我校是一所鄉村中學,清風明月、春華秋實是我們得天獨厚的鄉土資源。圖書室里有琳瑯滿目的圖書,實驗室里有名目繁多的儀器,學校千方百計地為學生的學習成長提供物質基礎。這些資源只有利用,才能顯出其價值,棄置不用是一種浪費。我校采取各種方法來提高學校資源的利用率。
讀書會——提高圖書利用率
每月一次的讀書會極大地激發了學生讀書的熱情,提高了圖書的利用率。讀書會名目繁多,有針對當下新聞事件而開展的辯論會;有壯志凌云的演講;有激情四射的朗誦;也可以暢談讀書體會,或好書推薦。學生可以根據自己的愛好來選擇參加項目。無論參加哪一項,要想取得不俗的表現,得到老師同學的認可,必須做好充分的準備。這“準備”哪里來?讀書。于是,圖書室變得繁忙起來,出出進進的人絡繹不絕。學生們對時間也格外珍惜起來,拖拖拉拉的現象少見了,無所事事的狀態沒有了,變得匆匆忙忙,熱情奔放。
藝術廊——美麗來自鄉土資源
藝術廊其實就是校園的東墻。斑駁的墻皮經過裝飾后,張貼著學生多姿多彩的作品。這些作品所散發出的藝術魅力,吸引了不少學生、老師、家長前來駐足觀望。藝術廊分為幾大板塊:繪畫欄、小報欄、文學欄、攝影欄。這些板塊里的作品都以真實為基調。繪畫欄張貼著學生對大自然的寫生,對親朋好友的素描,也有國畫等。小報欄張貼著學生的自制報刊,有學習報、生活報、風景報、特產介紹報等等,題目多樣,內容不一。學生們將平時生活中的點滴感悟所寫成的散文,一時詩興大發所揮就的詩歌,對某個現象所發表的評論等都可以張貼在文學欄里。攝影欄是攝影愛好者的天地,校園中一朵薔薇被特寫,隨風起伏的麥浪被寫真,連學校南邊工廠中工人嫻熟的做工姿態也被偷拍等等。每一副作品下面都有作者的介紹和相片,我們在欣賞了作品的同時,也目睹了作者的風采,這無疑給作者增加了創作的信心,其他同學也躍躍欲試。在不知不覺中,鄉土資源被充分利用,學生也練就了一雙發現美的眼睛。
展覽廳——動手實驗結碩果
當你走進我校的展覽廳時,禁不住為同學們別出心裁的手工制品所驚嘆,驚的是造型之奇特,嘆的是做工之精細。那象模象樣的變色龍一定是化學實驗的結果;那飛機模型也離不開物理實驗??!還有那就地取材的泥雕、木雕,較實用的自制手電筒等等。這些作品大都是合作完成,作品的旁邊除了附有作者介紹外,還有一份作品說明。這份說明書說明了作品的特點、取材、使用方法等等。我們在參觀這些作品的同時,不難想像作品的制作過程,那需要學生一遍遍地動手操作,一次次地實驗揣摩,一次次地對比關照,直到自己和同伴滿意為止。在這動手制作的過程中,實驗儀器流動起來,忙碌起來。實驗儀器忙碌的背后是同學們動手創造力的提高,是創新意識的萌生。
為了充分調動學生的參與度,學校還指定了各種獎懲措施,這些措施與“三好學生”“優秀班級”的評選直接掛鉤,這引起了各班班主任的重視,從而進一步促進了學生的參與。
我校就這樣以培養學生的全面發展為出發點,充分提高學校資源的利用率。
(作者單位:山東廣饒縣花官鄉初級中學)