中小學體育教師專業素質培養的探討

體育教師專業素質培訓存在的具體問題

體育教師群具有特殊性，他們的培訓學習會受到諸多因素的影響和干擾：任何一種形式的培訓學習過程，都將存在時間、經費和效果等具體問題。

1.培訓時間問題

體育教師都有自己的教學工作任務，每年必需保證完成規定的工作量，一般每周都處于滿負荷的工作狀態，并且課時量與待遇獎金掛鉤，盡管有一些相關的再培訓的優惠政策，但與正常教學的教師比較還是會受到一些待遇上的影響，這就影響教師參加培訓的積極性，不愿意參加離崗時間過長的培訓，以致體育教師很難抽出時間去進修學習。

2.培訓經費問題

在培訓經費方面，我認為主要包含兩個層面的意思，一方面是由于每個學校的經費普遍緊張，教師的再培訓只能占學校總支出的很小部分，不能滿足體育教師的在職進修學習所需要。另一方面是許多學校的主管領導以及廣大體育教師為確保眼前利益，對在職培訓普遍存有偏見，認為現階段教學任務繁忙、課時補助多，脫產進修學習不劃算。

3.培訓效果問題

體育教師培訓形式多樣，選擇哪種培訓模式、哪些培訓內容，都存在培訓效果問題，如培訓形式不當、培訓內容新穎性、先進性、實用性和前瞻性不夠、上課教師水平不高等方面的原因，致使體育教師接受培訓的實際效果與期望效果之間存在較大差距，不能滿足他們的培訓需求。

解決以上存在的問題是體育教師專業素質培訓的關鍵，如不能盡快采取行之有效的方法與措施，勢必會直接影響體育教學課程改革的進程和教學質量的提高。

對策與建議

1.體育教師專業素質的培養指導思想的定位

中小學體育教師專業素質的培養必須以“健康第一”為指導思想，求真務實，努力實現體育教師培訓工作的科學性、創造性、實用性和前瞻性。

在今后較長時期內中小學體育教師專業素質培養的模式仍將以國家教育部門的文件指導精神“按需施教”，以解決中小學體育教師教學中存在的現實性問題。

2．確立培養目標，制定培訓計劃

確立明確的培養目標是制定培訓計劃的前提條件。在確定培養目標時，無論是哪種培訓，都必須統一思想，凝聚力量，求真務實，突出以學生為本的教學理念，堅持急需內容優先和集中與分散相結合的原則，把先進的教學理念和學生眼下需要的東西列為首選培養目標，強調培訓的實用性才是切實可行的。

培訓計劃的制定必須做到培訓內容具體、培訓時間具體、與受訓人員具體和培訓經費落實到位。培訓計劃的制定應遵循急需內容優先的原則和集中與分散相結合的原則。抓住每學期開學和結課前后相對集中的時間，對體育教師進行校內與外出脫產培訓。培訓經費可以按照一定的比例由學校、教育主管部門和個人分擔的方法解決。

3．培訓內容

依據當前中小學體育教學課程改革的需求，體育教師專業素質培養學習的內容應以急需內容為主，在理論內容上應以健身保健方面的課程為主，在實踐教學內容上應以健身性、趣味性、實用性等項目為主，應考慮學生對時下流行項目的選擇意向，如健身操、街舞、跆拳道、攀巖、定向運動、輪滑、臺球、保齡球、瑜伽、野外生存等均應列入培訓計劃中的輔助位置，使體育教師根據個人愛好有目的地通過自學了解這些體育項目，為以后這些項目的開展與培訓奠定基礎。

4．更新培訓模式

近年來的相關資料表明，體育教師專項素質的培訓已逐步被各省列為提高辦學質量的首要任務，其培訓經費的投入比例正在逐年增加，面對新形勢、新挑戰，必須加快節奏，建立多層次、多形式、多渠道的培訓模式，積極走校本培養與外聘專家、教授講學相結合的培訓模式，做到校內能解決的決不外出學習，校內不能解決的再外聘知名專家、教授進校講學；對于體育專業理論知識、技能的培養，可采用走出去與請進來相結合的培訓模式，需要培養提高的體育教師人數少，可采取走出去的培訓模式，需要培養提高的體育教師人數多，則可采取請進來的培訓模式，這樣，在實踐上既方便了教師，又最大限度地節省培訓費用，是快速提高整體教師的專業水平、拓寬教師專業素質的有效方法。

（作者單位：哈爾濱科學技術職業學院哈爾濱第二職業中學）