對幼兒美術教育生活化的嘗試

教育即生活，生活是藝術的源泉。新《綱要》明確提出幼兒園教育回歸生活，課程生活化的理念。生活化的課程充分地表明了生活活動對兒童教育的作用和意義。幼兒的學習活動是一種多感官參與的活動，生動、自然的生活能吸引幼兒學習的興趣。深入貫徹新《綱要》的精神，我們開展了幼兒美術教育生活化的嘗試。

一、引導幼兒在生活中學會觀察，讓幼兒在身邊的生活中汲取營養

幼兒教育與其他年齡段教育的一個重要差別就是幼兒教育不是以文字化了的學科知識作為教育的主要內容，幼兒教育的內容具有顯著的生活性的特點。觀察是人類認識世界的重要途徑。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創造美的前提。

秋天到了，帶孩子們到小區里、田野里去走一走、看一看，尋找大自然的神奇變化：楓葉變紅了、梧桐樹葉變黃了、銀杏樹的葉子像一把把小扇子飄落下來了，潔白的桂花開了，五彩繽紛、形態各異的菊花更是讓人百看不厭……大自然給美術活動提供了廣闊的空間，小朋友們在盡情享受大自然無限風光的同時，更激起了他們的創作欲望。于是，一幅幅美麗的“我愛秋天”主題畫和一張張新穎別致的“樹葉拼貼畫”展示在了“金色秋天”的主題墻上。快樂的秋游不僅讓孩子們學會了觀察生活中的美，也從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望。

二、引導幼兒親身去感受生活、體驗生活，積累豐富的生活經驗

“生活經驗”是孩子們創作的源泉，豐富的經驗，才能使美術活動真正讓孩子體味生活的美，自由地創造美。從孩子們的畫中我們可以看到，孩子們平時積累的經驗，又能看到孩子們在原有基礎上的大膽與夸張的表現，借助于美術的表現手段，孩子們原有的經驗得到了重組、再現和拓展，這其中融入孩子們的親身感受與體驗。

在《春天來到我們班》的主題活動實施過程中，我們帶領幼兒去戶外踏青，感知周圍環境在春天里的點滴變化，并把孩子的發現拍下來、寫下來，張貼到主題墻上，有“枝頭的嫩芽”、“枝條上的綠葉”、“嫩黃的迎春花”、“粉紅的桃花”，還有泥里剛剛冒出的“尖尖小草”、池塘里游動的小蝌蚪……雖然幼兒還不能用好聽的形容詞來描述他們的發現，但是從他們的表情可以看出，他們已經從活動中感受、體驗了春天給我們帶來的美好景色，把春天“搬回家”的欲望也油然而生。我們在教室的美術區中，為孩子們提供了多種材料，小朋友們用自己的雙手創造了一個“美麗的春天”：教室里墻上、門框上，有小朋友們用皺紙卷成的柳條、有粉紅紙制作的桃花，有彩色糖紙折疊結扎的蝴蝶與蝴蝶花，還有朵朵金黃色的迎春花……各種各樣的小花、小草，還有小蝌蚪、小蝴蝶都被邀請到了班級里，都成了小朋友們的好伙伴。

三、探索生活化的美術活動形式，發揮幼兒的個性特長，提高幼兒的創作能力

以往要過年了，小朋友制作一張賀卡送給朋友，再送上一句祝福的話。今年，有人建議開設一家新年禮品店，禮品店里有些什么呢？每隔兩、三天你都會有新的發現。剛開始是常見的賀卡，接著有小朋友動手做起了“愛心小禮包”，后來聽說娃娃家里布置房子要買彩鏈，于是禮品店的柜臺上又多了幾條漂亮的彩鏈。過了幾天，走進禮品店，看見有的小朋友在做大紅燈籠，有的在繪制年畫，有的在剪窗花……

除了在課堂上幼兒進行美術創作外，我們把美術活動大面積的擴展到各個區角活動之中，孩子可以自由選擇不同的區角開展多種形式的美術活動。如：在“動物王國”主題活動中，創設了“我愛動物”的主體墻面，孩子可以直接在墻上貼貼、畫畫。還可以把自己的折紙動物也送到主題墻上；另外，在《手工坊》的作品陳列架上有小朋友們制作的動物面具、紙盒動物、紙袋動物等；在《語言區》中小朋友自編自畫自制動物故事書，講述屬于自己的動物故事；“小動物”也來到了“蛋糕房”，造型可愛的小動物蛋糕深受顧客們的歡迎……美術活動深入到區角中，小朋友們可以自由地選擇不同的方法和形式來展示自己的才能，展現自己的作品，營造了一種自主、開放的氛圍，激發了孩子學習的主動性和積極性，幼兒反映強烈，充滿自信，大膽表現，在活動中體驗了愉悅的情感，也在與同伴的相互交流、學習中提高了美術技能，發展了審美能力。

四、挖掘生活化的表現材料，激發幼兒的創作熱情，豐富幼兒創作的表現途徑

材料作為美術教育的重要工具，是孩子們學習、創造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產生更濃烈的創作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，如：果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊，稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。

在《金色的秋天》主題活動中，發動幼兒一起收集了瓜果、蔬菜，激發他們的自主創作：運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以美化教室；還有蘿卜、藕片、菜葉制作的印章畫更是奇妙無窮，構思奇特，趣味盎然。大小不一、顏色不一的“種子”也是創作極好的材料，一幅幅形象生動、富有立體感的“種子粘貼畫”也讓小朋友其樂無窮。

《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”在幼兒自主性美術活動中，我們在為幼兒提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視一些廢舊物品的提供，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自己喜歡的美術方式進行美術表現活動。在我班的“手工坊”里收集了大量的大小不同、形態各異的紙盒，孩子們運用紙盒制作了漂亮娃娃、跳舞小人、可愛的動物等，活動中既培養了孩子們的想象能力和操作能力，同時也促進了幼兒養成廢物利用的習慣，形成了節約資源的意識。

實踐中我們感到，幼兒美術教育的生活化能最大程度地讓幼兒在生活中愉悅、自信地成長與發展，使兒童學會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創造、表現，體現自身價值，健康充實地成長。