小學(xué)生作文教學(xué)改革之我見

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А＝處熞獜娜谇⒏星槿胧郑ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣；融入生活，觀察記錄生活；多方面積累素材，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，并給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 融洽感情 融入生活 積累素材 訓(xùn)練 鼓勵

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！弊魑慕虒W(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生樂于表達(dá)。那么，如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？我認(rèn)為最主要的就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、融洽感情，敢于表達(dá)。

新課程要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到自由、信任、關(guān)愛和寬容，這樣學(xué)生就會形成積極的學(xué)習(xí)情感。

在作文教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問、敢說。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時，粉筆灰飄行滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那多好啊！學(xué)生一聽，也紛紛應(yīng)和我。此時，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們在生活中碰到什么問題，想要些什么來幫你解決呢？教室里剎時沸騰起來了。有同學(xué)說要一把“自動掃把”可以自己按時掃地吸垃圾；有同學(xué)說要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫錯字時馬上發(fā)出警告提醒你……這時，我板書了作文題目《我想要……》。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會兒就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。所以，教師要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿懷信心地表達(dá)。

二、融入生活，自由表達(dá)。

作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。平時，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。如果沒有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。

三、積累素材，能夠表達(dá)。

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。學(xué)生作文要有雄厚的材料。

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。如：六年級十二冊教材中要求學(xué)生在畢業(yè)前夕給母校寫一份建議書，我又組織學(xué)生到校園的食堂、學(xué)生寢室、操場、圖書室、微機(jī)室等主要活動場所去觀察實(shí)踐，去尋找問題，然后再回到教室動手寫，這樣，學(xué)生的寫作興趣非常濃，覺得有話可寫，作文輕松，學(xué)生們在文章中提了很好的合理化建議，這樣，不僅讓學(xué)生由怕寫作到樂寫作，由被動寫作到主動寫作，還培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識。農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動植物。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”，把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。總之，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，就為學(xué)生作文成功打下基石。

2.從書本中積累素材。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成、自然流瀉輕松的事。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會表達(dá)。

要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認(rèn)識、情感和智力的綜合運(yùn)用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識能力和語言運(yùn)用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對上述各項(xiàng)能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。例如，要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識能力，第一步可訓(xùn)練他們怎樣認(rèn)識事件的開始、發(fā)展、結(jié)果的全過程，第二步再訓(xùn)練他們?nèi)フJ(rèn)識事物的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)；要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，則先練節(jié)，再練段、練篇，最后達(dá)到完整、規(guī)范、生動、色彩分明，做到有條不紊，逐步發(fā)展。

五、熱情鼓勵，勇于表達(dá)。

作文講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見。這樣的講評比教師一個人口沫橫飛效果要好得多。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例，我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學(xué)上講臺朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對此文，發(fā)表看法。作文講評課大膽改革，讓學(xué)生有充分的時間展示自我，發(fā)表觀點(diǎn)，接受不同意見，既滿足了成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，有助于形成健康的心理和健全的人格。