校長——青年教師發(fā)展的關(guān)鍵先生

青年教師接觸教育教學(xué)工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，難以迅速成為學(xué)校發(fā)展的“支撐點(diǎn)”。但不可否認(rèn)，青年教師是學(xué)校最具潛力的后備力量，對學(xué)校日后的迅速發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。那么，校長如何當(dāng)好青年教師發(fā)展的關(guān)鍵先生呢？

“威逼利誘”——當(dāng)好青年教師成材的助推器

1.施“強(qiáng)權(quán)”，“威逼”青年教師積極探索教學(xué)

擬定目標(biāo)，給青年教師的心理施壓促成長。凡是新進(jìn)的青年教師接手的肯定是“潛能班”，而且習(xí)慣性地給青年教師擬定指標(biāo)：一是爭取在短期內(nèi)（一般兩個(gè)星期為限）整頓好班風(fēng)；二是爭取把成績趕上全鎮(zhèn)平均分；三是爭取在期末評上文明班。對于青年教師來說，校長的信任是壓力，更是動力。面對校長擬定的目標(biāo)肯定受寵若驚，生怕自己的工作不到位而辜負(fù)校長的期望。于是，一開始便埋頭苦干。良好的習(xí)慣從那一刻起就有了生長的土壤。

下達(dá)指標(biāo)，給青年教師的成長施壓促提高。當(dāng)青年教師在教學(xué)領(lǐng)域上逐步適應(yīng)后，校長要及時(shí)地根據(jù)實(shí)際下達(dá)指標(biāo)：把成績超過鎮(zhèn)的平均分；承擔(dān)一節(jié)鎮(zhèn)的公開課；在市級以上報(bào)刊發(fā)表文章等。青年教師有了之前的成功經(jīng)歷，可以說是嘗到了甜頭。對校長下達(dá)的指標(biāo)總會欣然接受。教育教學(xué)事業(yè)便有了開花結(jié)果的氣候。

階段檢測，給青年教師的熱情施壓下課堂。每個(gè)學(xué)期，校長要特別“照顧”青年教師，定期或不定期對青年教師的課堂教學(xué)與班級管理進(jìn)行檢測。校長的大駕光臨，哪位青年教師不是如履薄冰？于是，對自己的教育教學(xué)工作更是一絲不茍，對管理漏洞總會勤打“補(bǔ)丁”。

2.巧立制，“利誘”青年教師努力提高業(yè)務(wù)

建立獎勵制度，“誘惑”青年教師積極鉆研業(yè)務(wù)。除了“威逼”青年教師積極探索教學(xué)與業(yè)務(wù)水平外，校長還要非常注重“勞逸結(jié)合”，最大限度地“利誘”教師。在學(xué)校制度上總有這樣幾條規(guī)定：一是教育教學(xué)成績優(yōu)秀者評先進(jìn)優(yōu)先；二是當(dāng)年在省級以上發(fā)表文章者評先進(jìn)優(yōu)先；三是教育教學(xué)成績與業(yè)務(wù)突出者福利待遇酌情提高10%～30%。獎勵永遠(yuǎn)是舒心良藥。特別是對于新參加工作的青年教師，獲得榮譽(yù)填補(bǔ)空白是多么的榮耀，何況在精神獎勵的同時(shí)還有物質(zhì)刺激。于是，工作熱情便無限升溫。

加大宣傳力度，“引誘”青年教師努力探索提高。除了以上所講的幾點(diǎn)外，還要有更藝術(shù)的策略——宣傳。宣傳的手段很豐富，如：開大會表彰。每次開會，總會聽到對一些教師的表揚(yáng)，特別是對于青年教師更是有功必報(bào)；開設(shè)“先進(jìn)櫥窗”。在學(xué)校教師先進(jìn)欄里除了有長期的“成果公布欄”外，還有一個(gè)短期的成果展示，該欄目一般兩個(gè)星期替換一次，有突出的事跡不定期張貼。不但展示了教師的成果，同時(shí)在教師、家長、學(xué)生當(dāng)中極好地樹立了青年教師的形象；開展教學(xué)開放活動。每一年，校長都會向上級教育部門申請開展教學(xué)開放周活動。而授課的主角一般都是“新人優(yōu)先”。校長的宣傳手段極大地刺激了青年教師產(chǎn)生“虛榮心”與責(zé)任感，青年教師便有了發(fā)光的理由。

