國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合教學模式的探討

[摘要] 目前，工學結(jié)合的辦學思路已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)人才的主要途徑，但各個專業(yè)工學結(jié)合的具體落實還有很多問題。文章從高職院校國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合的必要性出發(fā)，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合的主要矛盾分析，最后提出高職院校國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合的教學模式。

[關(guān)鍵詞] 國際貿(mào)易 工學結(jié)合 主要矛盾 教學模式

近年來，我國國際貿(mào)易發(fā)展非常迅速，企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求急劇增加。為適應這一需求，眾多本科院校與高職院校都開設國際貿(mào)易這一專業(yè)，本科院校偏向理論教育，而高職院校雖然認識到工學結(jié)合這一模式的重要性，但多數(shù)學校并不清楚如何開展國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合的方法。筆者根據(jù)教師的教學經(jīng)驗，并結(jié)合自身多年外貿(mào)業(yè)務的工作經(jīng)驗，提出國際貿(mào)易專業(yè)應該如何實現(xiàn)工學結(jié)合。

一、國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合的必要性

國際貿(mào)易專業(yè)與其他專業(yè)相比，一方面有較強的理論性，另一方面也有較強的實踐性和可操作性。但如今，在高職院校教學的實踐中，學校還是重視工科專業(yè)的實習和實踐，國際貿(mào)易專業(yè)的社會實踐沒有落到實處，很多學校也不知道如何去落實。外向型企業(yè)的快速發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)的實用性人才的需求大大增加，高職國際貿(mào)易專業(yè)的學生，培養(yǎng)自身外貿(mào)業(yè)務的實際操作能力和綜合職業(yè)能力非常重要。

二、國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合的矛盾分析

1.工學結(jié)合與老師普遍缺乏實際操作能力之間的矛盾

國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須是既有扎實的理論知識，又要有嫻熟的業(yè)務經(jīng)驗，懂英語，懂單證，能夠理論聯(lián)系實際，并能將知識和業(yè)務能力傳授給學生。但是，大部分國際貿(mào)易專業(yè)的老師還是從學校到學校，老師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和業(yè)務操作知識的積累，自身實際動手能力欠缺，這樣，老師自然在實訓教學方面會處于弱勢。國際貿(mào)易專業(yè)的教師提升自身業(yè)務能力絕對不是現(xiàn)在流行的到企業(yè)里參觀這么簡單，要靠自己務實的操作。

2.學校積極與企業(yè)消極之間的矛盾

學校積極與企業(yè)消極之間的矛盾是每一所高等職業(yè)院校都遇到的矛盾，且這一矛盾今后一段時間內(nèi)也難以得到解決。如何調(diào)動企業(yè)積極性，建立校企共贏互利互惠的關(guān)系，是高等職業(yè)院校建立校企合作關(guān)系的中心工作之一。這種矛盾的主要原因：首先，學校是不以盈利為目的培養(yǎng)人才的單位，培養(yǎng)人才是學校的主業(yè)，而企業(yè)是以盈利為目的的生產(chǎn)單位；其次，政策不配套，學校缺乏有力的財政和政策、法規(guī)的支持，使學校與企業(yè)合作缺乏依據(jù)和潛力，因而企業(yè)沒有這種責任與義務，盡管國家制定了相應的法律支持校企合作，但法律保障措施不力。

3.學生多與對口崗位少之間的矛盾

一般來說，為了便于管理，學校每個專業(yè)的學生一般到當?shù)仄髽I(yè)去實習。學校某一個專業(yè)對一個企業(yè)而言，常常是學生多對口崗位少，即使某個產(chǎn)業(yè)在當?shù)叵喈敯l(fā)達，大部分是中小企業(yè)，崗位往往不多，即使有一定量的大企業(yè)，其同一崗位也難以同時安排整個專業(yè)或班級的實習。在短時間內(nèi)，這個問題對高等職業(yè)院校來說仍是十分突出的矛盾。為緩解這一矛盾，必須準備數(shù)量足夠的且能夠給學生提供頂崗實習的企業(yè)，最好是能提供多個專業(yè)對口的崗位供學生選擇，并采取集中和分散等多種形式結(jié)合的組織形式。

三、國際貿(mào)易專業(yè)工學結(jié)合的教學模式

1.關(guān)鍵是建立一支有國際貿(mào)易業(yè)務經(jīng)驗的教師隊伍

堅持“工學結(jié)合”的辦學模式，為國際貿(mào)易專業(yè)的老師提高業(yè)務水平搭建了良好的發(fā)展平臺。國際貿(mào)易專業(yè)的老師要多深入各種類型的涉外企業(yè)去鍛煉，一定要下企業(yè)，定期頂崗操作。了解業(yè)務產(chǎn)品的工業(yè)流程，價格成本構(gòu)成以及行業(yè)發(fā)展的動態(tài)。只有在不斷遇到問題，然后解決問題的過程中，才能真正掌握外貿(mào)業(yè)務操作能力。其實，教師深入操作的過程就是備課的過程，只有這樣，才能避免紙上談兵，使教學內(nèi)容更加豐富。國際貿(mào)易專業(yè)教師的實際操作水平比其講授的技巧要重要的多。

2.加強校外實訓基地建設

國際貿(mào)易專業(yè)實訓基地建設是個長期的工程，并且是需要不斷鞏固。校外實訓基地，應該從以下幾個方面去考慮：生產(chǎn)的廠家即供應商；有一定規(guī)模并且有自營進出口權(quán)的大型企業(yè)；規(guī)模比較小的外貿(mào)公司；國際貨運代理公司；海關(guān)；商檢局；銀行等等。生產(chǎn)的廠家可以鍛煉學生的跟單能力，大型企業(yè)可以接納更多的同學去實習并且可以為學生將來業(yè)務開展提供非常好的平臺；國際貨運代理公司可以提高學生的海運、空運、租船定艙等方面的知識；海關(guān)與商檢局可以提高學生檢驗檢疫、報關(guān)方面的知識；銀行主要是指銀行國際結(jié)算業(yè)務部，可以讓學生鍛煉審核信用證、給中小企業(yè)貿(mào)易融資方面的能力。

校外實訓基地建設，應該要群策群力。首先，當?shù)氐恼畱摻o予相應的支持。政府出面，可以減少很多溝通方面的困難。其次，學校應該從各個方面調(diào)動起來做好這項工作，從學校領導到學校的普通老師，可以利用各個方面的關(guān)系或者主動與企業(yè)聯(lián)系，來拓展校外實訓基地的數(shù)量，沒有實訓基地數(shù)量的保證，工學結(jié)合是句空話。最后，要強調(diào)的是，必須與實訓基地要保持長期穩(wěn)定的聯(lián)系，需要不斷的維護，不能停留在形式。

參考文獻：

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