班級管理中的探索與實踐

班級是學校教育的最基本的組織，良好的班集體是順利完成教學任務的重要保證，是學生進行自我教育的力量源泉，是個性得以充分發展的搖籃。現代教育理論認為：學生是教育的對象，又是發展的主體。培養學生的主動性、能動性、創造性，既是素質教育的要求，更是面向未來的需要。教育者要把學生看成是改革的主人，學習和生活的主人，那種離開學生主體意識的培養和主觀能動性的發揮，片面地將現成觀念、知識、規范灌輸給學生的傳經教育觀念和教育方法，是與現代教育的方向和要求格格不入的。教師應充分尊重學生，發揮學生的主觀能動

性，進行有效管理。

一、以實際行動感染、教育學生，做學生喜愛、親近的教師

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”而班主任更該用心做好這項育人的工作。調查表明，學生最喜歡的教師的特征是：民主的、公正的、好學的、富有愛心的。

我在班級工作中，為了讓每一個學生都感受到平等，感受到自己是學校的主人，班里的班委、小組長、班級文明升旗手、班級之星、三好學生、單項積極分子等都由班級民主推薦產生，最后鼓掌確定，讓真正有能力的、有水平的學生脫穎而出，用行動向全班證明老師是民主的、公正的，從而形成一種健康的競爭機制。同時班級開設了班級信箱，學生可以對班級的建設、管理發表自己的看法與建議，學生的來信真誠地表現了對班級的關心與熱愛，班級里增加的“小小衛士”、“小小保潔員”等班委也都是在學生的來信建議中而采納的。開設的班級周記及時記錄了學生的想法，給他們提供了一個可敞開心扉訴說的平臺，而我通過周記的交流，拉近了與學生之間的距離，并及時了解班級情況，進行適當處理。每次晨會或做早操結束后回到教室，是學生期待、興奮的時刻，因為我將對表現好的學生及時進行表揚，并當場解決學生所提出的問題，讓學生時刻感受到老師對他們的重視與尊重，從而充分發揮了學生的個性，鍛煉了學生的能力。為了營造班級愛看書、勤奮好學的氛圍，每回報刊雜志來了，我總第一個翻閱，并對其中學生的優秀習作及新聞報道作簡要評述，讓學生對剛發的報刊產生迫切想看、想學習的愿望。班里的圖書角每周五開放，我則公開向班級圖書管理員借書，無形之中，擴大了圖書的流通量，豐富了學生的知識儲備。平時我在班里主動撿紙屑，排課桌，低聲詢問學生生活情況與身體狀況，讓學生感受到老師民主公正，又心細且富有愛心，從而逐步敬重、喜歡、親近老師。

教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行，無不在感染、感化、震撼著學生。學生人格的升華、個性的養成、心靈的凈化，無不受教師的激發、點化。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學高為師，身正為范。班主任只要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學生，學生良好的素質將在潛移默化中生成的，從而達到“親其師而信其道”。

二、制定切實可行的班級規章條約，保證了班級的有效管理

合理的制度是班級有效管理的保證，是學生行動的方向。開學初我除了帶領學生共同學習教室墻面上的《小學生日常行為守則與行為規范》外，還根據學生提議確定了班級文明公約若干條，根據平時表現由每組大組長負責加分與扣分，對突出表現的加5分，嚴重違反紀律的扣5分，每月進行得分小結，對得分多的優先考慮評先；還制定了作業表現星級表，每回作業全對的加一顆星，每月前八名的發班級獎狀進行表揚，形成了一種有規可依、表揚有據的良好局面，促使全班規范自己的言行，養成良好的道德品質。

在班中施行常任班委與值日班委相結合的班級管理制度，創造機會讓每一位學生真正體會到班級主人的責任，通過這種角色換位，讓學生知道自己應該怎樣做，不應該怎樣做，從而提高學生的自我教育意識和自治能力，也鍛煉了學生的管理能力。學期結束之后，由全體學生評選出十佳值日班長和優秀班干部，為班委的正常運行提供了新生力量。

引導學生根據自己的實際情況，確定自己的學習目標，制定學習計劃、目標和措施，然后在學習活動中采用自我管理、自我教育為主，班委、學習小組等輔導機構督促為輔的方法，爭取最大程度地提高學生自己的學習能力。

針對目前學生普遍自理能力差的現狀，結合學生熱情好動、逞強好勝、凡事都想試一試的特點，要求學生在日常生活中具有良好的生活本領和為他人服務、為集體服務、為社會服務的品德，不斷提高自理能力，把學生看作管理的參與者，最大限度地發揮學生的主動性和創造性。

三、組織開展各項活動，鍛煉學生的同時培養良好道德品質

一個好的班級除了教師良好的言行，有效的班級規章制度，得力的班干部外，還需要不斷開展活動，以增強班級凝聚力。對學校開展的各項活動，六（4）班總是盡力以求做得更好，無論是教師節的獻詞、手抄報、演講、班級布置、賀卡評比，還是黑板報、中隊活動、升旗儀式，每項活動都凝聚了全班學生的心血，而活動所取得的成績，全班都可以加分，則是最幸福而又難忘的時刻。而全班自己組織的生日慶祝會，與見習教師的聯誼會，永別游戲室的中隊會，充分展示、發揮了學生的特長。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”為青少年樹立了正確的榮辱觀，我班圍繞“八榮八恥”展開了“知榮辱、樹新風、踐行動”活動，通過開展拍手童謠、唱八榮八恥歌、知識競賽、演講、召開座談會、千人簽名儀式等活動，通過告家長書、發宣傳單、到社區勞動、慰問演出等活動，真正讓“八榮八恥”走進校園、走進家庭、走進社區，走進每一位學生的心中，有效推動了我校的榮辱觀教育。

班級結合“三八婦女節”，開展了“我向媽媽獻份愛”的主題實踐活動；結合“植樹節”，開展了“我為班級添份綠”的實踐活動；結合“感動中國2006頒獎典禮”，開展了“感動中國感動校園感動你我”的征文及“校園之星”的評選；結合“母親節”和“世界地球日”、“環境保護日”，開展了“媽媽我想對您說”書信征文活動及“我的美麗家園”征文活動；結合“交通安全日”，舉行了交通安全知識競賽及繪畫競賽；結合“六一國際兒童節”，與“新世紀幼兒園”在購物中心廣場進行了“快樂六一歡樂你我”聯誼活動……

現在的六（4）班只要給他時間，他就能自己組織一個多彩的中隊活動或聯誼活動，主持活動語、小品、相聲、歌唱、舞蹈、書法、素描、圖畫、古箏、電子琴等都能自己完成，這與平時充分提供一個展示特長的空間與時間是分不開的。同時在活動中促進了學生態度、情感的提升，進一步增強了班級的凝聚力。

班級管理是一門藝術，它通過關注學生，引導學生主體參與，讓班級管理的過程變成學生自我教育的過程，自身能力提高的過程，一個朝氣蓬勃的班集體誕生的過程，在管理過程中不斷提高學生的思想道德品質。