悉心呵護(hù)——制造青年教師發(fā)展的動力之源

1.生活上關(guān)懷備至，促使青年教師輕“心”上陣求發(fā)展

青年教師涉足社會時(shí)間不長，經(jīng)濟(jì)等各方面條件還不穩(wěn)定、成熟，生活上難以避免地會遇到一些難題，促使工作與生活矛盾的形成。繼而產(chǎn)生生活壓力，萌生“教師工作、生活過于平淡、清談”的想法，甚至有埋怨情緒，逐漸形成懶散、責(zé)任心缺失等現(xiàn)象，直接影響工作。那么，校長如何做才能為青年教師減輕生活與工作造成的心理負(fù)擔(dān)，輕“心”上陣求發(fā)展呢？

重交流疏導(dǎo)，“綠化”青年教師困擾的心。面對青年教師可能或已經(jīng)存在的心理困擾，校長應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：一是事前多交流，防微杜漸。根據(jù)自身經(jīng)歷，把青年教師生活和工作交叉運(yùn)作中可能存在的問題梳理好，在平時(shí)的交流中有目的、有針對性地進(jìn)行事前鋪墊，使青年教師對可能遇到的問題有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和增強(qiáng)“免疫”能力。二是事中多引導(dǎo)，突破困境。當(dāng)一些難以避免的問題出現(xiàn)時(shí)，校長應(yīng)采取主動幫助的態(tài)度，多關(guān)注多交流，想方設(shè)法引導(dǎo)青年教師走出思想困境，坦然面對生活與工作的沖突。三是事后多總結(jié)，累積經(jīng)驗(yàn)。校長更應(yīng)在幫助解決思想困擾后指導(dǎo)其總結(jié)，把經(jīng)歷演變成為經(jīng)驗(yàn)，促使青年教師再面對類似問題時(shí)多一份從容，巧妙應(yīng)對。

重經(jīng)驗(yàn)介紹，淡化青年教師“公”“私”矛盾。校長是從普通教師一步一步走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的，對教師工作的強(qiáng)度、難度、廣度很熟悉。校長在成長經(jīng)歷中的“酸甜苦辣”、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)都是青年教師成長的寶貴財(cái)富，校長要善于利用這一生成資源，淡化青年教師“公”“私”矛盾。一是結(jié)合自身經(jīng)歷，當(dāng)好青年教師處理生活和工作矛盾的向?qū)А４蠖鄶?shù)青年教師都會遇到工作時(shí)間和家庭事務(wù)處理的問題。校長應(yīng)引導(dǎo)青年教師合理安排工作時(shí)間和優(yōu)化工作方法，提高工作效率。如引導(dǎo)制定工作時(shí)間表等，使其工作有條理，生活有節(jié)奏，最大限度減少工作和生活矛盾。二是結(jié)合自身感悟，當(dāng)好青年教師控制情緒的“明燈”。青年教師很容易將生活情緒帶進(jìn)工作，直接影響工作開展。校長可以把自身多年來累積的工作和生活感悟與教師分享，指導(dǎo)其清楚認(rèn)識生活和工作的異同，懂得如何駕馭情緒，做到工作、家庭兩不誤。

重實(shí)質(zhì)輔助，激化青年教師進(jìn)取意識。在青年教師發(fā)展的過程中，汲取優(yōu)秀教師的總結(jié)精華是必不可少的。如何獲得這些先進(jìn)理念與知識呢？多看、多讀、多思、多寫。然而，青年教師的經(jīng)濟(jì)是一個(gè)大問題，除了生活上的日常開支外，很多教師的錢袋子空空如也，可能再難掏出閑錢來購買書籍了。校長應(yīng)注重精神食糧的實(shí)質(zhì)輔助：學(xué)校出資購買相關(guān)的書籍，開設(shè)教師閱覽室，擴(kuò)大圖書利用率；甚至給予青年教師物質(zhì)輔助，把一些相關(guān)的重要書籍贈送給教師，盡力幫助教師學(xué)習(xí)、提高。

2.工作上適度“偏愛”，促使青年教師加速發(fā)展

加大政治培養(yǎng)力度，吸引青年教師加入黨組織。盡可能發(fā)展有思想、有抱負(fù)、有能力的青年教師加入黨組織，使其認(rèn)識到學(xué)校對其工作的認(rèn)可與關(guān)懷，提高工作積極性。切不能因?yàn)槟承﹤€(gè)人原因把一些出色的青年教師拒于黨的大門外，局限英才的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)特長發(fā)展環(huán)境，制造青年教師露“鋒芒”的機(jī)會。多開展“青年教師特長展示”活動，推動特長發(fā)展；讓青年教師多參與公開課的嘗試，創(chuàng)造積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間和空間條件；讓青年教師多參加高檔次的教育教學(xué)培訓(xùn)，迅速提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

