中學(xué)政治課德育功能淺析

摘要： 思想政治課是中學(xué)德育的主戰(zhàn)場(chǎng)，其德育功能主要有五個(gè)方面。而在新的形勢(shì)下，中學(xué)政治課德育功能陷入困境，實(shí)效不高。本文從教師這一角度提出在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)德育功能強(qiáng)化的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治課 德育功能 政治教師

中學(xué)德育大綱規(guī)定，思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸多途徑中居于特殊重要地位。它以課堂教學(xué)為主要形式，用馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，思想政治課是中學(xué)德育的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，如何加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)，發(fā)揮其德育功能，是需要我們中學(xué)政治教師不斷探索的一個(gè)重要課題。

一、思想政治課的德育功能

思想政治課的德育功能是由思想政治課的特殊性質(zhì)決定的，其功能主要有以下五個(gè)方面：

1.理論奠基功能。中學(xué)思想政治課是有系統(tǒng)、有重點(diǎn)地向?qū)W生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想基本知識(shí)的教育。通過(guò)政治課的學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生能明確為什么在我國(guó)必須堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，如何正確看待我國(guó)的國(guó)情，怎樣認(rèn)識(shí)改革開放中的各項(xiàng)路線方針政策等一系列問題，這無(wú)疑對(duì)于他們樹立正確的世界觀、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念大有裨益。

2.政治導(dǎo)向功能。幫助青少年樹立正確的政治方向是思想政治課的首要任務(wù)，在今天，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，就是堅(jiān)持正確的政治方向，它猶如一條紅線串聯(lián)中學(xué)思想政治課德整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)不同年齡層次的中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的政治課教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生把握正確的政治觀點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的各種政治現(xiàn)象，如社會(huì)主義民主和法制，依法治國(guó)和以德治國(guó)問題，我國(guó)的政權(quán)性質(zhì)和組織形式問題，黨的領(lǐng)導(dǎo)問題，全面建設(shè)小康社會(huì)等問題。同時(shí)，政治課還強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與社會(huì)政治實(shí)踐活動(dòng)的重要性，要求學(xué)生具有明辨是非能力。

3.思想教育功能。思想政治課向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀去觀察世界、認(rèn)識(shí)世界。在今天全球化趨勢(shì)愈演愈烈的背景下，在體制轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，如何看待人生的價(jià)值，找準(zhǔn)自己的人生定位，這對(duì)于形成中的中學(xué)生價(jià)值觀是一個(gè)難點(diǎn)。而思想政治課以它強(qiáng)有力的說(shuō)服力和感召力為青少年釋疑解惑，在激烈的社會(huì)變革浪潮中，使他們能樹立科學(xué)的價(jià)值觀，找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)。

4.道德塑造功能。當(dāng)前，各種道德滑坡現(xiàn)象接踵而來(lái)，如誠(chéng)信危機(jī)已成為我們社會(huì)的一個(gè)重要問題，由此，人們呼喚誠(chéng)信，并深深感嘆“人心不古，世態(tài)炎涼”。這對(duì)廣大中學(xué)生的道德情操有著巨大的負(fù)面影響。中學(xué)思想政治課能對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)道德和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使他們能做到守紀(jì)律講文明，從而避免受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，完成道德的良性塑造。

5.心理優(yōu)化功能。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里，面對(duì)信息多樣化、觀念多元化、人際關(guān)系復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的廣大中學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不安、焦慮、煩躁，從而形成心理沖突，如果這種沖突不能及時(shí)予以調(diào)適，可能會(huì)導(dǎo)致人的行為失調(diào)，破壞個(gè)體和環(huán)境之間的和諧關(guān)系。中學(xué)思想政治課應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操、健全的人格，鼓勵(lì)創(chuàng)造性、主動(dòng)性、開拓性，提倡銳意進(jìn)取，用艱苦奮斗的精神來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的承受挫折能力，適應(yīng)環(huán)境能力，這些對(duì)于青少年確立積極向上的生活態(tài)度，形成寬容、豁達(dá)、樂觀、堅(jiān)毅的健康心理提供了有力的幫助。

二、思想政治課德育功能的困境

中學(xué)思想政治課德育功能的發(fā)揮，是政治課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在新的形勢(shì)下，由于各種因素的影響，政治課的德育功能受到很大的沖擊和挑戰(zhàn)。政治課的德育功能陷入困境，實(shí)效性不高已成為一種普遍現(xiàn)象。

1.政治課教學(xué)的基本理論和原理與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，政治課變成了空洞的說(shuō)教。脫離實(shí)際支撐的理論，猶如“空中樓閣”，其在教學(xué)中的說(shuō)服力銳減，因而學(xué)生很難相信政治課教學(xué)的理論的正確性。在中學(xué)政治中，系統(tǒng)化的德育內(nèi)容往往是從理論的高度要求學(xué)生接受馬克思主義的基本原理，而這些原理對(duì)于廣大學(xué)生而言，缺乏感性認(rèn)識(shí)，而且與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在很大的反差。如在社會(huì)主義優(yōu)越性的教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)的情況難以給出充分的感性材料來(lái)證明這一點(diǎn)；再如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義人生觀和價(jià)值觀的教育時(shí)，而社會(huì)上的以權(quán)謀私、貪污腐敗現(xiàn)象又屢禁不止，這些都會(huì)影響學(xué)生的政治信念，從而使政治課教學(xué)遇到挑戰(zhàn)。

