我國農村中小學體育教學現狀及對策研究

摘要： 體育是學校教育的一個重要組成部分，體育教學的成功與否直接影響著素質教育的實施。本文運用文獻資料法以及邏輯分析法對我國農村中小學的體育教學現狀展開了研究。

關鍵詞： 農村 中學 體育 教學

農村中小學的體育設施因受到鄉鎮經濟的制約，大多數農村中學體育課比較難開展，學生體育運動達不到國家體育鍛煉標準。即使當前，在政府的財政的資助下，農村中小學的體育設施得到了一定改善的情況下，但由于受地方應試教育影響，農村學校體育教學活動的開展仍不順利。

1.農村中小學體育教學的現狀

1.1 體育器材缺乏、師資力量短缺。

當前，受地方經濟的影響，農村中小學普遍存在著體育器材、體育設施短缺的問題。“按照標準，上籃球課應該達到兩個學生玩一個籃球，這個要求離農村學校的實際情況顯然太遙遠了”。濟南市教育局體育衛生與藝術教育處處長王學東說：“由于歷史欠賬太多，硬件的改善需要一點點來做，去年濟南市在振興農村教育計劃中為全市農村學校購置了150萬元的體育器材。”這對于一個龐大的農村中小學學校隊伍來說，顯然不能有效地解決體育器材、體育設施短缺的問題。同時，受應試教育的影響，一些地方體育課時、體育教師編制被嚴重地擠占。

1.2受應試教育的影響，學校體育的功能喪失。

廣大農村因城鄉的差別，“望子成龍”心切，以考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，很多家長一方面崇拜像李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，學校體育很難發揮各種功能和作用。

1.3學校體育觀念的落后。

體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

1.4管理體系沒有形成。

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出（特別是村小和村辦聯中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求模糊，“放羊式”地管理，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

1.5教師業務素質低，專業教師少。

我國是一個農業大國，中小學主要分布在縣城及鄉村學校，發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我國廣大農村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業思想不鞏固。從農村中小學體育教師的結構來看，體育教師業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有一定認識，更談不上改革創新。

2.解決鹽城地區農村中學體育教學存在問題的途徑

2.1加強對體育價值的輿論宣傳。

通過各種新聞媒介大張旗鼓地宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念，培養學生的情感、情操和審美觀念，從而為社會培養合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系，多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

2.2加大對體育器材設施的投入。

大力改善學校體育教學條件，加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。具體措施：⑴學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決。⑵土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。同時通過制定規章制度來實現農村學校體育課程教學規范化，并充分利用一切力量為所有的農村學校都配齊體育教師。以基本實現農村學校能夠正常開展“兩操一活動”，舉辦以田徑為主的全校運動會。另外，除了國家加大投入之外，整合農村資源也是一條出路。當前在“新農村建設”和“農村體育年”等項目的支持下，不少鄉村開始建設籃球場、足球場，這些體育設施完全可以通過整合，為學校體育教學所用，解決器材短缺的問題。

2.3開展特色體育活動，提高學生對體育課的興趣與愛好。

目前農村體育教學條件有限，學校完全可以組織、挖掘一些學生喜聞樂見的特色體育活動。例如：“農村孩子對沙包的熟悉程度絕對高于棒球、壘球。”實際上，農村蘊藏著很多十分大眾化、群眾基礎好的民間體育項目，像打沙包、踢毽子、跳繩等項目，花費較小，很適合在農村學校推廣。因此，學校針對地方自身情況，可以利用當地的資源有效地開展民族民間傳統體育項目，這樣既解決了學校體育場地和器材短缺的問題，又提高了學生對體育的興趣。

2.4加強對學校體育教學工作的監督與管理。

體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。同時要加強監督職能：⑴發揮新聞媒介的輿論監督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光”。⑵群眾對領導重視體育的態度及落實的措施進行評價。⑶學校體育工作列入督導檢查重要內容，依據國家“學校體育工作條例”賞罰分明。

2.5提高教育行政管理部門的領導的意識。

加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，“三育”或“五育”同步發展，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強對學生體育具有社會功能和價值意義的教育，使學生培養鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年之后，他們將分布在社會的各條戰線和做了家長，這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計。

總之，只有提高教育行政管理部門的領導的意識，加強對體育價值的輿論宣傳，加大對體育器材設施的投入，同時要加強對學校體育教學工作的監督與管理，才能有效地解決農村中小學體育教學中存在的問題。