關(guān)注業(yè)績，加強(qiáng)展示，構(gòu)筑青年教師成果展示平臺。盡可能利用學(xué)校環(huán)境資源，在校園內(nèi)設(shè)立“教師成果展示欄”，把教師所取得的成績和榮譽(yù)張貼上去，擴(kuò)大青年教師的影響力，激發(fā)更大內(nèi)存，滋生更強(qiáng)的發(fā)展動力。

用人不疑——提供青年教師發(fā)揮特長的大舞臺

1.寬容以待，提供有特長青年教師發(fā)揮才能的平臺

青年教師年輕是優(yōu)勢，但也是弱點(diǎn)，可能會存在這樣或那樣的缺點(diǎn)。校長要寬容以待，不能因?yàn)樗砩洗嬖谀承┤秉c(diǎn)就對其產(chǎn)生懷疑，質(zhì)疑其工作能力。

對曾經(jīng)犯過錯誤的有能力的青年教師，只要他有悔改的決心，應(yīng)該給他提供施展才華的機(jī)會。

對一些性格孤僻的青年教師，要多點(diǎn)呵護(hù)、關(guān)心，充分挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其特長，提供展示的平臺。

對一些思想不成熟，對學(xué)校制度不遵循或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)存在偏見的青年教師，要多深入交流，聽取建議。對其所提建議酌情分析，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、取納，甚至委以重任，讓其展現(xiàn)才華。

2.用人不疑，提供優(yōu)秀青年教師發(fā)揮的舞臺

在學(xué)校管理當(dāng)中，要避免任用與自己關(guān)系“鐵”的小圈子教師，而忽視其他賢才。選用中層干部要民主，用公平、公正、公開的方式，讓有能力、有魄力的綜合素質(zhì)好的青年教師擔(dān)任學(xué)校中層干部。學(xué)校管理要民主，集思廣益是民主的最大體現(xiàn)。校長要充分利用集體智慧治校，善待每一個(gè)教師的建議，利用廣大教師（特別是青年教師）的智慧把學(xué)校管理推上一個(gè)更高的層次。

校長要以信任為基調(diào)，大膽地給予青年教師嘗試的空間，不要過多地因?yàn)榍嗄杲處熌贻p、無經(jīng)驗(yàn)的弱點(diǎn)扼殺其創(chuàng)新。

智慧引領(lǐng)——構(gòu)建青年教師發(fā)展的“關(guān)系網(wǎng)”

教師與教師之間不可避免地存在著隱性的“矛盾”，可能會形成教師之間的摩擦，影響和諧。在培養(yǎng)青年教師的過程中，校長要注意構(gòu)建青年教師發(fā)展的“關(guān)系網(wǎng)”，引導(dǎo)其協(xié)調(diào)多方關(guān)系。切不能讓初露鋒芒的青年教師形成高高在上的心理或無意間將其推進(jìn)人際紛爭之中。

1.策略上求“新”

校長要在日常管理策略上求“新”，引導(dǎo)青年教師認(rèn)識到自身的成功除了自己的不懈努力和付出外，還需要同事給予幫助。積極推動學(xué)校青年教師與其他教師之間和諧關(guān)系的形成。如何求“新”？我認(rèn)為可以定期開展成果匯報(bào)會。借此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流體會，感受成功，走向發(fā)展，共促和諧。匯報(bào)會上，每一個(gè)獲得殊榮的教師都要向曾經(jīng)給予自己關(guān)心和幫助的同事致謝，讓每一個(gè)同事都感到高興，共同分享付出后收獲的喜悅。

2.情感上求“全”

教師與教師之間良好關(guān)系的形成，除了日常工作交流外，更需要生活上的互相關(guān)心。校長要引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成謙虛品性，使其與同事之間形成良好的關(guān)系，在日常的工作上更如魚得水。每到節(jié)日，校長主動到教師家中家訪，深入到每個(gè)教師家中聊天，了解家庭生活情況，并動員教師間相互走訪，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的良好關(guān)系。

3.交流上求“真”

以誠立信，以信為本。青年教師要樹立良好的信譽(yù)及工作威信，除了需要有過硬的教學(xué)基本功和突出的工作業(yè)績外，更重要的是個(gè)人的誠信。校長要引導(dǎo)青年教師形成誠信品質(zhì)，使其在同事中樹立良好的道德形象和口碑。

（作者單位：廣東清遠(yuǎn)市陽山縣教育局）