2.政治課的正面說(shuō)教與紀(jì)律約束相分離，大大影響了政治課的德育效果。政治課實(shí)施德育主要是通過(guò)教學(xué)和輔導(dǎo)的正面說(shuō)教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提高思想和道德認(rèn)識(shí)，這種形式對(duì)學(xué)生而言缺乏一定的約束力和警示作用。學(xué)生不在乎政治教師對(duì)他們的道德素質(zhì)所做的評(píng)價(jià)。這種教育與評(píng)價(jià)的分離，使政治課的德育工作顯得蒼白無(wú)力，政治教師“磨破嘴皮”，但收效甚微。

3.不良的社會(huì)風(fēng)氣使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的正義感和同情心，他們對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的諸如官員貪污受賄、不法商販制假售假現(xiàn)象深惡痛絕，但是這些也會(huì)使一些學(xué)生的人生觀價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，道德認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，拜金主義、享樂主義成為他們追求的時(shí)尚理念。這些都會(huì)使中學(xué)政治課的德育功能受到影響。

三、思想政治課于創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)德育功能的強(qiáng)化

影響思想政治課的教學(xué)實(shí)效及其德育功能的實(shí)現(xiàn)的因素是多方面的。本文從教師這一角度來(lái)探討其在教學(xué)過(guò)程中如何努力使德育功能得以有效發(fā)揮。

第一，提高教師德育素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)信度。思想政治課教師的德育素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：一是思想政治素質(zhì)。思想政治課教師必須有堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信念和堅(jiān)定的政治方向，要堅(jiān)定不移的貫徹黨的教育方針；二是道德素質(zhì)。正人先正己，教人先教己，教師用崇高的道德修養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，這是最具體、最形象、最有說(shuō)服力的直觀教材。三是業(yè)務(wù)素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，思想政治課教師要有較高的政治理論水平和較強(qiáng)的政治敏感力，要圍繞教材和大綱要求，刻苦鉆研相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等。只有具備扎實(shí)的理論功底和較寬的知識(shí)面，才能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，較系統(tǒng)準(zhǔn)確地講授基本理論和原理，充分發(fā)揮政治課的德育功能。

第二，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化德育目標(biāo)。中學(xué)政治課是以課堂教學(xué)為主要形式，利用教材內(nèi)容進(jìn)行德育。政治課要強(qiáng)化德育功能，必須考慮學(xué)生實(shí)際和教材的知識(shí)體系，從而優(yōu)化政治課的德育目標(biāo)。首先，要把學(xué)生的思想現(xiàn)狀與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)確定德育目標(biāo)。在教學(xué)中我們往往只從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)來(lái)確定德育目標(biāo)，忽視了學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)果造成了學(xué)生難以接受德育內(nèi)容，收效甚微。如高二的人生價(jià)值教學(xué)中，我們既要從教材出發(fā)，堅(jiān)持集體主義反對(duì)個(gè)人主義的德育目標(biāo)，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的不同看法和不同金錢觀進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌等道德教育。其次，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)制定切實(shí)可行的德育內(nèi)容和計(jì)劃。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生和教材提出不同層次的德育內(nèi)容，使政治課的德育內(nèi)容做到有計(jì)劃性和針對(duì)性。如在高一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征的教學(xué)中可安排誠(chéng)實(shí)守信等道德教育的內(nèi)容。再次，充分挖掘教材的思想性和教育性。要增強(qiáng)思想政治課的德育效果，教師還得充分利用、挖掘教材本身的思想性和教育性。如在講階級(jí)、國(guó)家、民主、政黨等基本概念時(shí)，要抓住階級(jí)性這一本質(zhì)屬性，教育學(xué)生劃清社會(huì)主義與資本主義國(guó)家、民主、政黨制度的本質(zhì)區(qū)別。

第三，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。政治課是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的一門學(xué)科。而這一實(shí)際必須具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。這就要求政治教師時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在美好與丑惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與開放的矛盾中，緊貼社會(huì)實(shí)際，選擇學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，運(yùn)用教材的原理去引導(dǎo)學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立正確的觀點(diǎn)。如在高三的政黨制度教學(xué)中，我大膽聯(lián)系黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象這一熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？如何才能消除？最后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確看待這一現(xiàn)象，使學(xué)生思想上的疑點(diǎn)得以解除。

第四，滲透教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化德育意識(shí)。政治課教學(xué)過(guò)程由備課、上課、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)組成。要提高政治課的德育實(shí)效必須把德育寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師要強(qiáng)化德育經(jīng)常化的意識(shí)。在備課中，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要備德育點(diǎn)，避免德育的隨意性；在課堂教學(xué)中，要把知識(shí)教學(xué)和品德教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象；在課外輔導(dǎo)，可把德育寓于各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，如組織社會(huì)調(diào)查、講座、小論文評(píng)比等；在考試中適當(dāng)?shù)丶右恍┛疾鞂W(xué)生是非判斷能力和政治覺悟的題目。

實(shí)踐證明，政治課教學(xué)在中學(xué)德育中發(fā)揮著重要的作用。廣大政治課教師在面臨改革開放新形勢(shì)下要不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能使政治課的德育功能發(fā)揮得越來(lái)越好。

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