論高中歷史教師的教學(xué)語(yǔ)言

[摘要]高中歷史是一門具有自己學(xué)科特點(diǎn)的課，歷史老師要想讓學(xué)生對(duì)高中歷史感興趣，就必須對(duì)高中歷史作深入的研究，同時(shí)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的語(yǔ)言更具有生動(dòng)性與幽默感。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 教師 教學(xué)語(yǔ)言

作為一名高中歷史教師，如何把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，語(yǔ)言在其中起著關(guān)鍵性的作用。如果教師使用生動(dòng)而有趣的語(yǔ)言進(jìn)行歷史教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性就有可能高漲，學(xué)習(xí)效果可能就比較顯著。而如果教師使用生硬而難懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就有可能厭惡歷史課，不愿意去學(xué)習(xí)歷史，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能就很差，歷史教師的教學(xué)目的就不可能達(dá)到。因此，歷史教師如何使用語(yǔ)言教學(xué)就成為歷史教學(xué)能否成功的關(guān)鍵之一。

新課改后，有的教師對(duì)高中歷史課上如何使用語(yǔ)言進(jìn)行了論述，提出了一些見(jiàn)解。但是，筆者認(rèn)為還不全面，筆者通過(guò)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)與高中歷史的特點(diǎn)研究，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行著手。

一、教師重視自身語(yǔ)言表達(dá)

要想提高自身的語(yǔ)言水平，首先要讓高中歷史教師重視課堂語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)這樣的情況，各地方教育主管部門應(yīng)該定期抽查高中歷史教師的課，聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)高中歷史教師進(jìn)行考核，這樣就能引起他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視。另外，高中歷史教師在重視語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)，還要不斷更新教育理念、教學(xué)方式和新的教材內(nèi)容，這樣才能讓高中歷史教師掌握良好的語(yǔ)言技巧、技能，有利于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，教法呆板，語(yǔ)言陳舊，缺乏活力和生氣，已成為了扼殺學(xué)生創(chuàng)造思維的一大固疾。各地方學(xué)校與與教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的總結(jié)，找出其中的弊端，才能讓高中歷史教師對(duì)傳統(tǒng)歷史教育弊端有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)高中歷史語(yǔ)言教學(xué)起到重視。

二、加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)的研究

歷史不同于一般的學(xué)科，它有自己的特點(diǎn)。對(duì)于一名高中歷史老師來(lái)說(shuō)，要想上好高中歷史課，必須對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)有更深的了解，進(jìn)行深入的研究。同時(shí)，還要了解學(xué)生喜歡什么樣的歷史課，討厭什么樣的歷史課。

事實(shí)上，在歷史教學(xué)中，最不受學(xué)生歡迎的就是照本宣科，重復(fù)教科書(shū)上的內(nèi)容，這樣長(zhǎng)時(shí)間的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味、毫無(wú)新意，漸漸地也就會(huì)失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。要避免這樣的情況，歷史教師的語(yǔ)言就必須生動(dòng)、直觀，有形象性和感染作用，這是由歷史教學(xué)的特點(diǎn)決定的。

因此歷史教師必須在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，儲(chǔ)備更多的詞匯，以便恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，力求講得有聲有色，把歷史的本來(lái)面目表現(xiàn)出來(lái)。如在《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這一課中講到秦朝滅亡時(shí)，教科書(shū)上只用了簡(jiǎn)單的一句話：不可一世的秦王朝，在經(jīng)歷了短短的十幾年后，土崩瓦解。這樣講雖然很簡(jiǎn)練，但不吸引人。我們完全可以適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充描寫：“公元前207年，劉邦率領(lǐng)起義軍進(jìn)入咸陽(yáng)。繼位僅僅46天的秦王子?jì)氩坏貌挥美K子系住脖子，乘著素車白馬，雙手捧著玉璽，向劉邦投降。這樣，由陳勝、吳廣首先點(diǎn)起的農(nóng)民起義的革命烽火，終于燒毀了秦始皇所建立的秦王朝。歷史又翻開(kāi)了新的一頁(yè)?！边@樣講，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，很有感染作用，既不脫離教科書(shū)，又吸引了學(xué)生。此外，我們還可以在教學(xué)中適當(dāng)引用歷史人物之間的某些對(duì)話。

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

作為一名高中歷史老師，要想提高自己的語(yǔ)言水平，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在平時(shí)的生活中，多讀書(shū)、多反思，多讀文學(xué)著作，提高自己的文化修養(yǎng)。因?yàn)橐幻麣v史老師要想在課堂上用良好的語(yǔ)言把所要傳統(tǒng)的有歷史知識(shí)表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有一定的文學(xué)功底是不行的，所以，老師要在平時(shí)的生活中多注意這方面問(wèn)題。要經(jīng)?？聪嚓P(guān)的文學(xué)名著，從文學(xué)名著中吸取相關(guān)的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，從而使自己的語(yǔ)言生動(dòng)直觀，具有形象性和感染作用。

