論工程碩士研究生課程設置及內容改革

摘要：本文簡要分析工程碩士的基本特點及培養(yǎng)目標，提出“知識和能力并重、新穎性和前瞻性、復合型和寬口徑、實用性和適應性”的課程設置原則，并以項目管理工程碩士為例，探討該工程領域的課程設置。

關鍵詞：工程碩士；課程設置；項目管理

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A

十多年前，我國開始重視工程碩士教育。十多年來，我國工程碩士教育發(fā)展迅速，成立了全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會，目前擁有40余個工程領域，工程碩士研究生培養(yǎng)單位達210多家，工程碩士培養(yǎng)的相關制度和法規(guī)健全。

本文簡要分析工程碩士的基本特點及培養(yǎng)目標，提出課程設置的基本原則，并以項目管理工程碩士為例，討論工程碩士研究生課程設置。

一、工程碩士的基本特點及培養(yǎng)目標

(一)工程碩士研究生和工學碩士研究生的來源、經(jīng)歷和就業(yè)方式不同

工學碩士生大多從學校到學校，接受教育的系統(tǒng)性較強，銜接性較好，畢業(yè)生流向較廣泛。而工程碩士則是在企業(yè)有幾年工程實踐的優(yōu)秀在職人員，經(jīng)歷了從學校到企業(yè)又回到學校的過程，他們帶著工程實踐中的實際問題入學，畢業(yè)后去向和發(fā)展方向明確。對企業(yè)，他們能留得住，用得上；對學校，讓他們進得來，學得好；對自己，學得好，回得去。設計培養(yǎng)方案必須針對這一特點。

(二)工程碩士研究生組織與管理能力較強

工程碩士研究生由于較早畢業(yè)，原先學習的專業(yè)知識或者陳舊，或者過時，但實踐經(jīng)驗、分析和解決問題的能力、組織與管理能力較強。因此，在課程設置和教學內容上需要注意知識更新和專業(yè)拓展，注重學習新技能和新方法。

(三)工程碩士研究生的培養(yǎng)模式不同

雖然要求有集中學習時間，但他們的時間和精力仍難以集中，工作與學習的矛盾較突出。而工學碩士生是全脫產(chǎn)在校學習，時間和精力較集中，因而工程碩士的培養(yǎng)周期應相對較長。

(四)工程碩士的培養(yǎng)直接為生產(chǎn)服務和面向工程實際

在培養(yǎng)目標上需要體現(xiàn)：要使工程碩士樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的素養(yǎng)，安心第一線工作，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，具有團隊意識；要有較高的業(yè)務素質，在掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識的同時，還要了解學科前沿的最新動態(tài)，了解相關學科知識，掌握人文和管理技能，掌握解決工程問題的現(xiàn)代方法和手段，具有從事工程技術和工程管理的能力，較熟練地閱讀和翻譯工程領域的外文資料。

二、工程碩士課程設置的基本原則

根據(jù)工程碩士研究生的特點，需要建立合理的課程體系。這除了遵循一般的研究生教育規(guī)律外，要努力體現(xiàn)知識和能力并重，注重新穎性和前瞻性、復合型和寬口徑，以及實用性和適應性。

(一)知識和能力并重

知識和能力并重，是指課程設置和教學內容應使工程碩士研究生成為智能型而不是知識型。所謂“智能型”是指在掌握一定知識的基礎上，既具備理智能力，包括思維能力、歸納演繹能力、獲取或運用知識的能力、目標設計能力、興趣的形成能力等，又具備理智技能，包括外語技能、計算機應用技能、語言文字技能、專業(yè)技能、組織管理技能等。具備了理智能力，才能夠進行創(chuàng)造思維、推理聯(lián)想和開拓新的事業(yè)或新的領域，才能對未來有準確的預見能力。而具備了理智技能，就能夠適應各層次范圍工作的要求，并將掌握的各種技術熟練地在工作中加以運用。

(二)新穎性和前瞻性

工程碩士研究生的學習時間和精力難以集中，很難按部就班地、系統(tǒng)地進行知識和技能傳授，必須優(yōu)化提煉課程教學內容，重點設置近年來體現(xiàn)發(fā)展動向的本學科或相關學科的新知識、新理論、新技技能和新方法，使工程碩士研究生能夠緊跟學科前沿，前瞻學科進展。

