基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的經(jīng)管類研究生課程體系設(shè)置

[摘要] 創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)管類研究生必備的技能之一。文章認為應(yīng)該結(jié)合研究生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)個性等方面重新制定經(jīng)管類研究生培養(yǎng)目標體系。同時從公共平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)新教育課三方面提出了經(jīng)管類高校研究生課程體系改造的總體思路。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟管理類研究生 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)目標 課程體系

經(jīng)管類是指經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科，從狹義上即指是經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)兩個一級學(xué)科。廣義上還包括電子商務(wù)、工商管理、會計學(xué)、理財學(xué)、審計學(xué)、公共事業(yè)管理等、工業(yè)工程、市場營銷、信息管理等多個二級、三級學(xué)科等專業(yè)領(lǐng)域。目前國內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)研究生教育呈現(xiàn)出招生專業(yè)廣、數(shù)量大，就業(yè)率低等特性。傳統(tǒng)上認為高校研究生應(yīng)該培養(yǎng)理論研究型人才，課程設(shè)置也基本上圍繞理論研究這一目的設(shè)置。但是近年來在本科不斷擴招的同時，研究生招生規(guī)模也與日俱增，但是研究生的就業(yè)問題也不容樂觀，在經(jīng)管類表現(xiàn)更加突出。先拋開擴招因素不論，單從現(xiàn)有的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置來看，傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標和課程體系已經(jīng)和市場需求脫離甚遠，呈現(xiàn)出培養(yǎng)目標陳舊、課程千篇一律，缺乏特色。這是制約經(jīng)管類研究生就業(yè)障礙的主要瓶頸，筆者認為，要突破這一瓶頸，關(guān)鍵要從創(chuàng)業(yè)能力上找突破口。以下筆者主要從創(chuàng)業(yè)教育目標的建立、創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置兩個方面進行研究

一、重新定位經(jīng)管類研究生培養(yǎng)目標體系，突出創(chuàng)業(yè)能力

有人認為：“創(chuàng)業(yè)是指個體根據(jù)市場需求發(fā)現(xiàn)的商業(yè)機會，為了自己的生存與發(fā)展，以自己自身條件的可能為基礎(chǔ)，在符合社會法律和道德的前提下，以積累積聚財富為目的，以經(jīng)營現(xiàn)有的資源為手段，創(chuàng)造性投資興辦經(jīng)濟實體的經(jīng)濟活動。”目前國內(nèi)經(jīng)管類高校研究生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，因此筆者認為，經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)目標應(yīng)緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)能力的提高來重新制定，在新的培養(yǎng)目標中一定要突出以下方面：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)個性。

1.創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性心理傾向，主要包含：創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)觀等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)意識集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要組成部分。

2.創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中所具有的知識結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者的知識素養(yǎng)決定著創(chuàng)業(yè)者的思想觀念和思維方式及行為方式。要想創(chuàng)業(yè)成功不僅要有創(chuàng)業(yè)精神與意識，而且還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)知識開展各種創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)和前提。一般情況下創(chuàng)業(yè)者應(yīng)根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)方向設(shè)計自己的質(zhì)結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容通常包括：創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、有關(guān)的法律法規(guī)知識、人文社會知識和現(xiàn)代科技知識。

3.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐活動中體現(xiàn)出來的影響創(chuàng)業(yè)活動效率，保證創(chuàng)業(yè)實踐順利進行的必備心理條件。創(chuàng)業(yè)能力除了包括人的一般能力外，還包括洞察市場商機能力、商業(yè)信息的獲取與分析利用能力、快速決策能力、組建團隊與合作能力、經(jīng)營管理能力、社會適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和綜合創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，它是對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，其核心是情感與意志。主要包括：堅定充分的自信心；極強的心理抗壓能力；具有強烈的事業(yè)心和矢志不渝的恒心；善于調(diào)控情緒和積極樂觀的心態(tài)；具有理解、寬容和充滿創(chuàng)業(yè)熱情的心理品質(zhì)；遇事保持冷靜理性的頭腦，不盲目沖動；具有旺盛的斗志、充沛的精力和誠實守信和高度的社會責任感。

5.開創(chuàng)型個性。開創(chuàng)型個性是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，不具備開創(chuàng)型個性，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。所謂開創(chuàng)型個性是指善于在已有的社會秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局下，創(chuàng)造新的秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局的，有各種心理要素共同參與并綜合表現(xiàn)在身心各個方面的，明確指向和影響實踐過程和結(jié)果的心理特征和行為特征的總和。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：敏銳性；自主性；獨立性；冒險性；竟爭性；堅韌性；適應(yīng)性；合作性；創(chuàng)新性。