其次，老師還要注意自己的語(yǔ)言邏輯性。因?yàn)檎Z(yǔ)言要有邏輯性，要層次分明、重點(diǎn)突出；在講述的時(shí)候可以表達(dá)清楚，聲調(diào)和諧有節(jié)奏。

通過(guò)這樣的鍛煉之后，老師的水平有了一定的提高，讓老師無(wú)論從形式上還是從內(nèi)容上，都使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高。老師在上課時(shí)就能運(yùn)用自如，讓一堂歷史課的生動(dòng)一面得到體現(xiàn)。

老師除了要有良好的文學(xué)修養(yǎng)之外，在上課時(shí)要用語(yǔ)規(guī)范。因?yàn)橐?guī)范的語(yǔ)言是教師的基本功，它包括教學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化如詞匯豐富、口齒清楚、語(yǔ)言流暢、邏輯性強(qiáng)，杜絕口頭禪等。講述問(wèn)題時(shí)連續(xù)帶兩個(gè)口頭語(yǔ)“啊”，這讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)拖泥帶水。所以我深深認(rèn)識(shí)到精煉的語(yǔ)言可以節(jié)約學(xué)生的很多時(shí)間，恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)點(diǎn)撥可以幫助學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍，對(duì)于概念和原理的表述必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清。只有做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、合符邏輯，才能做到以理服人。

四、加強(qiáng)對(duì)教材的研究

無(wú)論一名老師的水平再高，語(yǔ)言再生動(dòng)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果，必須研究透教材，將自己的學(xué)識(shí)和生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言與教材結(jié)合在一起。

如有的老師很喜歡在教學(xué)過(guò)程中使用成語(yǔ)、俗語(yǔ)，但是使用成語(yǔ)、俗語(yǔ)就必須與書(shū)本結(jié)合在一起，而且要有一定的準(zhǔn)確性，因?yàn)闅v史要有真實(shí)的一面，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的歷史來(lái)不得半點(diǎn)虛假。而成語(yǔ)、俗語(yǔ)都是長(zhǎng)時(shí)期形成的比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，很能反映事物的本質(zhì)，增進(jìn)語(yǔ)言的生動(dòng)程度。比如，在講秦國(guó)統(tǒng)一天下的時(shí)候，就可以運(yùn)用“縱橫馳騁”、“勢(shì)如破竹”、“秋風(fēng)掃落葉”等成語(yǔ)，而講到秦朝實(shí)行殘暴統(tǒng)治時(shí)，也可以使用“敲骨吸髓”、“倒行逆施”、“巧取豪奪”等詞匯，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。可以把成語(yǔ)分門別類地組織起來(lái)，根據(jù)不同情況使用不同成語(yǔ)。除成語(yǔ)外，在教學(xué)中，如果使用能夠抓住要害的精煉語(yǔ)言，學(xué)生也是很歡迎的。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果一些簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就可以體現(xiàn)課文的重點(diǎn)，他們是很樂(lè)意接受的。例如，我們講到鴉片的輸入對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響時(shí)，在具體分析了它的三方面危害后，可以歸納為“國(guó)困、民窮、兵弱”六個(gè)字，這樣既形象又全面地說(shuō)明了問(wèn)題的本質(zhì)。

五、老師的語(yǔ)言要有幽默感

幽默的語(yǔ)言是歷史老師必不可少的工具，對(duì)于每一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，他都喜歡歷史老師上課時(shí)用幽默的語(yǔ)言將書(shū)本上的知識(shí)講解出來(lái)。而老師要適應(yīng)學(xué)生的需要，上課時(shí)盡可能地用幽默的語(yǔ)言。例如，在講到戊戌變法的失敗時(shí)，就可以引用譚嗣同和袁世凱兩人的一段對(duì)話：一天深夜，譚嗣同悄悄來(lái)到法華寺，密訪袁世凱。譚嗣同略加試探后就直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)：“天津閱兵的事你知道嗎?”袁世凱說(shuō)：“有些風(fēng)聞?！苯又T嗣同拿出了光緒皇帝的手詔給他看，并說(shuō)明了來(lái)意。譚嗣同說(shuō)：“現(xiàn)在只有你可以救皇上，你如果不愿意，可以向太后告密，你肯定會(huì)升官。”狡猾的袁世凱一拍胸脯，正色道：“你把我袁某看成什么人了啊?你我同受皇上厚恩，大家都有救護(hù)的責(zé)任。”還說(shuō)：“閱兵時(shí)只要皇上到我營(yíng)里，傳號(hào)令殺奸賊，殺個(gè)榮祿就像殺一條狗一樣?！?/p>

總之，高中歷史有自己的特點(diǎn)，如果想把學(xué)生的思想拉回到歷史課堂上來(lái)，老師就應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)言能力，豐富自己的語(yǔ)言詞匯，使用自己在上課時(shí)，語(yǔ)言更具備幽默性。

(作者單位：江蘇海安縣墩頭中學(xué))