也談?dòng)變旱暮献鞲?jìng)爭(zhēng)

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們這一代的孩子以后面臨的競(jìng)爭(zhēng)更激烈。幼兒園要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、競(jìng)爭(zhēng)的必要性

當(dāng)前，學(xué)生中獨(dú)生子女較多，倍受父母寵愛的小皇帝、小公主們已習(xí)慣于以自我為中心、“眾星捧月式”的生活，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)單靠教育與引導(dǎo)是不夠的，還應(yīng)輔之于適度的強(qiáng)制。所以現(xiàn)在的幼兒園也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。但由于競(jìng)爭(zhēng)者各自的目標(biāo)之間存在著消極的相互關(guān)系，即一個(gè)人只有在其他成員未能達(dá)到目標(biāo)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，所以，彼此相互排斥、相互否定，表現(xiàn)出極大的互礙性。這種個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一旦過多，也會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生消極影響，使幼兒逐漸變得自私、孤僻、猜疑、妒忌，不利于其健康發(fā)展，以致長(zhǎng)大成人后，心理發(fā)生負(fù)面的偏移。甚至為了成為各種競(jìng)爭(zhēng)的勝利者，為了得到自己想要的東西，他們會(huì)不擇手段，置法律、道德、輿論的規(guī)范于不顧。個(gè)人若沒有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就難以站穩(wěn)腳跟，但不能一味強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到，合作是第一位的，競(jìng)爭(zhēng)的目的是為了更好地合作。

二、培養(yǎng)幼兒共同利益意識(shí)

所謂“共同利益”意識(shí)，即對(duì)個(gè)體之間或個(gè)體與群體之間利益關(guān)系的正確理解以概念形式存在于個(gè)體的觀念意識(shí)。幼兒具有了“共同利益”意識(shí)，就能充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)只是一種推動(dòng)群體利益的手段，競(jìng)爭(zhēng)的目的是為了促進(jìn)群體利益的發(fā)展，進(jìn)而更能自覺、愉快地參與競(jìng)爭(zhēng)，與人合作。要培養(yǎng)幼兒共同利益意識(shí)，我認(rèn)為組織多種形式的活動(dòng)是行之有效的方法。如：桌面游戲時(shí)，我們看哪組幼兒最會(huì)動(dòng)腦筋，搭出的東西最漂亮、最新奇，哪組就得第一；出操排隊(duì)時(shí)，哪隊(duì)先安靜、隊(duì)伍又直就得第一。晨鍛時(shí)，我們組織了各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們樂此不疲，競(jìng)爭(zhēng)能力得到了充分發(fā)揮。

競(jìng)爭(zhēng)是利益的沖突，是成功者與失敗者的較量，在競(jìng)爭(zhēng)中很難出現(xiàn)雙贏，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間也很難產(chǎn)生“共同利益”的思想。為了培養(yǎng)學(xué)生的共同利益意識(shí)，我在班中提倡幼兒間成立協(xié)作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。幫助每組做好一項(xiàng)工作：確定探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)總目標(biāo)和組中人數(shù)設(shè)置幾個(gè)緊密相聯(lián)且有因果關(guān)系的分目標(biāo)，明確責(zé)任到人。這樣每組成員間既存在競(jìng)爭(zhēng)，而要競(jìng)爭(zhēng)取勝又必須要特別注重與人合作。為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，組長(zhǎng)要不斷地與其他成員商討、爭(zhēng)論，不斷地征求別人對(duì)自己所組織的材料、意圖的意見，并不斷地對(duì)別人的材料、觀點(diǎn)提出評(píng)論。在多次的交流、研討中，組內(nèi)成員相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，內(nèi)容不斷地充實(shí)，視角不斷地拓展，思維更趨嚴(yán)密，觀點(diǎn)材料更加切合主題。在《種子鑲嵌畫》和《粘貼菊花》過程中，學(xué)生切實(shí)感受到整個(gè)小組成員間的利益是彼此相連、不可分割的，都是群體目標(biāo)的一部分，每一個(gè)人都在為群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。

三、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，更提倡合作

人都有一個(gè)預(yù)想的回報(bào)利益，一方面與現(xiàn)實(shí)利益相比較，希望自己得到長(zhǎng)足的發(fā)展，一方面與群體中他人相比較，希望自己得到較他人更高的榮譽(yù)。所以，在幼兒園里，我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，更提倡合作。適度的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)與我自我超越，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能?；ブ献鲃t能啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造性，并能夠培養(yǎng)同情心、利他心、善心，使孩子學(xué)會(huì)合群、善群、利群。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人容易獲得他人的支持與合作，因而會(huì)大大地增加成功的概率和可能。

就拿我們晨間體育鍛煉中的“趕小豬”來講，它分六隊(duì)進(jìn)行，比一比哪隊(duì)先把小豬全趕回家。這就需要各隊(duì)的隊(duì)員合作，把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為集體的競(jìng)爭(zhēng)。只有合作才能取得最后的勝利。為了競(jìng)爭(zhēng)而學(xué)會(huì)必要的妥協(xié)與合作，建立互利互惠的戰(zhàn)略聯(lián)盟；在競(jìng)爭(zhēng)中尋找一切合作機(jī)會(huì)，在合作過程中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)功能；通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，賦予成員競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而起到強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的作用，這也就是我們所需要的合作性的競(jìng)爭(zhēng)。

在建構(gòu)活動(dòng)中，我們要求孩子以小組的形式來完成活動(dòng)，并在以后此類的活動(dòng)中提出不同的合作性競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)，使孩子漸漸養(yǎng)成這種意識(shí)。

在區(qū)域活動(dòng)中，“美食林”一直是孩子們比較關(guān)注的地方，因?yàn)榛顒?dòng)人數(shù)的限制，很多孩子都來向我訴苦。于是，我就建議開個(gè)招聘會(huì)，招聘“廚師”、“點(diǎn)菜員”、“服務(wù)員”、“領(lǐng)班”、“經(jīng)理”等。要求想去“美食林”玩的孩子要說出自己的特長(zhǎng)，適合做什么職務(wù)。這樣使孩子感受到，自己無論干什么，都需要用真本領(lǐng)和同伴很好地合作，才能在競(jìng)爭(zhēng)中不會(huì)被淘汰。

我們隨時(shí)都鼓勵(lì)幼兒通過發(fā)展和提高自己在與他人的公平正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝；鼓勵(lì)幼兒和同伴要相互激勵(lì)、相互幫助，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得共同發(fā)展。在幼兒的生活中及時(shí)糾正一些不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，以真正促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主旋律，競(jìng)爭(zhēng)道德意識(shí)的形成與提高是建設(shè)健康、有序、文明的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的有力保證。公平意識(shí)是基礎(chǔ)，它有利于促使競(jìng)爭(zhēng)者采取符合競(jìng)爭(zhēng)原則的行為，減少或杜絕社會(huì)活動(dòng)中的粗俗與非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段的泛濫。合作意識(shí)是過渡，它可以避免人們因競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的人際沖突，進(jìn)而誘發(fā)帶有攻擊性質(zhì)的非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的發(fā)生。共同利益意識(shí)是最高形式，它能培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此三者不可分割，緊密相聯(lián)。我們要充分考慮它們之間的關(guān)系，采取正確的教育手段，以更好地提高教育的效果。