物理教學(xué)中怎樣實施“創(chuàng)新”素質(zhì)教育

[摘要]知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，呼喚對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新的教育。筆者就物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新素質(zhì)教育來談?wù)勛约旱男牡门c體會。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 創(chuàng)新 素質(zhì)教育

知識是能力的載體，創(chuàng)新是能力的靈魂，素質(zhì)教育的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須激發(fā)其創(chuàng)新意識。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。在物理課堂上怎樣進(jìn)行創(chuàng)新教育呢，下面筆者簡單地談?wù)勛约旱捏w會。

一、營造“創(chuàng)新”教育的物理情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。物理教學(xué)要對現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素、抓住主要因素，善于總結(jié)一類事物的共性和本質(zhì)屬性。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的物理情景氛圍。“創(chuàng)新”教育在課堂教學(xué)中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

二、確保“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

所謂“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，就是充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性——主動性、自主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說明，如果能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情很高，思維也會非常活躍，學(xué)生就有了一個主動探索的空間。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？這就需要教師讓學(xué)生有機會表現(xiàn)，學(xué)生有了探索的空間，充分發(fā)揮自己的思維能力，就會有意想不到的表現(xiàn)。

1.提供物理實驗材料，讓學(xué)生在物理實驗中表現(xiàn)

實驗是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法。物理實驗教學(xué)向?qū)W生有目的地展現(xiàn)了許多有趣的物理現(xiàn)象，呈現(xiàn)了許多真實又形象生動的物理事實，使他們在好奇心的驅(qū)使下，對未知結(jié)果的探究產(chǎn)生了極大的興趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣就有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

2.引發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、討論的機會，在團(tuán)結(jié)合作、討論中表現(xiàn)

物理教學(xué)中加強討論、合作活動，不僅有利于學(xué)生之間的相互補充、相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會討論，加強交流、增強整體意識，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

3.巧設(shè)思考性的物理練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中有所創(chuàng)新

思考性的物理練習(xí)在物理課堂教學(xué)中是必不可少的。實踐證明，有思考性的練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的手段之一。因此，教師在教學(xué)中要注重巧設(shè)練習(xí)，要從生活實際出發(fā)，設(shè)計一些開放性的習(xí)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、獨立思考能力和獨立解決問題的能力。

三、改革教法，開辟創(chuàng)新教育新途徑

隨著新課改的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式“一本教材一張嘴，一塊黑板一支筆”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以灌輸為主，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，因而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。如何使學(xué)生從這一“苦海”中解脫出來呢？主要方法是加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，還學(xué)習(xí)自主權(quán)給學(xué)生。改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，已勢在必行。教師在課堂上要起畫龍點睛的作用，而學(xué)生們也要表現(xiàn)出空前的積極性；課后老師精心的找題、編題，抓重點、難點，查資料、找材料，力爭出一份適合學(xué)生平均能力的測試卷，而學(xué)生也要主動自發(fā)的合作學(xué)習(xí)。師生共同努力開辟新的教育途徑，提高學(xué)生面對各種困難的能力，這樣才能使學(xué)生在未來的社會生活和工作中審時度勢、信心百倍的迎接新世紀(jì)所有的挑戰(zhàn)。古人云：“授人以魚不如授之以漁”講的正是這道理。

四、培養(yǎng)能力，優(yōu)化情感因素，完善素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“21世紀(jì)的競爭是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。”這種競爭說到底，就是人才能力的競爭。因此，素質(zhì)教育中，必須加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識技能的必要前提，不具備感知能力的人，就很難獲得感性知識；缺乏抽象概括能力的人，就無法將感性認(rèn)識上升到理性。在當(dāng)前科學(xué)飛速發(fā)展、知識劇增的情況下，學(xué)生具有自主地獲取知識的能力是非常重要的。有了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能充分調(diào)動起來。就能通過獨立思考去理解和掌握基本規(guī)律，舉一反三、觸類旁通，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高獨立解決問題的能力，使其個性得以優(yōu)化。同時，情感因素對學(xué)生個性形成具有動力功能、定型功能和補償功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成績能產(chǎn)生重大影響。在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該十分重視對學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中筆者非常注重對學(xué)生的情感付出及交流，通過情感交流來感化每一個學(xué)生，通過教學(xué)使學(xué)生在個人品質(zhì)、價值取向上有個正確的定位。正確認(rèn)識自身的人生價值，明確自己應(yīng)盡的社會責(zé)任，為實現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而樂于奉獻(xiàn)。這樣的情感因素，對學(xué)生個性的發(fā)展，將起著決定性的推動作用，有助于學(xué)生獨立人格的形成。因此，我們在教育教學(xué)過程中，要優(yōu)化情感因素，以推動學(xué)生的個性發(fā)展，從而更好的在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

總之，進(jìn)行物理教學(xué)，能逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生從觀察和實驗的事實出發(fā)，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、推理，形成準(zhǔn)確的物理概念和掌握有關(guān)的物理規(guī)律，使他們對所研究的物理問題獲得比較清晰的物理圖像。這樣，就可培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法和思維能力。

物理教學(xué)能夠培養(yǎng)人們運用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決某些實際問題的思路、方法和能力，是能力素質(zhì)培養(yǎng)中其它學(xué)科所無法替代和無法比擬的最有效途徑。有了較高的能力素質(zhì)，才可能有較高的綜合素質(zhì)。因此，努力提高能力素質(zhì)，才能使整個素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實現(xiàn)。這樣不僅可以拓展學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

(作者單位：黑龍江大慶市第十三中學(xué)）