新課程標準下的英語教師

摘 要：《英語課程標準》的出臺為我們指明了英語教學改革的前進方向。作為一名新課改背景下的英語教師，一定要把握住新課改的精神，以此提高學生用英語進行思維和表達的能力。該文主要從“明確目標，培養學生積極大膽的外語學習傾向”；“教師應當優化英語課堂，全面提高教學質量”；“重學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”等五個方面闡述了英語教學中實踐新課改的精神。目的在于探討新型教師應當具備的素質，以便于教學工作的開展，提高學生的英語水平及能力。

關鍵詞：新課改 英語教學 素質教育

隨著社會的發展和國際間交流合作的增進，當今社會對高素質人才的需求愈來愈強烈。當前，研討和實施素質教育，已成為一個熱門話題。英語教學也是素質教育的一部分，新一輪的英語課程改革倡導聯系生活的教學策略，使學生擁有豐富的直接經驗從而在師生的教學活動中把與書本中抽象、間接的知識經驗有機地聯系起來，化繁為簡、化難為易、化枯燥為生動。結合自身的教學實踐經驗，我認為作為一名新課改背景下的優秀英語教師應當做到以下幾點：

一、明確目標，培養學生積極大膽的外語學習傾向

外語教學應當培養學生積極大膽的外語學習傾向，這一觀點是根據外語知識的特點、外語學習者的心理特點以及外語教學思想發展現狀提出的。我們的學生現在存在的嚴重問題是懼怕英語，在心理上不接受英語。前段時間我做過一次關于“對英語喜好”的問卷調查，調查結果顯示：39%的學生認為自己不喜歡學習英語，但出于學校的安排不得不學習英語；31%的同學認為自己不是很討厭英語，但對英語也不是很感興趣，特別不喜歡聽力和口語；13%的同學認為自己喜歡學習英語，但是覺得英語對自己來說太難（尤其指聽力和口語）；17%的同學認為自己對英語很感興趣，而且英語并不是想象的那么難學。從以上的結果可以看出，我們的學生還有很大一部分在思想上懼怕英語。同時，從考試成績上來看，學生的英語成績也很令人擔憂，平時考試的優秀率并不是很高。

以上問題出現的最重要的原因在于：1.學生在思想上還不能向對待母語那樣去積極、大膽地探索英語的奧妙；2.不是把英語當作語言去學習，而是把英語當成一門課程去應付；3.缺少如學習母語時所具備的相關文化背景知識從而缺乏學習的積極性，不會主動投入言語活動中去，更不會多方觀察別人的言語行動；4、沒有明確的目標，導致外語學習的盲目性。可見，積極的外語學習傾向在外語學習中的重要性。要避免這一問題的出現，我們可從以下幾個方面著手：

1.培養自然、真實、平等的教學氣氛

首先，在教學中我們應該靈活處理教材，特別在處理對話練習材料時，最好稍加改動某些可替換部分或增設實際情景，使學生利用所學知識表達真實的情感，不要控制學生的課堂反應及表達，更不必因為學生的表達與教師的預期不符而訓斥學生。這樣一來才能培養學生學習英語的興趣。如在第三冊（山東省五年制師范學校統編教材）第三單元的對話“At the Tailor’s Shop”中，可讓學生創設裁縫店的情景，按照對對話的理解自編對話，這樣學生們的積極性會極大地得以提高，也使得這個對話有了很多意想不到的版本。

2.通過適量的練習培養英語能力

自然、真實、平等的教學氣氛給學生積極大膽的學習提供了可能性，但學生積極大膽的外語學習傾向需要在實踐中獲取成就感后進一步鞏固。因此，無論課內外，都應盡可能地給學生適量的與其能力相適應的練習機會，通過這些練習提高其能力。同時，教師應及時地對學生所做予以肯定，鼓勵他們繼續努力，這樣一來也會收到很好的效果。如此良性循環，積極大膽的外語學習傾向自然也就培養起來了。

二、教師應當優化英語課堂，全面提高英語教學質量

學生外語學習的興趣有了，我們教師就要充分激發學生的興趣，上好每一堂課。

1.推進創造教育，要使學生創造性地學，很大程度上要取決于教師創造性的教。教師的創造力來自于實踐。一個教師只有養成力圖創新、銳意進取的性格，敢于沖破防礙改革創新的清規戒律，突破思維定勢的困擾，養成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識，積極開展創造性工作。

2.在英語教學中充分利用多媒體，用新的教學方法去吸引學生。富有感染力的現代教育媒體，在教學信息的傳輸過程中，令抽象的教學內容具有形聲并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融、有張有弛，從而增強了學生的感知力，激發了學生的想象力，使之抽象思維與形象思維都得到了發展。因此對知識的表現更加準確、生動，便于學生理解、掌握。

三、重學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

學生學習興趣有了，教師對新的教學模式掌握了。但作為一名好教師還要能夠駕馭課堂，充分調動學生的積極性。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響到學生學習英語的效果，而且會影響到學生的全面發展和長遠發展。中師學生正處于向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在英語教學中我們要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教師應以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待學生。

四、加強對學生學習策略的指導，培養其自主學習的能力

英語作為一門語言，必須要有充分鍛煉這門語言的環境，只靠課上時間就想學好英語根本不現實。要想學好英語，就必須培養學生自主學習的能力，把培養學生掌握有效的學習方法作為重點，教會他們在英語學習過程中如何應對每一個環節，為以后的進一步學習奠定良好的基礎。在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看；凡是學生想得出的，要讓學生去想；凡是學生講得出的，要讓學生去講；凡是學生寫得出的，要讓學生去寫；教師絕不包辦代替。要努力做到教學活動、教學評估的民主性，積極創設多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使師生在民主、和諧的氛圍中上下求索。

五、教師要不斷提高專業化水平，提高自身素質

新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰，它要求英語教師需具有精深的專業知識；較強的語言表達能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識；注重自身的禮儀修養。同時，教師需具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，才能恰當地制訂教學計劃，合理安排教學內容，有效地組織課堂教學活動，從而真正推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠足基礎。

以上只是我對如何實踐“新課改”的膚淺認識，這一問題還涉及到方方面面，需要廣大英語教師的共同努力來進一步促進新標準的有效實施。

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