只有認識到創(chuàng)業(yè)能力對經(jīng)管類研究生的重要性，并且把它明文納入培養(yǎng)目標體系中，方能為開展創(chuàng)新教育奠定理論依據(jù)。

二、以創(chuàng)業(yè)能力為核心，重新打造經(jīng)管類研究生課程體系

在培養(yǎng)目標既定的前提下，應(yīng)著手對經(jīng)管類研究生現(xiàn)有的課程體系大膽進行改造。原來已有的一些課程要擯棄、有的課程課時要壓縮；在前述目標下，增設(shè)一些提升創(chuàng)業(yè)能力的課程，并適當分配好課時和開課時間、授課課方式。為此，筆者認為應(yīng)該從公共平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)業(yè)教育課三方面進行課程設(shè)置。

1.公共平臺課。筆者認為經(jīng)管類研究生，必須掌握以下幾門經(jīng)管類專業(yè)必須的核心課：高級經(jīng)濟學(xué)、高級管理學(xué)、高級理財學(xué)、高級營銷學(xué)、高級將經(jīng)濟法學(xué)。由于面向的對象是研究生，所以要強調(diào)課程的深度、廣度和難度。這些課程是研究生進行創(chuàng)業(yè)的一些必備基礎(chǔ)知識，因此筆者把它們作為公共平臺課，即是經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科都必須學(xué)習(xí)的課程。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課。這類課程傳統(tǒng)上是按照各二級、三級學(xué)科或?qū)I(yè)開設(shè)，目前基本上已經(jīng)達成共識，變化不大。一般高校已經(jīng)形成了比較成熟的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，因此可以維持原有現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)方向選擇開設(shè)相應(yīng)課程。

3.創(chuàng)業(yè)教育課。創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標而選擇和設(shè)置的。筆者認為高等學(xué)校經(jīng)管類研究生的課程體系在公共平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上必須增加一類創(chuàng)業(yè)教育課，創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)由創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程兩大部分組成。只有通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、掌握創(chuàng)業(yè)技能、親自實踐，再結(jié)合前邊的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)起初步的創(chuàng)業(yè)技能。

(1)創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育理論課是根據(jù)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目標和實施創(chuàng)業(yè)教育的需要，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須掌握的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科理論知識和創(chuàng)業(yè)理論知識而設(shè)置的理論性課程，主要由創(chuàng)業(yè)教育概論、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)等組成。

①創(chuàng)業(yè)教育概論。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育概論》課程的目的其一是讓學(xué)生了解國內(nèi)外開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，理解開展創(chuàng)業(yè)教育的意義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情；其二是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)需要那些知識和能力，了解國內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長和發(fā)展經(jīng)歷，了解企業(yè)從創(chuàng)建到發(fā)展直至成功的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。其三是通過學(xué)習(xí)和分析創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例，讓學(xué)生了解成功創(chuàng)業(yè)者發(fā)展歷程和創(chuàng)業(yè)失敗者的經(jīng)驗教訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)榜樣和借鑒創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中多運用案例法較好。比如可以介紹典型的成功與失敗創(chuàng)業(yè)的案例。

②創(chuàng)業(yè)學(xué)。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程的目的讓經(jīng)管類研究生了解創(chuàng)業(yè)過程到底是怎么一回事；如何作好創(chuàng)業(yè)前的思想、心理、知識、技術(shù)、物質(zhì)等各方面的準備；如何把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為真正的創(chuàng)業(yè)：在可接受的條件下，需要多少資源用于創(chuàng)業(yè)：何時、何處、如何才能得到這些資源：為了抓住機遇，所需的最少資源是什么；如何抓住創(chuàng)業(yè)機遇；如何制定創(chuàng)業(yè)計劃；那些情況必須事先預(yù)見，提前準備；如何避開創(chuàng)業(yè)的陷阱和危險區(qū)；如何實現(xiàn)從創(chuàng)業(yè)階段到成長階段的轉(zhuǎn)變等，讓經(jīng)管類研究生懂得和掌握如何進行創(chuàng)業(yè)的思維。目的是讓學(xué)生了解大學(xué)創(chuàng)業(yè)所具有的現(xiàn)實意義，了解經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)所需要具備的素質(zhì)、知識和能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；了解經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)的市場機會識別、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)團隊的組織管理、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)的營銷管理、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)計劃書的編制、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，啟發(fā)經(jīng)管類研究生一種做人的志氣，生存的方法，改變經(jīng)管類研究生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)精神。

③創(chuàng)業(yè)管理學(xué)。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》的目的是讓學(xué)生在理論上掌握創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)與分析、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的考察、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、評估與運作、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營的基本策略、創(chuàng)業(yè)管理策略及稅務(wù)、工商、保險等。通過這門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備分析市場、運作項目、籌集資金、企業(yè)運營管理方面的知識，能在創(chuàng)業(yè)實踐中準確運用創(chuàng)業(yè)理論知識指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。

