“涵化教育”成就學生未來

涵化教育是指以“涵養化育，自然天成”為育人理念，以“有敬、有執、有容”為育人目標，夯實基礎，放眼未來，為學生創造生動活潑、自由豐富的發展空間，成就學生的未來。

涵化教育培養學生的品德之魂

品德是學生素質的靈魂，我們堅持育人為先，育人以德，倡導大愛無言、教育無痕，讓學生的情感、心靈、人格，在潛移默化中受到感染、感動和感化。

1.用高位的文化熏陶。在繼承學校優秀德育工作方法傳統的同時，為學生的健康成長設立高位的文化氛圍。為了給學生一生的成長奠定厚實的文化底蘊，我校努力打造書香校園，開設了經典閱讀，用傳統的文化引領學生，用高位的文化提升學生。每天的晨讀辟出15分鐘，在老師的引導下，學生們潛心誦讀《三字經》、《千字文》、《大學·中庸》等古代經典之作，定期舉辦“校園讀書節”、“閱讀暑假天”等閱讀推進活動。先哲的風范、圣賢的智慧，熏陶著我們稟性淳良的學生，也感染了我們善良的家長們。校園里，到處都充盈著豐厚的文化韻味：教室前的“德育墻”，學生創作的經典童話想像畫、名人名言、電腦繪畫等，引領學生健康的人生；立體式綠化、“太陽羽”雕塑，引發了學生的童心、童趣，給學生以智慧的啟迪；科普長廊里的航模、車模、宇宙奧秘等激發了學生的科學興趣和創新精神……

2.用真實的生活錘煉。學校深入進行民族精神代代相傳活動，借助“西塘少兒電視臺”“紅領巾廣播站”和升旗儀式、班會晨會等陣地進行德育滲透，通過聽講座、作演講、看影片等活動對學生進行愛國主義教育，提高學生的認識。大力開展“我是漂亮實小娃”主題教育活動，從管住自己的口——不隨地吐痰，不說臟話；管住自己的手——不攀枝折葉，不亂拋雜物；管住自己的腳——走好路，上好廁所等等抓起，低起點，高標準，嚴要求，日日檢查，周周公布，月月總結，培養學生健康的人格、優良的個性，逐步使學生生動活潑而又不失規范?！巴姆鸥琛薄扒闋烤琵垺薄盎磩〕{”“小足球運動”等豐富多彩的體驗活動為學生們單純的童年生活多打開了幾扇生活的窗。

涵化教育點燃學生智慧之光

素質教育的主渠道是課堂教學，課堂教學的質量直接影響著素質教育的質量。因此，我們以課堂“教與學”的改革為立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發展和教師發展為生長點，不斷優化課堂教學。

1.進一步優化涵化教育課堂范式。我們在構建“情境引入——感知體驗——對話探究——建構生成”的課堂教學模式的同時，深入挖掘文本資源，加大課堂文化的含量，提高課堂文化的厚度，用文化浸濡課堂，依課堂涵化學生，在課堂教學理念、形式、師生關系方面落實“涵養化育，自然天成”的思想。涵化教育的課堂上彌漫著寬容、平等，師生關系和諧、融洽、平等；涵化教育的課堂不僅是知識傳授的過程，更是師生“對話”的過程，學生對人生體驗的過程；涵化教育的課堂蘊涵著濃烈的生命意識，把童趣、童心、童真作為起始點和落腳點，關注獨特的生命個體；涵化教育的課堂重視學生創造精神和創新能力的培養與生成……同時我們進一步深入開展“雙師雙輪”備課，要求教師在備課時把自己當學生，評課時把自己當專家，實現二度開發教材，三維立體備課，努力提高涵化課堂效益，向40分鐘要質量，讓課堂教學成為素質教育的豐收地。

2.讓“涵化”成為教師成長的動力源泉。課堂的涵化、素質教育的實施，最終離不開中流砥柱——教師。學校努力從教師的內在需求入手，從精神世界著手，以“敬、執、容”作為教師人生境界的追求，倡導大愛無言，教育無痕，促進教師的專業成長。首先為創建學習型組織架設平臺。進行師徒“結對”，將骨干教師與非骨干教師結合成一個“共同發展體”，互幫互助，共同提高。實施“名家引路”，采取“走出去”的方式，讓一批骨干教師走進省內外一流專家名師的課堂，感受、汲取他們高超的教學藝術。同時采取“請進來”的形式，讓名師與我校教師“面對面”，使廣大教師產生自主成長的內驅力。學校成立青年教師研習會，為青年教師制定三年成長計劃，定期舉行教科研活動。其次，為創建學習型組織提供論壇。我們通過建立多層面的“教研論壇”，把大批教師緊緊匯聚在課改這一中心周圍，倡導與同仁“對話”、與名師“對話”、與大師“對話”等“對話式”研討方式，喚醒廣大教師成長的心理需求，促進廣大教師專業水平的不斷提升。學校每學期舉辦校本教研觀摩活動，備課組內的研討課，高級教師的示范課，青年教師的競賽課，新進教師的入門課，徒弟出師的匯報課等活動如百花齊放，有效地實現了涵化教學思想的融會貫通。