(三)復合型和寬口徑

復合型和寬口徑的課程體系和教學內容要體現(xiàn)多學科相互交叉和滲透的特點。從科學的發(fā)展趨勢上看，自然科學、社會科學及其分支縱橫交錯，相互滲透，工程碩士研究生教育必須與其相適應。當代科學不斷分化和派生出眾多的分支學科和新興學科，還高度綜合化。從企業(yè)的技術創(chuàng)新來看，幾乎所有技術和工藝都凝聚了多學科的知識、理論和技術，復合型和寬口徑的課程，對工程碩士研究生尤為重要。

(四)實用性和適應性

工程碩士研究生在學期間和畢業(yè)后，始終在企業(yè)第一線從事于本單位發(fā)展改革和提升效益的工作，他們的知識和技能結構應該首先滿足企業(yè)的需要，應對工程領域的“變革”和“轉向”，使之能及時地將學到的新知識、新方法和掌握的新技術應用到生產(chǎn)，迅速產(chǎn)生生產(chǎn)力。

三、項目管理工程碩士課程設置探討

根據(jù)工程碩士研究生的特點等因素，課程設置的基本框架應當是加強基礎，拓寬知識面和重視能力培養(yǎng)。以我自己承擔教學管理任務的項目管理工程碩士來看，課程結構上主要由基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和選修課四大模塊組成。

(一)基礎課

由自然辯證法(含科學社會主義)、信息系統(tǒng)設計與開發(fā)和工程碩士英語組成。

“工程碩士英語”教學以語法教學和專業(yè)英語為主要內容。專業(yè)英語教學以閱讀與理解、專業(yè)文獻檢索、科技論文寫作等為主要內容。

“信息系統(tǒng)設計”在項目管理領域中非常重要，而工程碩士研究生的大部分缺乏這方面的知識和應用能力。因此，課程體系和教學內容中把這方面的知識和應用能力訓練作為重要的教學環(huán)節(jié)，重點要求工程碩士研究生掌握基本原理及有關知識，并要求能夠熟練地應用。

(二)專業(yè)基礎課

包括項目管理中數(shù)學方法與應用、高級管理學和工程經(jīng)濟學共3門課程。

“項目管理中數(shù)學方法與應用”課程的教學內容強調實用性，注重掌握先進的數(shù)學方法。通過數(shù)學培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠運用數(shù)學知識和方法，解決項目管理領域的實際問題。“高級管理學”和“工程經(jīng)濟學”的教學內容注重夯實項目管理工程碩士的知識基礎。

(三)專業(yè)核心課

由項目管理學、項目計劃與控制、項目管理軟件應用和經(jīng)濟法與合同法共4門課程組成。

這幾門課程都與項目管理關系密切、能夠補充和發(fā)展本學科專業(yè)知識、技術的課程，“經(jīng)濟法與合同法”體現(xiàn)了對工程碩士研究生的法律知識和手段的培訓。

(四)選修課

選修課又由項目管理選修課、相關課和支撐課3個子模塊組成。

第一個子模塊中設計了項目管理案例分析、項目質量管理、項目融資、項目評估與風險管理和項目環(huán)境影響評價等重要課程。

第二個子模塊中含有人力資源管理、市場營銷管理、財務與成本管理、組織行為學、戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略管理共5門課程。

第三個子模塊由專題性課程為主，如IT項目管理專題，工程項目管理專題，突發(fā)事件應急管理等。

上述全部課程學習總學分不得少于30學分，其中必修課(含基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課)19學分，選修課(專業(yè)課)不得少于11學分。

我國的工程碩士教育成績斐然。不同工程領域的研究生培養(yǎng)目標、課程設置趨于成熟，但隨著新的和交叉的工程領域的出現(xiàn)，與時俱進，針對不同領域和交叉領域的工程碩士研究生，設置合理的課程體系，仍然是今后需要進一步探索的重要課題之一。

責任編輯 姜 雪