創設情境，培養學生創新能力

[摘要]在英語教學中，筆者通過創設情境，培養學生創新能力。首先，營造良好的課堂氣氛；其次，創造良好的情景氛圍；第三，設立良好的英語語言交流環境。

[關鍵詞]英語教學 情境 創新能力

英語不僅是一門課程，而且是一種語言。如今的英語課堂，已不是過去那樣呆板地去學習語言，而是靈活多樣、趣味橫生的現代化教學形式。因此，在教學中，我們不僅要體現語言的特殊性，更應強調訓練學生的思維能、創造力。那么，在教學中如何調動學生的思維，使他們學會學習，學會探索，進行創造性思維呢？我在教學中主要進行了這樣幾個方面的嘗試，即創造心里氛圍、情節氛圍以及利用語言優勢等。

一、營造和諧良好的心理氛圍

給學生上課，我首先營造良好的課堂氣氛，激發學生創新思維。

情感在人的學習活動中有著十分重要的作用，有人把情感比喻為心理之“車”的發動機和能源，離開了人的感情，學習者的心理之“車”就不能馳騁。良好的課堂氣氛也應該是充滿師生情感的融洽氣氛，一種融洽和諧、相互理解、彼此尊重的師生關系，一種民主、自由、和諧的教學氣氛，會給學生以足夠的安全感，能使他們自由地發表自己的想法，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，使學生的主體性、創造性得以發展，學生思維才能更加活躍。

“愛學生”是教師情感的重要核心，它既是職業道德的重要內容，也是教育的主要手段。“愛”本身對學生就是一種巨大的教育力量。老師對學生的愛必須是無條件的，不能厚此薄彼，不能帶有只喜歡英語學習成績好的學生的“功利性”。學生對教師教育的感情是很敏感的，當他們感到老師很關心他們，很愛他們時，他們會立即做出相應的回報，以更大的熱情投入到學習中去。“愛心”是激發學生創造力的源泉。有這么一個例子，上個世紀五十年代，美國教育部對很多小學做了一項調查并對這些孩子的未來進行了預測。其中，有一所小學位于平民窟，一個班的孩子很多出身貧窮，缺乏教養，打架、偷竊成風。當時預測的是這些孩子很多都很平庸甚至會成為罪犯。可是，半個紀過去了，結果出人意料，這個班的學生大多數都成了成功人士或政府要員。是什么原因導致這種狀況呢？調查組找到了當時的班主任老師，現年已經八十多歲的Marry女士。她說：“我把你們預測的結果跟孩子們說成是將來他們是大有作為的，有的當州長，有的當總裁，結果，孩子們從那個時候起就好好學習了。”調查組問Marry女士，為么這么做，她說：“因為我愛孩子們！”

另外，老師要充分地理解、信任、鼓勵學生。教育就是信任。信任是溝通情感的橋梁，信任能激勵學生做人的勇氣。馬卡連柯說：“要盡量多地去要求一個學生，也要盡量多地去理解學生。”注意把微笑、鼓勵帶進課堂，和藹可親地對待每位學生，通過自己的言行與表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息；鼓勵學生發表自己的意見，使學生敢問、敢說、敢于提出與老師不同的看法，這樣在課堂上，時常會出現學生之間或老師與學生之間看法相左而激烈爭論的場面，這是學生對課堂內容投入和對教材進行深刻挖掘的體現。在對學生進行評價時，也要多使用肯定的、積極的語言，以保護他們的自尊心和熱情，使學生有一種愉快的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣，從而激發他們的創造思維。

二、創造良好的情景氛圍

英語是一種語言，而語言脫離了語言環境的教學就顯得枯燥乏味。現在，教材不斷地改革，很多課文都是把語言運用到實際情景中去。這樣，使語義更加明確，語言更加有意義。

在高科技的今天，我們不難用現代化的手段創造一個或者說再現一個情境，把課文本來枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達的內容輕而易舉地表現出來，從而激發學生學習英語的積極性。比如，我在教學中，經常使用實物展示情境，用音樂渲染情境，用掛圖再現情境，用動作表演體會情境等。有時，我也利用圖解、實例和大量的故事以及生動到位的動作表演，學生自己也躍躍欲試起來，很快帶入到現實生活中去了，這對于他們的創新能力的開發和培養都起到了積極的作用。同時，我們也可以用自己豐富的表現和簡單、普通的語言描述出一個學生想象的空間，這對學生的大膽使用語言能起一個鼓勵的作用，學生會認為，原來說英語并不難，只要大膽地能說就能說得好。有一次，我帶幾個學生去和外教聚會，那里綠化環境較好，所以我們就談起了綠化。午休后，我的一個學生見到外教禮貌地問好“Green afternoon!”，而沒有說“Good afternoon”.外教對他豎起了大拇指，我也為學生能即興創新而感到欣慰。

三、利用語言優勢

英語是一種語言，語言的交際性是語言最本質的功能，學習英語就是要學習在真正的情境中用英語進行交流。任何一種語言都不可能是脫離文化背景而孤立存在的，所以英語這個語言實踐工具就具有了它作為語言的一種優勢，即交際和文化背景。在教學中，利用這個優勢來給學生提供大量的文化知識，不僅讓學生領悟到英語的豐富內涵，也激發了學生對所學的內容產生的極大興趣。例如，我在講解高二的BODY LANGUAGE一課時，我給學生介紹了大量的不同國家的BODY LANGUAGE，尤其是說英語國家的BODY LANGUAGE以及他們之間的異同，也介紹一些阿拉伯國家的BODY LANGUAGE，學生聽了后在哈哈大笑之余，也體會了英語語言和身體語言的魅力，在練習中就非常活躍主動，甚至于在以后幾天，學生們都一直沉浸在身體語言的樂趣中。又如，在講解高二CHARLE CHAPLIN一課時，我給學生介紹了西方的黑色幽默，同時，給他們講了一些黑色幽默的例子，學生們很感興趣，不僅對西方民族有了一些了解，甚至還模仿他們對待生活的樂觀態度。這不僅開發了學生的視野，還培養了學生的個性和創新能力。

總之，在英語課堂教學過程中，在良好的心理氛圍的主導下，創造豐富多彩、別開生面、具有知識性、趣味性和導向性的情境，利用英語語言的文化優勢，我們就一定能為培養學生的創造能力和實踐能力開辟一條創新之路，從而把學生培養成為優秀的棟梁之才。

(作者單位：黑龍江大慶市第十三中學）