關注優等生

在學校，我們對成績優秀的學生，往往疏于管理，認為他們是放心學生，是老師手中的寶貝。這致使一些成績優秀的學生常常出現這樣那樣的問題。因此，加強對學習成績優秀生的教育和管理，是教師特別是班主任的一個不容忽視的課題。

學習成績優秀生的心理、行為審視

1.受挫能力差，在挫折面前情緒波動，成績滑坡。眾所周知，現在的中小學生承受挫折打擊的能力普遍較差，克服困難的意志力普遍薄弱。這是因為家庭和社會的過分寵愛所致。特別是學習成績優秀的學生，備受家庭寵愛和嬌慣，在學校里，又備受老師的特別關照，很少受家長和老師的批評和訓斥，表揚多、夸獎多，使其長期生活在一股“暖流”里，籠罩著一層“優越氣息”。這樣，一旦遭受挫折，便容易片面地理解問題，對待事物，看待他人，消極地接受教訓，甚至還會因挫折而自暴自棄，喪失進取心，導致成績下降，思想松懈。

2.思想狹隘，私心較重。這部分學生普遍存在著這樣一些現象：不愿當班干部，認為當班干部操心得罪人，耽誤學習，影響成績；不愿參加集體勞動和社會實踐活動，認為這些活動與文化學習無關，參加不參加無所謂；不愿關心、幫助同學，尤其對學習不如自己的同學更是目無其人，認為他們的學習好壞與自己無關，何必操那份心，等等。這樣久而久之，他們的性格便會變得孤僻，心胸變得狹窄、自私，缺乏應有的團結友愛和無私奉獻的思想品質及道德情操，更會喪失遠大理想，成為思想品德上的弱者。

3.性情孤傲，不能正確對待自己和他人。他們普遍認為自己學習好，沒有什么能夠難住他們的，過高估計自己，孤芳自賞，總是認為自己學習好是爹媽給的聰明腦，與社會教育、學校教育無關。同時也產生了輕視他人的心理。每當考取好的成績時，便沾沾自喜，故步自封，囿于已有的成績和水平而喪失競爭的動力。再者，隨著年級的上升，競爭也愈來愈激烈，一旦受挫，便會失去信心，從而導致學習成績下滑，甚至落入后列。

4.學習動機不純，難以保持長久的上進心。一些家庭、親友對孩子不恰當地施加壓力和許愿，如考取第×名就獎勵高檔手表、電動車、MP3、手機等等，使學生的上進心摻雜了“私利”的包袱。這樣，當他們一旦達到了一定的目的后，就認為萬事大吉，而盲目樂觀，不思進取，甚至得意忘形。在這種學習動機的支配下，往往一遇到挫折和困難，便覺得前途昏暗，無所適從，有的甚至走向反面，一蹶不振，失去前進的動力。

對學習優秀生應該采取的策略

策略之一，進行挫折教育，使其樹立起戰勝挫折的勇氣和信心。首先，在避免傷害的前提下，讓他們在生活中不斷接受挫折的磨煉。如讓其多做事，在做錯事之后要給予必要的責罰和引導；在生活方面，為其創設艱苦樸素的生存環境，降低或消除優越感。長此以往，可以使其意志力得到有效的鍛煉，為形成堅忍不拔的意志力奠定堅實的基礎。其次，培養他們承受挫折、戰勝困難的韌性。這就需要教師對他們的錯誤言行既要循循善誘，有春風化雨的功夫，又要適當采取一些嚴厲措施，如考試中有意給優秀生設置一些障礙，使其受挫而產生“挫折”感。在班級中，大力表揚后進生的閃光點，使其產生一定的壓力和冷落感。

策略之二，強化思想修養，加強美好心靈的培養。學校和家庭要積極引導學生正確處理同學、個人與集體的關系，促使同學之間互幫互學，互助友愛。當同學遇到困難時，主動引導他們熱情地幫助；還要教育他們見義勇為，扶正壓邪。從而，使班級形成互幫互愛、團結友好、和諧的氛圍，營造良好的學習生活環境。

策略之三，加強思想教育，端正其人生觀。思想品質教育，是學生健康成長的關鍵和根本所在。要利用多種形式和途徑，經常不斷地向他們傳授和灌輸中華民族的悠久文明的歷史和優秀傳統美德，使其在心靈上產生震蕩和升華，從而拋棄不正確的學習動機和狹隘的思想意識，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立為振興中華、報效人民而發奮讀書的信念。

策略之四，積極開展多種活動，加強思想情操的熏陶。適當增加一些有意義的課外活動，讓他們離開書本，走出課堂，多接觸一下外界和社會，就會從中體驗和學到在書本上和課堂上學不到的東西，從而陶冶思想情操，使其在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。組織課外閱讀、文體活動、社會實踐、參觀訪問、論文習作、專刊競賽、資料搜集等活動。這些活動，不但可使他們增長知識、陶冶情操、發展能力，而且可使其在愉快的集體活動中，相互認識、相互了解、相互尊重，從而加強感情，增進彼此間的信任，培養融洽和諧的人際關系，增進適應社會的能力。

（作者單位：山東臨沂市河東區鄭旺中心校）