對小學(xué)英語教學(xué)的幾點認(rèn)識

[摘要]本文筆者就如何上好小學(xué)英語課，有以下三個方面的認(rèn)識：對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識；對提高學(xué)生積極思維的認(rèn)識；對學(xué)生聽說讀寫能力的認(rèn)識。筆者就這三方面在此文中做了較為深入的分析，具有很好的借鑒價值。

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做到學(xué)生對教師本人有興趣。這主要體現(xiàn)在教師如何調(diào)和學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)習(xí)之間，學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的各種矛盾。如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。我一般不會在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來暗示他們。在談話時，我盡量去體會學(xué)生的心情，從他們的角度考慮問題。學(xué)生年齡小，但也渴望得到別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。

除了要讓師生關(guān)系和諧外，還要讓學(xué)生喜歡上你的課才行。我經(jīng)常在課上組織小游戲、小競賽。如學(xué)習(xí)人體部位的時候，我進(jìn)行了“我說你指”的游戲。這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。我做游戲的目的都是以教學(xué)內(nèi)容為中心，盡量使參與面大一些。除了做游戲外，老師的體態(tài)語也是一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。往往一個贊許的眼神，一個夸張的動作，一個滿意的微笑，一個肯定的點頭都會給學(xué)生帶來很多精神動力。

一個班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體水平是不一樣的，這就要求教師多鼓勵學(xué)生與教師共同學(xué)好這門課程。在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些內(nèi)向的同學(xué)發(fā)言。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，就值得老師去表揚。

二、對提高學(xué)生積極思維的認(rèn)識

在教學(xué)實踐中為提高學(xué)生的積極思維，就要調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與，積極投身于教學(xué)活動中來，培養(yǎng)他們提問題、分析問題、解決問題的能力。我采用的方式是：教師事先將要講授的內(nèi)容編成競賽題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，接著通過競賽方式將教學(xué)內(nèi)容落實完成，最后由教師進(jìn)行糾正。

首先，教師根據(jù)教材中的重、難點從詞匯、交際用語到閱讀理解等進(jìn)行教材內(nèi)容安排，盡可能將教材內(nèi)容編成合乎競賽要求的題目，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在做這一步驟時，教師應(yīng)從實際出發(fā)根據(jù)各類學(xué)生的實際水平和情況來設(shè)置一些從易到難的題目，以便讓不同層次的學(xué)生都能積極參與到課堂比賽中來。同時，教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力編排一些延伸題，讓學(xué)生開動腦筋，積極思維。教師還可引導(dǎo)學(xué)生講出很多單詞的構(gòu)詞法，如加前綴、后綴等，這樣整個課堂氣氛就會更加活躍，全班同學(xué)都會“動”起來。

其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，使他們主動地圍繞老師設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，如遇到一些較難的題目，可分組進(jìn)行討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

教師將競賽的方式引進(jìn)課堂，是想創(chuàng)造一個能引起學(xué)生強烈求知欲的學(xué)習(xí)情境，而興趣是學(xué)好英語的先決條件。有興趣，學(xué)生就能高高興興地去學(xué)，即使遇到困難，也會自覺鉆研，加以克服。最后由老師來解惑矯正，用生動準(zhǔn)確的語言、扼要地講解學(xué)生難以理解的詞句以及思想觀點等。由于在競賽中學(xué)生可能解答不全，這就需要教師在競賽后進(jìn)行解惑，再次強化重點、突出難點，起到糾正補充的作用。競賽活動是學(xué)生練習(xí)英語口頭表達(dá)能力極好的時機，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力。

三、對學(xué)生聽說讀寫能力的認(rèn)識

在小學(xué)英語教學(xué)中，精心設(shè)計聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法、步驟和語言材料至關(guān)重要。訓(xùn)練的方式和步驟要根據(jù)教學(xué)目的而定。聽、說、讀、寫各教學(xué)階段可以有所側(cè)重，但盡量綜合進(jìn)行。訓(xùn)練要從易到難，由淺入深，按控制性、半控制性和開放性的不同層次來組織；適當(dāng)?shù)刈儞Q形式和方法，其內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，以便激發(fā)學(xué)生的興趣；要保證全班學(xué)生都參加訓(xùn)練，使各類學(xué)生都有機會鍛煉自己。

