[摘要] 隨著世界知識經濟的到來和經濟全球化的發展,高等教育與區域經濟的關系日益密切。高等教育的發展狀況對區域經濟產生著巨大影響,同時,高等教育的發展又受到了社會發展的制約,尤其是受到區域發展的制約。因此,在新形勢下,我們要以科學發展觀為統領,正確分析高等教育與區域經濟的相互關系,促成二者的協調快速發展。
[關鍵詞] 高等教育 區域經濟 知識經濟
一、高等教育對區域經濟發展的影響
1.高等教育為區域經濟發展提供人力資本支持
在知識經濟的條件下,教育特別是高等教育已成為促進區域經濟發展的“動力源”。在經濟飛速發展的今天,企業之間的競爭已經轉向以高科技人才之間的競爭為特征。統計表明,目前我國研究生就業流向,主要集中在三個區域:沿海發達地區、大都市和培養學校所在地。由此可見,企業所在的城市如果是大學密集地區或發達地區的大都市,就有可能比其他地區的企業優先得到高素質人才。
2.高等教育推動區域高新技術的發展
國外一些大學在將高等教育與地區發展相結合的探索中,已成功地開創了一些典型樣式和范例。例如美國的斯坦福科學園、英國的劍橋大學科學公園、日本筑波大學的“開放性大學”等等,都給了我們許多有益的啟示。在我國,據統計,1999年度全國高等院校科技產業GDP的排名情況是:北京147億元,上海42億元,江蘇24億元,分別位居全國前三名。另外,在滬深兩地的上市公司中已經有20多家是高校的高科技產業。這些都說明高等院校科技產業對地區經濟發展已產生了積極的推動作用。
3.高等教育消費刺激區域經濟發展
普通高等院校的大規模擴招使得各個高校的硬件設施已經處于嚴重不足狀態,尤其是校舍的短缺,需要加大基建投入,而基建過程中原材料的就近采購和建筑工人的就近聘用,無疑都會對周邊地區的經濟發展做出積極貢獻,有利于推動區域經濟的發展。同時,高校學生消費形成了區域經濟發展新的增長點。據估計,大學生在校期間的年均消費額至少在5000元以上。如果一所大學的在校人數達到10000人,就意味著該校學生對周邊地區經濟產值的增加至少直接貢獻5000萬元。若再考慮各個不同部門的產出乘數,該貢獻將至少達到上億元。
二、區域經濟對高等教育發展的影響
1.區域經濟影響高等教育發展規模
在現代社會中,高等教育由于規模龐大,耗資甚巨,其發展規模愈來愈受到經濟水平的影響與制約。國家和地區的經濟水平作為高等教育發展的基礎與前提在現代社會中愈來愈明顯。高校新區的建設離不開當地政府和地方經濟實體的大力支持是解決高校發展瓶頸的有效支撐。高校只有投身于經濟建設的主戰場,服務于社會經濟發展的大市場,才能自加壓力、永葆動力、增添活力,才能提升其社會地位和在人民群眾心目中的位置,也才能實現自身的可持續發展。
2.區域經濟決定高等教育發展速度
區域經濟的發展為區域高等教育的快速發展提供了強有力的物質保證。一方面,改革開放以來,東部沿海經濟發達地區以經濟的快速增長帶動高等教育的發展;另一方面,目前我國中西部地區經濟仍相對比較落后,盡管國家每年投入大量資金到該地區,但是該地區的高等教育并未得到更快的發展。這就充分說明,地域經濟發展水平在高等教育的發展中具有決定性的作用。
3.區域經濟推動高等教育學科結構優化
隨著區域產業結構、生產技術結構的調整,其高等教育學科結構也將隨之進一步優化。例如寧波大學十分重視學科建設,圍繞地方經濟建設和社會發展的需求,調整和優化學科結構,形成了18個有鮮明區域特色和優勢的省、市重點扶植學科,在綜合性上滿足社會對專業人才的需求。
三、促進高等教育與區域經濟協調發展的幾點建議
1.區域政府要加大扶持力度
各級政府,主要是中央和省市兩級政府,應該深刻認識到高等教育和區域經濟發展之間互動的重要性和所蘊含的巨大作用,在此基礎上做出支持高等教育和區域經濟發展的重大決策。一是中央政府應加大對區域高等教育的資金資助,在政策和經費方面給予大力支持。二是地方政府應當充分認識到發展高等教育的重要性,鼓勵區域高等教育的發展。三是積極制定和調整相關政策、法規,明確區域在發展高等教育方面的義務、責任和權利。
2.高等教育要增強服務區域經濟的意識
高等學校必須堅持將提高人才培養質量與加大社會服務的力度有機地結合起來,在努力提高人才培養質量的同時,結合自身原有的基礎和條件,根據區域經濟、產業結構和科技發展的需要,抓好有地方特色的重點學科與專業建設,對有關地方支柱產業和資源優勢的學科專業,應加大經費投入,加強與之相適應的師資隊伍、科研設備和實驗室建設。
3.校企聯合加強科技成果的產業化
科技成果的商業化和產業化, 即科技成果的轉化率,它決定了一個國家和地區的經濟發展水平。而研究型大學衍生知識型企業作為大學教學科研與區域經濟相聯接的橋梁,為區域的跨越式發展提供智力支撐。高校應加強基礎研究,追求一流的科學研究成果,支持企業發展。企業也應該積極配合高校的創業教育,通過校企合作科研、合作教學,利用大學智力解決企業的科技難題。
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