中國古典舞基本功教學的課堂組織研究

摘 要：教學是一種交流，是一門藝術，是一門科學。教學過程是教師引導學生從不知到知，把前人認識轉化為自己認識的過程。教師只有不斷總結經驗教訓，只有對教學進行不斷改良和發展，才可能提高教學質量和教學效率，才能適應現代教學的需要。這看似一端無關痛癢的話，但正因它而引導出我們討論的主題——課堂組織！

關鍵詞：課堂組織 課堂節奏 運動規律

一、課堂組織的中心

中國古典舞基本功訓練的任務繁重、內容豐富，教材涉及面多而且廣，要在限定的課堂時間內完成一堂課的教學內容，不僅涉及到技術，更是一門科學和藝術。［１］作為教員，首要任務是組織好一堂課。而這好與不好的標準就是成效，它是檢驗一名教員教學水平的唯一尺度。怎樣才能夠上好一堂課？這是教學法要涉及的一個重要內容，一是教材的組織、教法的妥帖要求；二是解決教與學這一對矛盾綜合體所引發的各種問題。這兩部分內容的一個共同之處，就要要求一名舞蹈教師需具備較高的素養，它既包含了對專業技術的精通，也包含了自身的思想素養，文字語言表達能力和人格魅力等綜合素質。

二、課堂組織的規律

1.熟悉教學法，精通教材。

要上好一堂課，教員必須要做到熟悉教學法，熟悉教材，不僅要熟悉教材的每一個動作的規范要求、正確的做法，還要有解決易出現的動作錯誤的能力和應付的措施，更要有聯系教材的能力，即對教材的縱局和橫局都要有透徹的掌握，正如擦地動作的明確要求，八字步位，兩腿并攏打直，膝蓋收緊，臀部肌肉胯部向上提，雙肩自然打開下垂，上身自然直立，和重心在兩腳中間，動作時，支撐腿直立，動作腿向旁向前，后擦地時，腳跟慢慢離地，腳背繃起，腳尖點地，腳跟向前頂，此時，整個動作腿部繃直，收回時動作腿的腳尖經過腳掌，腳跟落地收回原位，兩腿并攏收緊。同時注意教學的提示，動作腿做動作時，重心不要外移，始終在支撐腿上，另外，也就是在教學課題組織時所注意的其中一些細小環節。只有這樣，才能融會貫通，所以說，熟悉教學法，精通教材是組織好課題的基礎。

2.掌握課堂節奏，科學合理安排訓練內容。

任何一種課題組織形式，總是在一定的時間單位內完成的，現行的舞蹈課題教學，通常行的都是以45分鐘為一節課，而基本功訓練課，則是以二節課合為一堂課來進行的。那么在90分鐘的課堂中，根據教學的對象和任務的不同采用不同的方法。科學合理地安排訓練內容，掌握好課題的訓練節奏，這也是舞蹈教員應該有的基本要求，而要做到這一點，又需要把握住以下的基本原則：

（1）遵循人體訓練運動的規律，循序漸進安排訓練內容。

現在安排的課題教學內容，總體上是遵循人體訓練運動規律的，自扶把動作到中間動作，自扶把的摞，趾關節的運動訓練逐漸擴展到全身各個關節，動作幅度自小到大，動作范圍自局部到全身，而這一切，也源于人體訓練運動的素質。關于運動素質——是指在中樞神經系統的指令下，是由機能在運動時所表現出來的各種能力，常包括力量、耐力、速度、柔韌和靈敏，這些能力有機體的形態結構、機能水平及其代謝水平所決定的，并且是這些指標發展水平的綜合表現，運動素質的訓練，在許多情況下，是通過對人體運動各要素的反復練習來進行的，而人體的動作要素包含許多項，包括：1.身體姿勢；2.動作軌跡；3.動作時間；4.動作速度；5.動作力量；6.動作速率；7.動作節奏等，而這一切正是人體運動規律的客觀體現。

按照人體運動規律，人體的生物鐘有一個自低向高發展的運動規律周期，這個周期規律，通常就稱為“狀態”，我們經常聽到業內人士講某某運動狀態“很佳”或是“不佳”，就是這周期規律的反映。因為隨人的年齡階段的不同，而身體的變化也有異。如軟開度，腰的解決程度不一樣，而舞蹈的初學階段的最佳時期是4—6歲開始，那樣所有的軟開度到一定階段一般都可以解決，而越大越不利。就好比我從一個普高生升上來搞專業舞蹈，好多東西解決不了，因年齡限制，故只能掌握要領方法。根據周期規律體現現在課堂組織上或以周為單位，或以月為單位來安排訓練內容。

（2）舞蹈內容安排疏密有間，張弛有度。

舞蹈訓練內容是繁多的，在課堂內，科學合理地安排訓練內容，就要做到“疏密有間，張弛有度”，諸如在一堂訓練課的內容安排上，注意動作間的橫向和縱向的聯系，要注意動作間相互銜接與承上啟下的鋪墊，要注意掌握整個課堂節奏的起伏變化，既不直線上升，也不能枝蔓太多，也就是一堂課，你上多少內容，開始上多少，中間上多少，乃至技巧開多少，你必須根據學生的接受能力綜合考慮，難一點的可減少課程內容，否則一節課的內容太多，那么你完成不了任務，太少你又完成不了教學任務，所以權衡尺度，掌握輕重也是一門大的學問，當然這一切需要經驗和積累。課堂節奏的掌握還涉及到教育心理學的內容，諸如對教學對象的心理掌握，讓學生喜歡這個專業，思維隨你所教的方向行走，并有強烈的興趣感。而自己可以舉一反三的理解，這樣你將很輕松完美地完成你的教學。我記得我實習老師給我說過“會教學的老師是學生累，老師輕松，不會的則反之，而且學生還掌握不了”，確實有一定的道理。

教學中語言提示的準確、清晰等因素也很重要。

結論

最后我覺得要組織好課堂教育，教員必須具備多學科的知識和能力，其中、熟悉教學法、精通教材是基礎，明確教學任務和目標是重點，掌握好課堂節奏、科學合理地安排教學內容是手段，創造性地因材施教是方向，一名教員能夠很好地將上述內容有機地融合起來，貫徹到教學過程中去，就將是一名出色的優秀教員。

參考文獻：

［1］朱清淵.中國古典舞教學.中國美術學院出版社.

［2］李緯.中國古典舞基本功教學法.四川音樂學院內部教材.

［3］于平.舞蹈形態學.北京舞蹈學院函授教材.

［4］郜大琨.中國古典舞蹈基訓.浙江美術學院出版社.