首先，課堂教學(xué)語言的基本要求有：(1)音調(diào)準(zhǔn)確。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)過程中運用不同的音調(diào)：表示憤怒、驚異、號召等激情時用升調(diào)；表示沉痛、遲鈍、悲傷時用降調(diào)；表示安靜、莊重、肅穆時用平調(diào)；表示幽默、含蓄和譏諷時用曲折跌宕的語調(diào)。(2)清楚規(guī)范。無論是說漢語還是英語，吐詞都要清楚規(guī)范。說漢語時普通話要過關(guān)，克服概念不清、邏輯混亂的修辭表達(dá)。在學(xué)生學(xué)習(xí)初級階段講英語時，要注意每個字母、每個字節(jié)、每個意群、每個句子都應(yīng)該在強烈的韻律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上讀清楚，語速適當(dāng)。課堂教學(xué)語言的語速一般要比生活用語慢。特點是講解新內(nèi)容、呈現(xiàn)新語言材料和學(xué)生還未掌握的語言材料時，教師應(yīng)該用比平時慢得多的語速，待學(xué)生完全理解和掌握時，才可以用正常的語速。講解過程中還應(yīng)該有適度的停頓和重復(fù)。(3)音量悅耳。主要標(biāo)準(zhǔn)是使每個位置上的學(xué)生都毫不吃力地聽清楚教師的每句話和每個音節(jié)。音量過高，對學(xué)生太刺激，影響學(xué)生思維，產(chǎn)生疲勞的感覺；音量過低，學(xué)生聽不清，容易分散注意力，產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺。(4)與書面語、形體語相互配合。書面語言在這里主要是指板書。形體語言主要是指教態(tài)。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生交際能力的實際情況，恰當(dāng)?shù)剡\用書面語和形體語，才能使課堂教學(xué)語言生動、形象、有聲有色。表演式的語言，給學(xué)生的印象才深刻。

其次，科學(xué)有序地進(jìn)行語言訓(xùn)練可以使英語課堂教學(xué)體現(xiàn)出事半功倍的效應(yīng)。機械性操練法，是指在呈現(xiàn)新的語言材料之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行以模仿記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)，它包括跟讀、朗讀詞語和句子以及簡單的替換練習(xí)等，以便形成正確的語言習(xí)慣，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練地掌握語言的形式與內(nèi)容的目的，為意義練習(xí)和交際練習(xí)打下基礎(chǔ)。

意義練習(xí)是在機械性操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立運用語言材料進(jìn)行真實意義的聽、說、讀、寫的活動。這種練習(xí)不再是模仿和重復(fù)孤立的句子或詞的詞組，而是運用詞、詞組和句型組織表示真實意義的對話、閱讀課文回答問題、寫作小短文等。教師可通過組織學(xué)生對所學(xué)的語言材料進(jìn)行獨立的、多層次的運用練習(xí)，提高他們語言的熟練和流利程度，培養(yǎng)聽、說、讀、寫實際表達(dá)能力，為形成交流能力打下基礎(chǔ)。

教學(xué)形式靈活多變。（1）教師與學(xué)生（全班、半個班、小組、橫排、豎行、男生、女生、某個學(xué)生）的雙邊活動。（2）學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊活動。兩人練習(xí)和小組練習(xí)：這種形式有很多優(yōu)點，可以讓每個學(xué)生得到更多的獨立練習(xí)的機會，在很短的時間能夠練習(xí)更多的內(nèi)容；學(xué)生之間可以互相幫助，便于教師重點幫扶、輔導(dǎo)。

接下來，我們來探討英語作業(yè)的布置和批改。布置作業(yè)是教師的常規(guī)工作之一，是培養(yǎng)學(xué)生獨立應(yīng)用所學(xué)的知識，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展課內(nèi)所獲知識和技能的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過布置與批改作業(yè)，可以及時讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時采取補救措施。

(作者單位：黑龍江大慶市東湖第二小學(xué)）