(2)創(chuàng)業(yè)教育實踐課。創(chuàng)業(yè)實踐課程是指為了完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)個性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實驗、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)教育集體活動課程、創(chuàng)業(yè)教育專題活動課程、創(chuàng)業(yè)教育項目活動課程等五個方面。

①模擬創(chuàng)業(yè)實驗。模擬創(chuàng)業(yè)實驗是在教師指導(dǎo)下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生在其中可經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)全部業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運作與管理、市場營銷等都由學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長相關(guān)知識。

②創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實務(wù)的具體應(yīng)用。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐載體一是充分利用原有的與專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實習(xí)基地，使教學(xué)、實習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺；二是通過建立校企合作機制，使學(xué)生有機會進入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，親身體驗和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實過程，為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗和增長才干；三是通過建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進行交流、溝通和學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個平臺讓準創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識和能力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，放大高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的功能。

③創(chuàng)業(yè)教育集體活動課程。創(chuàng)業(yè)教育集體活動課程是根據(jù)高等學(xué)校制定的創(chuàng)業(yè)教育目標，吸收廣經(jīng)管類研究生參加，開展具有普遍教育意義的創(chuàng)業(yè)教育集體活動課程。其具體的表現(xiàn)形式一是舉辦全校性創(chuàng)業(yè)教育論壇。創(chuàng)業(yè)教育論壇主要是學(xué)校定期邀請社會上有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、風(fēng)險投資家、相關(guān)領(lǐng)域的政府官員尤其是創(chuàng)業(yè)成功的校友到學(xué)校開設(shè)講座，與學(xué)生進行面對面的交流，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和佳能，彌補學(xué)生社會經(jīng)驗不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的局限。二是成立具有全校性的經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，通過經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)社團，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生和企業(yè)間溝通一道橋梁。達到弘揚創(chuàng)業(yè)精神，傳播創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)展創(chuàng)業(yè)事業(yè)的目的。

④創(chuàng)業(yè)教育專題活動課程。創(chuàng)業(yè)教育專題活動課程是根據(jù)高等學(xué)校制定的創(chuàng)業(yè)教育目標，專門設(shè)計的有明確主題的創(chuàng)業(yè)教育群體性活動課程。其具體表現(xiàn)形式一是創(chuàng)業(yè)計劃大賽。創(chuàng)業(yè)計劃大賽是對經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)和創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)的有效方式。在創(chuàng)業(yè)計劃大賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊、選項目、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽可以獲得模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高分析和研究始市場能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能。二是圍繞明確的創(chuàng)業(yè)教育主題走進成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)進行參觀訪問、社會調(diào)查等。通過參觀訪問、社會調(diào)查等創(chuàng)業(yè)教育活動，可以讓學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)人士進行零距離接觸，可以了解創(chuàng)業(yè)者的個性，了解創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)項目、洞察消費者心理、了解市場服務(wù)、生產(chǎn)、價格需求及公司運作的過程，直接感悟創(chuàng)業(yè)，獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識。

⑤創(chuàng)業(yè)教育項目活動課程。創(chuàng)業(yè)教育項目活動課程是根據(jù)高等學(xué)校制定的創(chuàng)業(yè)教育目標，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生個體獨立承擔的有明確主題的創(chuàng)業(yè)教育專題活動課程。其具體表現(xiàn)為學(xué)校圍繞一個創(chuàng)業(yè)教育主題，設(shè)計出創(chuàng)業(yè)意識類項目、創(chuàng)業(yè)知識類項目、創(chuàng)業(yè)能力類項目和創(chuàng)業(yè)實務(wù)類項目等若干創(chuàng)業(yè)教育項目，供學(xué)生選擇。在創(chuàng)業(yè)教育項目活動課程中，學(xué)生可以圍繞創(chuàng)業(yè)教育項目選擇自己感興趣的活動內(nèi)容，可以進行自我設(shè)計、自我組織、自我管理和自我評價，去親身實踐和體驗。有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)探究興趣，豐富創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗，增進獨立思考能力，建立合理知識結(jié)構(gòu)促使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成。

三、小結(jié)

經(jīng)管類高校研究生培養(yǎng)目標的制定一定要圍繞提升學(xué)生創(chuàng)新能力這一中心問題；在課程設(shè)置體系中，除了必要的公共平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課外，要安排足夠的創(chuàng)業(yè)課程，既要包括理論又要包括實踐，實踐重于理論；要安排好各門創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)期、學(xué)時、學(xué)分；要結(jié)合各院校自身的學(xué)科優(yōu)勢、地域優(yōu)勢開展好創(chuàng)業(yè)實踐教育。

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