關(guān)于高職高專軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與思考

[摘要]為了辦好高職高專軟件技術(shù)專業(yè)，為江蘇軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多更好的軟件人才，本文從專業(yè)市場調(diào)研、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案確定、課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了關(guān)于高職高專軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與思考。

[關(guān)鍵詞]高職高專 軟件技術(shù) 專業(yè)建設(shè) 課程體系 師資隊(duì)伍

一、引言

進(jìn)年來，在江蘇省委省政府的大力支持下，軟件產(chǎn)業(yè)在江蘇保持了較好的發(fā)展勢頭，為江蘇的軟件人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的就業(yè)環(huán)境。我院于2007年起設(shè)置了軟件技術(shù)專業(yè)。結(jié)合我院實(shí)際情況，我對高職高專軟件技術(shù)專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)談幾點(diǎn)思考。

二、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定

為了使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地符合市場需求，服務(wù)于用人單位，我院軟件技術(shù)專業(yè)的設(shè)置主要圍繞下列幾方面工作進(jìn)行：

1.深入市場調(diào)查研究，把握本專業(yè)的人才需求

軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案的制訂和修訂是根據(jù)對社會和企業(yè)的人才需求調(diào)查、對本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的認(rèn)真論證而設(shè)置的。

通過多次調(diào)研分析，我們認(rèn)為，一方面，江蘇的軟件產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，根據(jù)江蘇“十一五”人才規(guī)劃，到2010年，江蘇省軟件人才的總需求量要達(dá)到25萬，其中基礎(chǔ)人才15萬。但到2005年時(shí)，全省相關(guān)人才不足4.5萬，軟件人才缺口達(dá)20萬，軟件人才供需缺口對軟件人才培養(yǎng)提出了巨大的市場需求，為軟件技術(shù)專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的市場基礎(chǔ)。

2.聘請校內(nèi)外專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)參與專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)

在深入市場調(diào)查研究的同時(shí)，我們還聘請校內(nèi)外本行業(yè)專家、高級管理人員以及高級技術(shù)人員，組成院系兩級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，參與專業(yè)置及建設(shè)過程，充分討論如何按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，參與職業(yè)能力的分析、學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與考核，并參與畢業(yè)生就業(yè)的推薦工作，同時(shí)也為學(xué)院的建設(shè)，特別是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)給予直接幫助。為更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)起著積極的作用。

3.確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在院系專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和全體專業(yè)教師的共同參與下，我們遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的特點(diǎn)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且隨著技術(shù)進(jìn)步和市場需求的變化對相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。根據(jù)確定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們制訂了詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程教學(xué)體系。培養(yǎng)方案以“能力培養(yǎng)為主線”設(shè)置教學(xué)模塊，做到課程體系既滿足企業(yè)要求，又符合高職教學(xué)規(guī)律。

三、專業(yè)建設(shè)

1.課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)

(1)體系結(jié)構(gòu)模塊化。為了實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并與國際IT教育模式接軌，我們將課程體系結(jié)構(gòu)按照崗位功能劃分成不同的職業(yè)能力模塊，每個(gè)模塊提出明確的知識能力要求，并分別設(shè)置相關(guān)的科目課程。再經(jīng)過模塊整合，使得整個(gè)課程體系面向特定的崗位(群)，為培養(yǎng)出符合培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)應(yīng)用型人才提供了規(guī)格依據(jù)。

(2)堅(jiān)持課程體系改革，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高職教育中培養(yǎng)職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是高職教育與本科教育的重要區(qū)別。圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們主要從三個(gè)方面突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是優(yōu)化實(shí)踐課與理論課的課時(shí)分配，通過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和應(yīng)用能力，整個(gè)課程體系中用于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)接近總學(xué)時(shí)的50%。

二是豐富實(shí)踐教學(xué)形式，針對不同的課型分別通過現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，全面提高學(xué)生的操作技能。對實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，一方面，通過課程內(nèi)的階段實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容，提高實(shí)際操作能力；同時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

