在繼續教育中加強素質教育探析

摘要：加強國民素質教育的一個重點集中在成人身上，另一個重點集中在學生身上。接受繼續教育的成人大學生正好構成二者的結合點，在繼續教育中加強素質教育是樹立良好的社會風氣、建設和諧社會、加快社會主義現代化建設的重要組成部分。因此，簡析繼續教育學生素質的組成，認識在繼續教育中加強素質教育的重要意義，探索在繼續教育中加強素質教育的有效途徑，有著特殊而深遠的意義。

關鍵詞：繼續教育；素質教育；建設和諧社會

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、繼續教育學生素質的組成

(一)良好的身體素質和心理素質

身體素質主要是指健康的體魄；心理素質指認知、感知、記憶、情感、意志、態度、個性特征(興趣、能力、氣質、性格、習慣)等方面的素質。身體素質是其他一切素質的基礎，只有具備良好的身體素質，才能擔負起比較重要的工作和任務，并保證工作的效率與質量。心理素質屬于勞動者精神層面的財富，擁有良好心理素質的勞動者，具備戰勝困難的勇氣和毅力，在工作中可以承受更大的壓力，遇到挫折時，能夠迅速地調整心態，始終保持旺盛的進取心。

(二)思想政治素質

大學階段是人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這一時期，接受繼續教育的成人大學生(在職生除外)在人格上將逐步完成向成年人的過渡和轉變，將逐步確立自我，擺脫對家庭和父母的依賴。對于成人大學生來說，完成這一人生途中的重要轉變并不是自發的，他們在成長過程中難免會產生各種困難和矛盾，遇到各種困惑和問題，這些問題的根源不外是世界觀、人生觀、價值觀的形成與確立問題。良好的思想政治素質是學生的精神支柱，決定著他們的世界觀、人生觀、價值觀以及對待工作的態度，只有具備了良好的思想素質，才能對工作產生強烈的事業心和責任感。

(三)知識素質

這是指成人大學生必須具備的理論素養和知識體系，知識水平是素質高低的重要標志。首先，成人大學生必須熟悉本專業的知識。專業理論知識和所學專業是企業招聘中最看重的能力，這反映了企業對專業知識和能力的需求，同時說明專業知識與記憶的水平和能力對個人獲得就業崗位至關重要。其次，成人大學生的知識結構不能過于狹窄，不僅要有良好的專業基礎知識，而且還要有較寬厚的人文社會科學和自然科學方面的知識，只有這樣才能符合用人單位的綜合要求。

(四)一定的實踐經歷

技能是指能干好工作應具備的技巧和才能，相應的技能是成人大學生進入職業領域的資本，不同的職業對人有不同的技能要求。人的知識，必須同實踐相結合，僅有書本知識，沒有實踐經驗，說明不了自己掌握本專業的技能，只有把自己掌握的書本知識應用于工作實踐，并取得成效時，才能真正體現掌握了本專業的技能。成人大學生大多已經參加工作，他們對社會、對國情民情有所了解，在實踐中培養分析、解決問題的能力，使自己成為能干、善斷、睿智、多謀的人，他們動手操作能力強，工作上手快，能夠快速地適應新的工作崗位。

二、在繼續教育中加強素質教育的重要意義

(一)在繼續教育中加強素質教育的必要性

21世紀需要基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。繼續教育能否適應市場需求，關鍵看能不能夠培養出高素質的人才。如果不樹立素質教育的觀念，不在推進素質教育上下功夫，繼續教育必將被社會所拋棄，從而處于艱難的境地。因此，繼續教育要在激烈競爭中保持主動，就必須大力加強素質教育。

(二)在繼續教育中加強素質教育的重要性

如今，世界各國在人才方面的競爭越來越激烈，而這種競爭實際上是高素質人才的競爭。哪個國家擁有了大批具有創新精神和創造能力的優秀人才，就擁有了經濟發展的主要優勢和社會進步的巨大潛能。相反，哪個國家缺乏高素質人才，就會失去知識經濟帶來的機遇。所以，世界各國都十分重視人才綜合素質的提高。為了培養高素質的創新型人才，世界各國都從不同角度逐步形成共識，并積極采取措施，加強素質教育在高等教育系統中的地位和比重，從而提高本國人才的競爭力。在這一國際趨勢推動下，我國要應對國際競爭日益激烈的新形勢，就必須在繼續教育中大力加強素質教育。

