京奧運(yùn)不得人心也失敗了。新華社記者發(fā)表《火炬熄滅何必大驚小怪?圣火象征意義大于一切》的文章，告訴人們奧運(yùn)的知識(shí)，火炬熄滅是正常情況。即使火炬熄滅了，只要有一個(gè)火種燈還在燃燒，那就表明圣火沒(méi)被熄滅。在過(guò)去的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f中，就曾有人用滅火器撲滅過(guò)火炬。毒奶粉事件中通過(guò)對(duì)“三聚氰胺”的介紹讓人們知道了這一健康殺手。通過(guò)這樣的報(bào)道，增加了人們的知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

大眾媒介雖然不是學(xué)校，但卻擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)民眾的重任，所以大眾傳媒被稱作“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”。大眾傳媒也不負(fù)眾望，在危機(jī)事件中體現(xiàn)了它多樣化的教育功能?，F(xiàn)代傳播學(xué)的奠基人拉斯韋爾認(rèn)為大眾傳播媒體的教育功能體現(xiàn)在“社會(huì)的精神遺產(chǎn)代代相傳”。正是有了大眾傳媒這種巨大的影響力和在危機(jī)事件表現(xiàn)出的責(zé)任感，教育才會(huì)有廣闊的前期，文化的傳承才有希望。

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(作者單位：福建仰恩大學(xué))