3.用“涵化”凝聚家庭教育的新力量。每年舉行“親子”閱讀活動?！伴喿x暑假天”成為家庭親情升溫的催化劑，“百佳書房”評選、“親子故事會”“親子美文誦讀”等優化了家庭閱讀環境、實現了家校閱讀的互補。為了加強學生與長輩的情感溝通，組織“三八母子通信”活動。學生在這特殊的節日里向母親吐露了心聲。通信中，學生體會到了母親工作的艱辛、母愛的慈祥與博大。母親在學生的真情敘說中感受到了童心的呼喚、童言的純真和童愛的炙熱。

涵化教育放飛學生的心靈

我校在探索素質教育有效實施形式的過程中，把“為學生的幸福一生奠基”作為學校工作的核心，把促進人的全

面發展，關注生命各方面品質的協調發展，培育完滿的生命作為根本，從關愛學生生命出發，在生活的體驗中，在無痕的教育中逐步“天成”。

1.“生活作文”給學生生活帶來一片艷陽天。多年來，我校的“生活作文教育”注重指導學生觀察、留住生活，樂于表達、描繪生活，形成良好的習作情感、流暢的習作思維。廣掘生活之源，自由表達，創設寬松的習作氛圍，使每一個學生能大膽表現，形成個性，富有創造力。“生活作文”注重引領學生走進生活——獵取、擁有豐富的素材?！吧钭魑摹鞭D變了教學觀念，構建先“生活”，后“作文”的教學形式?！吧钭魑摹背珜ё魑募词巧顚嵺`時?！吧钭魑摹绷⒆阌趯W生現實生活的同時鼓勵學生創造生活。該課題被評為江蘇省教科研成果一等獎；《江蘇教育》“獨家策劃”欄目對該課題研究作了長達萬字的報道。

2.“生命踐旅”，演繹童年生活的精彩。為了培養“有敬、有執、有容”的陽光少年，讓學生學會求知、學會做人、學會生活、學會創造，我校每年11月份都組織一個年級部的全體師生前往岡西、岡東等偏遠鄉鎮生活一周，進行生命體驗活動。學生第一次離開溫暖的家，自帶生活用品，睡鄉村小學簡陋的木板床，每天按時起居、上課、活動，自疊被褥，自洗衣襪，自掃居室，自洗餐具?？绰短祀娪?，與鄉村小學生同臺獻藝，挖山芋、做野炊、摘棉花、進行農民生活狀況調查……一周的生命踐旅為學生們的童年注入了酸甜苦辣、嬉笑憂樂；一周的生命踐旅讓學生們意識到環境保護刻不容緩，體驗到農民生活的不易；一周的生命踐旅讓學生們發生了可喜的變化，他們少了一份隨意，多了一份責任，少了一份浮躁，多了一份思考；一周的生命踐旅讓學生們學會了理解、尊重、寬容和感恩。

3.公民教育實踐，為學生創造學習與鍛煉的平臺。我校雙語四年級開展的《煙花爆竹燃放與安全》的課題，成為全市小學組唯一獲得參加省中小學公民教育實踐活動聽證會的課題。省衛視頻道作了專題報道。為調查煙花爆竹的質量與安全問題，學生們搜集資料，調查訪問，相互討論，探究、交流、合作的能力得到了鍛煉，獲得了許多情感體驗，從而進一步增強了公民意識和社會責任感。學生們的心愿與智慧在活動中得到了升華，正如學生自己所言：“公民教育實踐活動是一項極有意義的充滿魅力的活動，我們從中感受到了許多自由和民主的氣息，我們也真正成為學習的主人，我們在體驗中品嘗到了成功的快樂！”

4.科技教育，為夢想插上翅膀。圍繞科學觀念、科學精神、科學方法和科學實施能力等素質目標，我們有計劃、有重點、有特色地開展科技教育實踐活動，利用科技節、科普長廊、科普興趣小組等活動，為學生搭建展示科技才能的舞臺。學校每兩年舉辦一次科技節，每次突出一個主題?？萍脊澤?，聽院士報告，逛科技超市，放親情風箏，看航模表演，為學生探索科學、發現奧秘、展示自我提供了廣闊空間。同時學校在活動空間緊張的情況下，辟出專地建立植物園，為學生的學習、生活開拓一片樂園。

（作者單位：江蘇建湖縣實驗小學）