三、在繼續教育中加強素質教育的有效途徑

(一)加強素質教育工作隊伍的建設

按照政治強、素質好、業務精、能力強的要求，建立一支專兼結合的思想政治工作新隊伍。一是充分發揮任課老師、班主任特別是學生輔導員在素質教育中的積極作用，使素質教育貫穿于教學的全過程，體現在學校工作的各方面和各環節；二是充分發揮黨組織、團組織、學生社團(三元)在成人大學生素質教育中的不同作用，形成“三元多層”的教育網絡，不斷研究成人大學生思想發展的新情況；三是充分發揮學生黨員、團員的帶頭作用，讓成人大學生在實際中接受黨的先進性教育，堅定跟黨走的信念。

(二)發揮“兩課”的素質教育主渠道作用

建立“兩課”學術帶頭人機制，造就一大批“兩課”骨干教師，努力提高他們的業務素質、教學能力和學歷、學位層次；不斷加大“兩課”建設力度，使用電化教學手段，提高“兩課”教學質量；增強“兩課”教學的針對性、實效性和吸引力、感染力，保證“兩課”對成人大學生進行系統思想教育的主渠道、主陣地作用。 “兩課”教學方法創新要著力于以下四個主要方面：一是課堂教學方法的創新；二是課堂教學和社會實踐相結合的教學方式上的創新；三是利用先進科學技術提供的各種媒介，如光盤、多媒體等，進行教學手段上的創新；四是教學環節上的改革，如考試方式和方法的改革等。積極而有效地推進“兩課”教學方法的改革的總要求：一是結合教學重點講授；二是組織專題講座；三是展覽資料、觀看錄像；四是開展調查研究；五是組織座談討論。

(三)校園文化是成人大學生素質教育的重要載體

校園文化是一種群體意識，其核心是校園精神。加強成人大學生素質教育要重視校園文化培育，創造優良的文化環境。要認識校園文化具有的明顯的學術與專業特征、廣泛的主體參與特征、內在的凝聚特征、鮮明的時代特征。新校園文化的性質，決定了它適宜作為成人大學生素質教育的重要載體。根據加強成人大學生素質教育的要求和當代成人大學生的思想實際，在校園文化建設中注入素質教育的新內容，并通過專業學習、社團活動、宿舍文化、思想政治學術報告、社會實踐等文化載體和具體文化形式的引導，使素質教育滲透到校園文化的方方面面，讓成人大學生得到熏陶、引導和激勵。

(四)教師的人格示范力量是成人大學生素質教育的關鍵

以身作則是高素質教育者的人格。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師最易成為學生的偶像，為他們所接受、所效仿。教師的模范行為是最好的導向和無聲的激勵，其高尚的情操、優良的品質最具有感染力、征服力。因此，擔當教育重任的每一個教師，都應具備遠大理想、高尚情操、責任意識和敬業精神，才能對學生產生情感的渲染、人格魅力的震撼和知識力量的征服；才能對學生“曉之以理，動之以情”，才能將成人大學生塑造成具有高尚情操和健康人格的人。

(五)成人大學生素質教育要與心理健康教育和就業指導教育相結合

成人大學生健康的心理是個體形成良好思想品質的基礎。從某種意義上講，成人大學生只有處在和諧的心理狀態下，才樂于接受教育；某些違紀行為就是心理障礙或心理不和諧的結果。解決成人大學生的心理問題不能簡單地施以大道理，而需進行耐心的心理輔導。近年來，成人大學生面臨的就業壓力、學習壓力、經濟壓力等普遍加大，由此引發的心理問題增多，影響了思想道德素質、科學文化素質和健康素質諸方面的和諧發展。高校必須采取切實措施，健全心理健康教育和就業指導教育的專門機構，不斷探索素質教育與心理健康教育和就業指導教育相結合的有效途徑，確保成人大學生的心理健康。

責任編輯 王紅軍