“兩型”社會下的高校體育文化建設探析

摘要： 在“資源節約型和環境友好型”兩型社會建設中，高校體育文化具有社會文化的傳承性與鮮明的時代性，與時俱進和以人為本地加強高校體育文化建設，有利于大學生形成健康的體育思想和正確的體育價值觀、積極促進大學生素質的全面發展。

關鍵詞： “兩型”社會 高校 體育文化

在“資源節約型和環境友好型”兩型社會建設中，校園文化也應與時俱進，具有鮮明的時代性、社會性等特征。校園文化是一個多層次立體化的有機整體，對人的社會化具有深刻的影響和非凡的功效。校園體育文化有體育獨特的育人功能、培養目標、價值觀念、管理特色、道德規范、文化傳統、生活方式等內容，是推動校園文化發展的有力催化劑。如何在“兩型”社會中建構文明健康的校園體育文化是新的研究課題。

1 高校體育文化的內涵

“體育文化是指作為人的身心健康和全面發展為目的的身體運動及其相關文化體系”，［１］高校體育文化是指在高校教學環境下，以學生為主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互作用創造出的高校文化形態之一，包括體育活動能力、體育觀念、體育精神。［２］高校體育文化是高校這一特殊社區的體育群體意識。它包括了高校校園的體育設施、體育活動、體育競賽、體育表演等表象內容;著重體現了高校學生的體育價值觀、體育精神等多方面素質。這些可通過多種形式來體現，如早操、課間操、課余群體活動、高水平的運動隊、小型多種的運動競賽、富有特色的體育講座和報告會、體育技能表演、體育俱樂部(體育協會)、學校體育節等。高校體育文化作為一種文化具有傳承性與時代性，特大群體性，風格多樣性，身體的表征性，先進性，年輕性，高品位性，純潔性。

2 高校體育文化的功能

高校通過體育教育和有意識地開展一些健康的體育活動，既可以使學生身心健康發展，又可以使學生認識到體育在人生過程中的功用和價值，體驗到運動的樂趣。高校體育文化的內容、方式以及高校體育形成的文化環境，對學生有著潛移默化的熏陶作用，具體表現有：

2.1 教育與健身功能

高校體育文化是存在于學校這一特定環境中的體育文化形態，體育教師是傳播校園體育文化的使者，教師要根據學生的身體素質、接受能力、個性差異，適當地分層教學，切實做到因人而異、因材施教，使各類學生都能體驗到在接受體育教學中成功的喜悅，滿足不同層次學生生理、心理的需要，激發學生體育學習的興趣，真正使全體學生都學有所得，學有所長。通過體育教學不僅可以強身健體，還可以發展學生的思維能力，并對學生進行愛國主義、集體主義等思想品德教育，培養學生不怕苦、不怕累，勇于拼搏，敢于創造的優良品質。

2.2 創造與超越功能

創造與超越是體育文化的最具有文化學意義的功能。創造的過程就是超越的過程，例如校運會中，學生運動員打破一項校記錄，既是對原有記錄的超越，又是一次新記錄的創造。高校體育文化的這種顯著的功能主要體現在通過體育的合理競爭，促進大學師生對文化認知發展和創造。高校體育文化的豐富和發展又不斷地挖掘著師生的潛能，激發師生不斷開拓創新，開辟新的領域，特別是當一些能打破平衡氣氛的重大體育信息傳播，師生們所獲得的激勵更顯而易見。

2.3 發揮主體性與修正個性功能

高校體育文化，內容豐富，形式多樣，可以使學生得到充分的發展，例如性格豪爽、反應靈敏、力量大、速度快的學生，可以在足球場上得到發揮;性格穩重、剛毅、動作舒展的學生，可以在武術項目中展示風采;性格溫柔、身材苗條、韻律感強的女生可以在藝術體操、體育舞蹈、健美操等項目中展示獨特的魅力……體育教育具有鮮明的主體個性化特點。高校體育文化是由師生大群體共同營建與創設的一種文化，它本身具有趨同性、共建性、規范性等，對個性具有修正功能，例如各種體育競賽的比賽規則等。

2.4 娛樂與協調功能

高校體育文化活動具有濃厚的娛樂色彩，例如體育比賽、周末舞會、攝影、書畫展覽、茶座沙龍、校園欣賞等能讓人通過生活形式的轉換獲得另一種文化生活的情趣與輕松，從而能有效地調節人的精神，明顯減輕生理與心理的負擔，使身心素質得到改善。高校體育文化對師生員工的思想與行為有一種協調控制的功能，這有利于促進學生體育知識、技術、技能的學習、體育意識價值觀的形成和身心全面發展。

3 高校體育文化的建設

高校體育文化與德育、智育、美育文化等一起構成校園文化群，它是反映校園文化和精神文明的窗口，是維系學校團體的一種精神力量。如何在“資源節約型和環境友好型”兩型社會中建設高校體育文化，促進素質教育實施的具體途徑有：

3.1 積極宣傳體育精神：在高校體育文化建設中，應運用標語、黑板報、廣播、電視等宣傳媒體，宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，引導他們形成和完善正確的世界觀和人生觀。在體育比賽中以公平競賽、公開競爭、求真求實、遵守規則，尊重對手的體育道德精神，來教育和感化學生，培養他們高尚的體育道德風尚。

3.2 重視體育課堂教學：體育課程發展上要注意體育文化、衛生保健知識的傳播，使學生具有全面的體育文化修養。在選擇教材和安排教法上，既要考慮體育鍛煉的實效性、科學性，也要增加趣味性，要讓學生達到“懂、會、樂”的體育效應。充實體育的基本理論的內容，充分利用數字化多媒體網絡技術，從而給大學生提供更加廣泛的體育文化信息。

3.3 增大體育設施的建設：校園里的體育建筑、雕塑、場地設計，它們本身就是一種文化現象，是體育意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化物質，這些物質，對人起著一種潛移默化的陶冶作用。另外，體育建筑、場地、設施也是學生進行體育鍛煉必不可少的物質基礎。學校主管部門應根據學生的需求特點，積極配備不同教學內容所必須的場地和器材，并合理使用已有的場地設施和體育用品，盡可能滿足學生所需。

3.4 豐富學生的課外體育活動：學生的課外體育活動是校園體育文化的一個重要方面，豐富學生課外體育活動，對學生的體育興趣、運動能力和終身體育觀念的培養有著重要作用，對提高學生的體育文化修養非常有利。學生會或體育組除了組織各種運動會、小型多樣的有趣的體育比賽外，還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動，來豐富學生的余暇生活，吸引學生積極參加體育文化活動。

參考文獻:

［1］周野.校園體育文化探析［J］.科技信息，2007年第32期，369.

［2］彭雪涵.論高校體育文化［J］.福州大學學報(哲學社會科學版)，2004年第4期：68-69.