如何進(jìn)行學(xué)生自主管理

在新的課程改革形勢(shì)下，我校不斷更新德育工作理念，引導(dǎo)教師逐步從“制約性德育”轉(zhuǎn)向“主體性德育”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重德育實(shí)效。在德育標(biāo)準(zhǔn)、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑、德育管理以及德育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐與探索，逐步形成了學(xué)生自主性管理的德育新格局。

學(xué)生自主管理旨在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，因此我校德育工作的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持低起點(diǎn)切入，小目標(biāo)實(shí)施，分層次推進(jìn)，多渠道展開(kāi)的工作思路，突出學(xué)生的主體性發(fā)揮，突出“抓近、抓小、抓實(shí)”，使學(xué)生在生活上會(huì)自理，學(xué)習(xí)上會(huì)自主，行為上會(huì)自律，使德育真正成為以學(xué)生為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生的自我教育為主要實(shí)現(xiàn)途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么如何有效地進(jìn)行學(xué)生的自我管理呢？

更新觀念是主體性德育的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)德育管理存在重灌輸，輕引導(dǎo)；重主導(dǎo)，輕主體；重知識(shí)，輕行為的現(xiàn)象?？斩吹恼f(shuō)教，生硬的條例，冷冰冰的諸多禁令，“管、卡、壓”式的管理方法，使受教育者完全處在被動(dòng)的地位接受管束。由于受教育者的主體地位得不到承認(rèn)與尊重，所以學(xué)校德育工作存在著高耗低效的現(xiàn)象。要使學(xué)校德育改變這一現(xiàn)象，除了更新內(nèi)容和方法以外，更重要的是改變和更新德育觀念。

1.強(qiáng)化三種意識(shí)

學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展，因此，我校在教職工中，首先，強(qiáng)化“人人都是德育工作者”的意識(shí)，堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的原則。大力實(shí)施“愛(ài)的教育”，不斷加強(qiáng)師德校風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范教職工的行為，用教師的自律喚起學(xué)生的自律，用教師的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。

其次，強(qiáng)化“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的意識(shí)，做到尊重學(xué)生的人格和主體地位，找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好“導(dǎo)師”和“朋友”，不當(dāng)“法官”和“保姆”，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

最后，強(qiáng)化科研意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)就是工作，工作就是研究的意識(shí)。鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2.從“制約性”德育轉(zhuǎn)向“主體性”德育

自主性管理強(qiáng)調(diào)人的德行的發(fā)展，首先在人的本身。因此教育的目的就不應(yīng)是讓學(xué)生無(wú)條件地服從某些規(guī)則，而是鼓勵(lì)學(xué)生接受理性的自我指導(dǎo)與自我決定，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生主體自覺(jué)的自愿的參與，就不可能有真正道德的發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為學(xué)校德育必須要確立“以人為本”的德育觀，充分尊重和了解受教育者得到的需求，并通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生的自我教育與自我發(fā)展。

參與體驗(yàn)是自主性管理的途徑

1.實(shí)施“愛(ài)心值周”體驗(yàn)日，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

為了激發(fā)學(xué)生的自信心，形成教育的動(dòng)力。我校改變了以往少數(shù)大隊(duì)委每天執(zhí)勤的制度，而由每班輪流擔(dān)任值周活動(dòng)。另外，大隊(duì)輔導(dǎo)員以及班主任教師也要轉(zhuǎn)變自己的角色，變成指導(dǎo)者，而不是指揮者。值周學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)生管理的全方位工作，包括學(xué)生進(jìn)校、放學(xué)排隊(duì)、課間活動(dòng)、早午自習(xí)、衛(wèi)生、兩操等，值勤學(xué)生在管理他人的同時(shí)自身也在受著教育。每周一升旗儀式上由值勤學(xué)生代表總結(jié)一周來(lái)學(xué)生常規(guī)管理的情況。實(shí)踐證明，“愛(ài)心值周”體驗(yàn)日，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)也提高了學(xué)生的自我管理意識(shí)與能力。

2.張揚(yáng)個(gè)性，“相信我能行”

