怎樣培養學生學習英語的興趣

興趣是一種學習的動力，是學習的最好的老師。學生對學習發生興趣時，就會形成一種渴求掌握知識的內在動力。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果會越好。從教學角度講，要想取得好的教學效果，作為教師就必須想方設法使學生明確學習目的，激發其學習英語的興趣。在農村中學教學十多年來，我發現目前十分突出的一個問題就是學生對學習英語沒興趣，學習積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，造成差生越來越多，這種情況對初中英語教學影響很大，危害甚重。主要原因是由于學生平時不主動進行有效的預習、復習，不能獨立做作業，學習過分依賴造成的，或者學習時只局限于聽、說、讀、寫，實踐練習上無法形成語言技能，不能熟練掌握運用，邊學邊忘，越學越難，惡性循環。英語科落后令他們對這科“敬而遠之”，越學越沒興趣，甚至放棄不學了。面對這種情況，我們英語老師應如何培養學生學習英語的興趣，提高其英語成績呢？下面談談我的一些做法：

一、因材施教，讓每一位學生體驗成功，激發他們的學習興趣

教師面對的是一群生動活潑的、活生生的人，他們的知識能力、個性特征，肯定有所不同。因此，教師在教學過程中，必須熟悉每個學生，了解他們的愛好、志趣、個性特征，特別是他們的原有素質和知識底蘊，選擇不同的教學內容和教學方法，使他們各有所得，各有長進。正如陶行知所說：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。課堂教學活動以學生為主體，就要盡可能地給學生多一些思考的時間、多一些活動的余地、多一些表現自我的機會，讓每一位學生自始至終參與知識形成全過程。讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領悟、理解知識，獲得知識，感受到成功的愉悅，激發學習英語的興趣。

二、自編短劇，調動學生的學習興趣

學習要“學以至用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語以后，能開口說英語。為此，每節課都要花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本戲，具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個）先用英語作Duty Report。內容有：星期、日期、出席情況、天氣等（未學到的項目可適當刪減），然后由這兩個值日生或者他們再邀請別的兩三個同學一起表演他們課前自己創設編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創造，但是臺詞必須運用自己學過的類型。之所以這樣做，是為了復習舊課，而這種復習不是簡單地重復，而是一種創造，是語言的活用，從而加深了學生對新學習內容的理解，最終達到“學以致用”的目的。自編自演課本劇，教師在課堂上不斷向學生傳遞親切、鼓勵、信任的情感信息，使學生產生不怕困難、不怕犯錯、敢于開口的學習心理。讓學生在笑聲中復習鞏固舊知識，避免了學生緊張得窒息的提問式復習法，而收獲卻遠遠超過了后者。這點，我深有體會，一些學生畢業后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。除了表演還可用唱歌、跳舞、講故事、畫畫等方式，這樣就使學生在愉快、輕松的環境里興趣盎然地學習。

三、開展競賽，調動學生的學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常操練用語變化成競賽用語；問答可以來個搶答；拼讀單詞來個單詞大王競賽，再用積分法給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

四、靈活的作業，調動學生的學習興趣

學生是不同的個體，他們的學習興趣、學習能力、知識經驗，不可避免地存在著差異性。教師要想讓學生成為學習的成功者，就不能搞“一刀切”。分層次作業的策略就可以讓不同層次的學生有所選擇。英語作業布置要講究藝術性。如我們布置“有聲作業（指的是鼓勵有條件學生把自己模仿課文朗讀、背誦、演講等作業錄下來）”和“即興作業（指的是學生分組后，一些表演，一些示圖，一些即時作業，合作完成）。”學生對這些作業感到很刺激，學生的學習英語興趣和學習主動性都有了質的提高。也可實行分層次作業，按高、中、低三個層次設計作業，讓不同水平的學生選擇適合自己能力水平的作業，鞏固所學知識。改變英語作業的固有模式，能激發學生的學習積極性和主動性，從而達到鞏固英語知識、培養應用能力的作業目的。

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，教學中激發學生學習興趣是何等的重要。實踐證明，學生學習的興趣油然產生時，就會產生強烈的求知欲望，就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好、學得成功。總之，興趣是學生學習內在動力。興趣是學習的動力，方法是學習的指南。擁有濃厚的興趣和有效的學習方法，學生就可以遨游在英語的海洋里，教師要因時、因地、因人地創設多種激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生英語水平。