談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師能力的新要求

新課程改革是教育領(lǐng)域的一次深層次的改革，是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。而如何把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面向各個(gè)方向發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。

由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。按照國(guó)家頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教法，對(duì)初中數(shù)學(xué)都提出了更高的要求。

一、把握新課標(biāo)的教學(xué)能力

新課標(biāo)明確提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)：通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。這表明新課標(biāo)已由過去的以學(xué)科為中心逐步轉(zhuǎn)入以學(xué)生為本的軌道。作為數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)課程體系，自覺遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師只有盡快適應(yīng)新課標(biāo)，并將新課標(biāo)貫穿于實(shí)際教學(xué)中，才能使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、駕馭教材的能力

教材是教師上課的主要依據(jù)，新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。新教材與舊教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了變化，科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)、富有少兒情趣的學(xué)習(xí)素材、新穎豐富的呈現(xiàn)形式、生動(dòng)活潑的練習(xí)設(shè)計(jì)、富有彈性的教學(xué)內(nèi)容，為教師組織教學(xué)提供了豐富的資源。江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的版本從學(xué)生熟悉的情境入手，展開最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容，且更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作，以試一試、做一做、討論的形式編寫。相當(dāng)一部分的例題、習(xí)題較舊教材貼近實(shí)際生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)，至于每個(gè)年級(jí)學(xué)什么、學(xué)多少、怎么學(xué)，沒有做具體規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識(shí)體系方面有增有減、學(xué)習(xí)要求方面有升有降、結(jié)構(gòu)組合方面有分有合、表現(xiàn)形式有顯有隱，新增了蘊(yùn)涵全新教育理念的“課題學(xué)習(xí)”等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性問題，培養(yǎng)解決問題的能力。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，教師必須具有很強(qiáng)的開發(fā)能力。

教師要樹立整體觀念，從教材整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。首先要通過對(duì)教材分析，弄清它的地位、作用和前后聯(lián)系，以把握新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)點(diǎn)。怎樣理解編者的意圖呢？我們的體會(huì)是多問幾個(gè)為什么。例如為什么這樣設(shè)計(jì)？習(xí)題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？等等。經(jīng)過這樣幾番思考之后，教師肯定會(huì)提高駕馭教材的能力，使教師在教學(xué)過程中更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力，進(jìn)而具有自學(xué)能力。講授中，不能照本宣科，不能運(yùn)用填鴨式的教學(xué)模式，而要用通俗易懂的語(yǔ)言、現(xiàn)代化的手段，與學(xué)生共同探討和解決問題。所以新課改后，教師不再是教教材，而是要選好教材、資料，因而特別要具有分析運(yùn)用教材的開發(fā)能力。

三、指導(dǎo)能力

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索過程中，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課堂上不僅要有教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法的單向信息傳遞，還要有學(xué)生接受、理解、運(yùn)用知識(shí)和方法的信息反饋，要“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，提高發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)、思、做，通過必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握開啟數(shù)學(xué)問題的鑰匙，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的積極性，主動(dòng)有效地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。換言之，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。學(xué)生能完成的例題盡量讓學(xué)生自己做，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課改后，教師既要抓好“雙基”，也要努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。