略論大學生戀愛觀教育對策

[摘要]大學生戀愛已成為一種普遍現象，戀愛引發的各種問題影響大學生的健康成長。作為高校的教育者，必須理性地看待大學生戀愛現象和問題，走出誤區，積極探索教育方法，讓我們的大學生形成正確的戀愛觀，良好把握自己的情感問題，幸福生活。

[關鍵詞]大學生 戀愛 教育者 教育

我國目前大學生在校人數已達2000萬，大學生戀愛已成為一種普遍現象，圍繞著大學生戀愛心理、行為特點，學者進行了較多的調查研究，發現戀愛引發的各種問題影響大學生的健康成長。作為高校的教育者，必須理性地看待大學生戀愛現象和問題，走出誤區，積極探索教育方法，讓我們的大學生形成正確的戀愛觀，良好把握自己的情感問題，幸福生活。

一、高校教育者應走出誤區，正視現實，坦然面對學生的戀愛問題

社會轉型，傳統文化中的婚戀觀和性觀念已經發生很大的變化，性意識、性倫理觀念日益開放和多元化，性行為的實踐在大學生中日益大膽。作為教育者，我們不必目瞪口呆，不管你同意不同意，反對不反對，都現實地展現在我們眼前，它已經發生了。我們必須尊重人的情感需求，正視現實，采取坦然的態度，積極面對大學生的戀愛問題，走出教育中存在的誤區。

1.高校對學生戀愛教育存在的誤區

高校在對待在校學生的戀愛問題上，原來是“極力反對”或是“不提倡不反對”，而今是開放突破。面對大學生禁婚令的解除，高校對學生戀愛問題的管理教育似乎變得無所適從，存在著明顯的誤區：對學生戀愛問題采取消極回避的態度，教育者平時默不作聲，只有當學生們犯下錯誤，校方才加以介入進行處理；對學生戀愛問題認識膚淺，觀念陳舊，手段單一；戀愛觀教育內容不能反映時代特征，脫離學生的需要；規章制度不健全等問題嚴重影響了高校思想教育的效果。

2.大學生戀愛是個體生理和心理發展的必然

人類一般在18歲到24歲之間，性生理發育基本成熟。大學生進入大學校園，正值成年初期，生理上和心理上都發生了飛躍性的變化。青少年時期所萌芽的對性、對異性的好奇，到了成年初期逐漸發展為一種強烈愿望，再者大學生脫離中學期間為高考背負的沉重的精神負擔。進入大學后，壓力的緩解和釋放，校園獨特的環境，和諧的氛圍，使得大學生激情洋溢，熱情奔放，大膽追求愛情。

3.社會寬容度越來越高，家長觀念轉變

大學生的校園戀情，一直被社會和家長們所詬病，“耽誤學習”、“浪費精力”、“不穩定不成熟”、“浪費父母的錢”……反對理由不勝枚舉。然而，近年來卻180度大轉彎，社會寬容度越來越高，達到法定婚齡的在校大學生已被允許結婚；大多數家長由于現實中許多男女青年由于競爭加劇，生活節奏加快，接觸面窄等原因導致擇偶難的現象，促使他們不反對子女在大學期間談戀愛，有的甚至鼓勵子女談戀愛。

二、深入調查研究，把握大學生戀愛的現狀和存在問題，提高教育實效

當代大學生，他們處在市場經濟不斷發展，改革開放不斷深入，西方時尚文化不斷滲透的時期。他們的傳統觀念日趨淡薄，他們的戀愛觀和戀愛行為相對于上世紀七、八十年代的大學生更復雜，更現實。高校教育者應深入實際，調查研究大學生戀愛的現狀，把握戀愛中存在的問題，做到有的放矢。

1.當前大學生戀愛的現狀

許多高校對大學生戀愛進行過調查，大學生戀愛已經呈現：⑴人數增加，比例大且向低年齡、低年級發展。有關調查顯示，當代大學生中有80%的人曾經戀愛或是正在戀愛中，而且新入學或二年級的大學生戀愛人數呈上升趨勢。校園里有這樣一句話：“如果在大學里不轟轟烈烈戀愛一場，再轟轟烈烈的失戀一場，那就是人生的一種損失。”有相當一部分學生認為戀愛是大學的“必修課”而不是“選修課”，不經歷戀愛的大學生活是不全面的，會遺憾終生。⑵戀愛方式公開化，光明正大，灑脫熱烈，不再搞“地下工作”，有些大學生甚至在公共場所、大庭廣眾之下，旁若無人地做出過分親密的動作。⑶戀愛成功率低。大學生戀愛可以說是普遍開花，零星結果。他們注重戀愛過程，講求“不求天長地久，只要曾經擁有”；有的同學甚至坦率地說：“當我表明愛他的時候，就已經開始想到怎么離開了”。⑷戀愛目的多樣化。大部分大學生把戀愛當作一種感情體驗，及時行樂，尋求刺激，滿足精神享受；一些是因為空虛消磨時光，找一個陪；有些是為了選擇終身伴侶；還有的隨大流，從眾等。⑸戀愛中性體驗增多，大學生同居現象日益增多。在校園周圍的民房中，已形成了一個又一個的“大學生村”，許多情侶出雙入對，坦然過起了柴米油鹽的夫妻生活。