三是打破傳統(tǒng)的“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式。通過階段式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分解與整合，使得實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)針對培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程整合。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，且多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合，互相滲透。我們的學(xué)生單純學(xué)習(xí)某一方面的技術(shù)已不能適應(yīng)市場的需求。為此，我們針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對部分相關(guān)課程進(jìn)行了整合。例如，針對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”與“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”類課程群整合，培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)頁素材和靜態(tài)網(wǎng)頁的能力；將“關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言”、“C#程序設(shè)計(jì)”與“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”課程整合，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫編程能力。對各個(gè)課程模塊之間或內(nèi)部重復(fù)或交叉的知識，進(jìn)行優(yōu)化整合，理論“夠用”即可，以實(shí)踐為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。

2.科目課程建設(shè)

規(guī)范化的課程教學(xué)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。因此，開展課程建設(shè)既是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)改革的需要，也是建設(shè)高水平軟件技術(shù)專業(yè)的需要。我們的課程建設(shè)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場需求適當(dāng)調(diào)整科目課程。我們在教學(xué)計(jì)劃制定的過程中，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在總體學(xué)時(shí)保持穩(wěn)定的情況下，設(shè)置多課程短學(xué)時(shí)，使學(xué)生盡可能廣地在課內(nèi)學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)所必需的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能。二是積極投入“優(yōu)秀課程”和“精品課程”建設(shè)，通過建設(shè)帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)課程的規(guī)范化建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。三是重視教材建設(shè)，積極選用優(yōu)秀高職教材，并能根據(jù)高職高專和我院教育教學(xué)特點(diǎn)，組織教師自編教材。目前，已有四位老師作為主編或副主編分別公開出版了四本高職高專用教材。在今后幾年中將根據(jù)課程整合情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)工作。

3.教學(xué)改革與建設(shè)

我們除了在上述課程體系和科目課程方面積極探索改革創(chuàng)新以外，還特別在教學(xué)方法與教學(xué)手段上進(jìn)行了探索與改革。在教學(xué)方法上，探索采用高職教育和IT教育倡導(dǎo)的“目標(biāo)式教學(xué)”、“案例教學(xué)”，對一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，改變傳統(tǒng)的“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)方法，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠做到“任務(wù)具體、目標(biāo)明確、分段實(shí)踐、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的分析處理能力與創(chuàng)新精神。在教學(xué)手段上，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備進(jìn)行“現(xiàn)場教學(xué)”、“邊講邊練”，對一些比較抽象的課程知識利用多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象深?yuàn)W的知識變得形象易懂。讓學(xué)生在獲得理論知識的同時(shí)，又能實(shí)際操作，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又鞏固了理論知識，達(dá)到事半功倍的效果。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：

一是提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和教科研水平。

我們將深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式將現(xiàn)有的部分教師送出去培養(yǎng)。青年教師，以攻讀學(xué)位的方式為主；中年教師，主要以提高教學(xué)和科研水平的方式進(jìn)行單科進(jìn)修。

二是加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)高職高專院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的要求和教學(xué)工作的實(shí)際需要，我們一方面注重提高理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的能力；為實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論深造積極創(chuàng)造條件。采用自身培養(yǎng)與送到相關(guān)院校進(jìn)修相結(jié)合，引進(jìn)人才與自學(xué)相結(jié)合的方法，選派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或在校內(nèi)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)實(shí)踐的訓(xùn)練，從而具有“雙師型”的基本素質(zhì)。同時(shí)，從企事業(yè)單位招聘有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、管理、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。引進(jìn)后，積極為他們開展教學(xué)能力培訓(xùn)，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，努力培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，為搞好專業(yè)建設(shè)奠定師資基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

以上是筆者在高職高專軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置和建設(shè)中的幾點(diǎn)心得與思考。在院系專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，在全體教師的努力建設(shè)下，我們圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)致力于搞好專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。近兩年，學(xué)校陸續(xù)選派學(xué)生參加校內(nèi)外各種技能競賽，成績顯著。有三名同學(xué)在2007年江蘇省南通市大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競賽軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目中分獲一、二、三等獎(jiǎng)；另有三名同學(xué)組成的團(tuán)隊(duì)在江蘇省大學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽中獲得銅獎(jiǎng)。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)關(guān)注江蘇乃至全國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，持續(xù)進(jìn)行軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與改革探索，為江蘇軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多更好的軟件技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江蘇人事人才網(wǎng).江蘇：“高精尖”軟件人才需求凸顯.2005.

(作者單位：江蘇南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)