為培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)校在各項(xiàng)教育活動(dòng)中努力把展示個(gè)性的舞臺(tái)還給學(xué)生。讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，能力得到提升。如：為了給更多的學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)，各個(gè)班級(jí)實(shí)行了小干部輪換制，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，放手讓學(xué)生自己組織中隊(duì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在老師指導(dǎo)下的自我管理。每周一的升旗儀式由各中隊(duì)輪流主持，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。班里的圖書角、衛(wèi)生角、黑板報(bào)均由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己管理。為了給一些有特長(zhǎng)的孩子們提供展示才華的舞臺(tái)，許多班級(jí)、年級(jí)還相繼成立了相應(yīng)的社（團(tuán)）組織，班級(jí)的特色展示欄陸續(xù)展出學(xué)生的文學(xué)、書畫、小制作等作品。另外，許多班級(jí)和年級(jí)分別為有特長(zhǎng)的學(xué)生舉辦個(gè)人書畫展、攝影展，學(xué)校還專門為某一方面取得突出成績(jī)的學(xué)生提供展示陣地、拍攝電視專題片，介紹他們的事跡，宣傳他們刻苦學(xué)習(xí)的精神。每逢學(xué)生在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校都舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，以鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。如，上學(xué)期，我校由40名學(xué)生組成的代表隊(duì)參加豐南區(qū)小學(xué)作文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)競(jìng)賽，取得了好成績(jī)。學(xué)校為表彰這些學(xué)生，為他們戴紅花、頒獎(jiǎng)品，由獲獎(jiǎng)學(xué)生當(dāng)升旗手、儀仗隊(duì)進(jìn)行升國(guó)旗。特別是寒假開(kāi)展的“生活自理、學(xué)習(xí)自主、活動(dòng)自選”的活動(dòng)中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而且通過(guò)開(kāi)展“三自活動(dòng)”開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與責(zé)任心。

3.以目標(biāo)激勵(lì)促參與體驗(yàn)，以參與體驗(yàn)促學(xué)生發(fā)展

在實(shí)施學(xué)生自主管理的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師們創(chuàng)新性的探索，總結(jié)了很多有益的班級(jí)管理模式。其中我們一致認(rèn)為很有效果的是目標(biāo)激勵(lì)法。所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是始終讓學(xué)生有前進(jìn)的方向，前進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的行為，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。目標(biāo)管理機(jī)制就是在學(xué)?？偰繕?biāo)下，制定具有本年級(jí)特色的目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)整理概括，張貼在教室里醒目的地方。另外，還有很多班級(jí)進(jìn)行“成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)”“小目標(biāo)激勵(lì)”的班級(jí)管理模式研究，每周為一個(gè)周期，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間教師組織學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際制定小目標(biāo)，然后達(dá)標(biāo)（每天對(duì)自己達(dá)標(biāo)情況給予評(píng)價(jià)、反思），最后由同組同學(xué)或教師、家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)標(biāo)。以小目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

完善評(píng)價(jià)是自主管理的保障

衡量德育工作的成敗，主要是看學(xué)生的思想覺(jué)悟是否有提升，正確的道德觀念和良好的行為習(xí)慣是否形成，這是評(píng)價(jià)德育質(zhì)量的主要依據(jù)。我們的做法是：

1.注重學(xué)生形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中提升學(xué)生良好品行的生成

有很多班級(jí)建立了“評(píng)比欄”“榮譽(yù)樹”“比一比，我最棒”等專欄。由學(xué)生自己討論制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生負(fù)責(zé)評(píng)比記載。這樣為學(xué)生確立了努力方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生不用一把尺子

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我們承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，不用同一把尺子作標(biāo)準(zhǔn)。我校建立了“小太陽(yáng)評(píng)價(jià)體系”。在競(jìng)選干部和表彰先進(jìn)的活動(dòng)中，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重學(xué)生的選擇。為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展，每學(xué)期期末評(píng)優(yōu)時(shí)，各班根據(jù)本班實(shí)際情況分別設(shè)計(jì)具有班級(jí)特色的個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，使每個(gè)孩子都能看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

幾年來(lái)，我們始終堅(jiān)持學(xué)生自主性管理的研究與實(shí)驗(yàn)，積極探索符合新時(shí)期的德育管理方法與途徑。實(shí)踐使我們進(jìn)一步體會(huì)到，提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵是更新觀念，只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與道德體驗(yàn)，提升學(xué)生的主體地位，才能將德育的內(nèi)容與要求轉(zhuǎn)化為受教育者自身的思想觀念與行為。