2.大學生戀愛中存在的問題

大學生戀愛趨勢是好的，他們有美好的愛情觀念，戀愛給他們帶來幸福和浪漫。但是，由于心理發育不穩定，社會閱歷相對缺乏，情緒波動大，自控力較差，看問題容易偏激，極易導致戀愛的盲目性；諸如有的大學生戀愛是盲目跟風，互相攀比；有的對戀愛所應承擔的社會責任和義務認識不足，容易給雙方造成傷害；有的戀愛動機不純，追求感官刺激，耽誤學習；有的不斷向父母要錢，增加父母的經濟負擔；有的多角戀；有的爭風吃醋；有的沉迷于虛無的網戀；有的失戀后傷心欲絕，一蹶不振，悲觀厭世。有的死纏爛打，有的視對方如仇人，肆意誹謗，甚至做出極端行為傷害報復對方，走上犯罪道路，貽誤終身。此外還有一些大學生因為暗戀和單戀，情感過度壓抑而導致心理困擾和障礙。

三、更新教育內容，創新教育手段，提高大學生應對戀愛問題的能力

愛情是人類永恒的主題，她可以造就一個人，也可以毀滅一個人。高校在承擔造就社會人才的同時，必須理性看待大學生戀愛問題。面對現實，積極更新教育內容，努力拓展戀愛觀教育的新渠道。

1.分階段、分層次、系統地開展戀愛觀教育

當前高校大學生戀愛教育的內容，主要是2006年的《思想道德修養與法律基礎》教材，涉及到愛情內涵，愛情與友誼，戀愛與婚姻、家庭，理智對待愛情，審慎擇偶，戀愛現象分析以及愛情與學業事業等。內容篇幅少，效果有限。教育者應該針對大學生戀愛的特點和存在的問題，圍繞著戀愛觀教育、異性交往原則、戀愛與學習、性生理衛生和性道德教育、戀愛帶來的心理矛盾和承擔社會責任等主題，隨大學生由新生入學開始，分階段、分層次、結合時代特征系統地開展戀愛觀教育。

2.加強溝通，運用各種渠道進行教育

在思想教育課程和心理健康課程中進行戀愛觀教育是高校的主要渠道。但是，大學生戀愛問題教育不僅僅是大學德育教師和心理健康教師的任務，也不僅僅通過幾次的講座或課堂教育就能實現教育的目的。它還要融入各門學科教學中，結合各門課程的教學關注戀愛觀教育，使學生得到潛移默化，達到潤物細無聲。教育者還要深入大學生中去了解大學生戀愛的特點，發現問題定期及時溝通，引導大學生進行自我拯救。開展心理咨詢對大學生的心理危機進行干預，鼓勵大學生同伴互助，化解困擾。運用電影、電視、錄像、宣傳畫以及校園網絡論壇等生動趣味的手段進行教育。廣泛開展討論、辯論活動，深化大學生對戀愛問題的深層思考。豐富校園文化生活，促使大學生活更充實、更多彩。

3.提高大學生應對戀愛挫折的能力

有戀愛就有失戀，英國哲學家培根說過：“一切真正偉大的人物，沒有一個為愛情而發狂，因為偉大的事業抑制了這種脆弱的情感。”面對大學生失戀，教育者一定要幫助大學生擺正愛情在大學生生活中的位置，使他們明白人需要愛情，但人卻不能僅為愛情而活著。把失戀當作是人生的一次體驗和學習的過程，及時總結經驗教訓，努力完善提高自己；引導大學生善于調節心態，學會轉移，擺脫痛苦。大學生學會自我反省，主動調整自己的生活目標。

4.建立健全規章制度、規范戀愛行為

高校對大學生戀愛問題的規定，原來比較嚴格，但是，由于教育者對此現象視而不見，睜一只眼，閉一只眼；以及隨著大學生法制觀念的增強，學校的管理規定屢遭質疑，一些大學生的戀愛行為更有恃無恐、放蕩不羈。學院、系部等各部門對大學生戀愛要加以管理、教育和約束，齊抓共管，形成合力；對不文明、不健康的戀愛現象的處理結果要進行公示，做到有章可循，而且嚴格執行，嚴肅紀律。當然，規章的制定不僅僅是對違規大學生的懲罰，更重要的方面是教育，要大學生明白制定此規定的理由和違規后的不利后果。

大詩人歌德說過：“哪個男子不鐘情，哪個少女不懷春。”大學生處在青春期，風華正茂，對愛情充滿浪漫的幻想與憧憬，他們的戀愛就像不成熟的青果，青翠得誘人，卻又苦澀得讓人心傷。作為高校教育者，要對大學生戀愛給予更多的關注，積極探索適合大學生的教育內容和方法，完善學校管理制度，使我們的大學生在人生的重要關口學會把握和處理成長中不可避免的情感問題，為將來的幸福生活做好準備。

參考文獻：

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(作者單位：福建警官職業學院)