非英語專業學生如何提高英語各專項能力

摘 要：在以自學為主的大學階段，很多學生在大學英語學習方面遭遇到了瓶頸，缺乏獨立性和創新性，缺乏方法和技巧，綜合英語水平一時難以提高。本文試圖從英語聽說讀寫四個方面對非英語專業的大學生全面提高英語水平作指導。

關鍵詞：聽說讀寫 專項能力 提高

前言

大學之前各階段的教育以“應試”為主，“一言堂”、“滿堂灌”現象在教學中比較普遍，學生基本屬于被動學習，依賴性強。大學階段，學生以自學為主。這導致很多學生不能適應，在學習上表現為缺乏獨立性和創新性。很多學生抱怨說沒有方法，不知道從何學起。甚至學了兩年英語之后，英語水平沒有任何提高。下面將結合本人在大學英語教學方面的實踐，淺要地談一談提高學生英語聽說讀寫能力水平的方法。

一、英語是什么

要學好一門知識，首先要了解所學習的這門知識。英語是語言的一種，語言是用來傳遞信息的最重要的工具。

語言學家認為，語言是一種符號系統，有語音符號，也有文字符號。語音即語言的聲音，由人的發音器官發出，負載一定的語言意義。文字是用來書面記錄語音的符號，可以使得轉瞬即逝的語音得以長久留存。

人們在運用語言時候，既可以通過發音器官表達信息，用聽覺器官接收信息，也可以通過書寫文字符號表達信息，閱讀文字符號接收信息。因此，要掌握一門語言，就要具備該語言的聽說讀寫四個方面的能力。

二、全面提高英語聽說讀寫能力

1.聽

很多同學花在英語聽力方面的時間很多，卻收效甚微。原因是沒有掌握一定的訓練技巧。筆者認為，需做到以下幾個方面：

1）本人發音要準。聽是先接收語音符號，再運用大腦進行處理。說話者的發音不準，會影響聽者的理解。事實上，聽者本人的發音不準，也會影響到自身的理解。如果把一個單詞讀錯，那么在聽到正確的讀音時，反而會不懂其真正的含義。

2) 鍛煉英語思維。很多同學總是習慣性地先把聽到的英語語音符號翻譯成母語再理解其含義。這在一定程度上會造成時間的滯后。翻譯的過程又會影響接收下一條語音符號的接收。要解決這一問題，就要把英語語音符號直接轉化成所對應的事物。這就需要用英語進行思維。

3) 精聽和泛聽相結合。精聽要求聽懂每一個單詞，泛聽只要求聽懂大意。材料的選擇很重要。精聽材料不宜過難，生詞量不超過10%最好。泛聽材料要比精聽的難一點，注意把握關鍵詞和句子的主干部分。

4) 掌握特殊表達方式。有些表達方式容易使人產生誤解。平時要注意多積累。比如：He is the last person I want to see.意思不是“他是我最后想見到的人”，而是“他是我最不想見到的人”。

5) 具備一定的推理判斷能力。有時候，說話者會有一些弦外之音。這就需要我們結合說話者的語調、語氣、甚至表情、眼神等加以推斷。

6) 注意一個單詞的不同發音和英美發音的不同。如：kilometer有兩種不同的發音；ask這個詞英國人和美國人的讀法略有不同。這就需要我們兩種讀音都要掌握。

2.說

英語口語能力一直是很多非英語專業學生的弱項。筆者建議：

1）正音。語音準確是英語口語水平高的第一要素。前面提到，說話者的語音不準，會導致聽者理解困難。交流雙方既是說話者又是聽者。可以先學習一下音標知識。

2）提高流利程度。語音準確不代表流利。語言是有感情的，語流、語氣、語調、語速都會配合說話者表達。建議：一、大聲朗讀英文材料；二、模仿錄音；三、用英語繞口令輔助提高。

3）日常生活多練習。英語朗讀流利不代表口語水平高。朗讀者只要把句子讀出來即可。而在生活中，人們面臨的情況瞬息萬變。在最短的時間內組織語言準確表達信息不像閱讀那樣死板。建議學習者利用各種機會開口。如果沒有同伴一起練習，不妨自言自語，看到什么說什么，鍛煉大腦用英語組織語言的靈活性。

4）學以致用。很多學生學了多年英語，見面打招呼還是只會Hello，Hi，或者How are you這樣的方式。其他方式一概不會。學習者要能運用新學的知識。

5）靈活避開生詞。很多同學突然忘記某個詞該怎么表達時往往會卡殼，此時不妨運用解釋的方式。比如：突然忘了November這個詞，不妨可以說：the eleventh month of the year.

6）注意英漢兩種語言語法規則的不同。不能用漢語的語法規則造出英語的句子。“你有什么事？”不能說“You have what thing?”。

3.讀

很多同學以為，只要詞匯量大，就可以輕松閱讀。其實這是一個誤區。閱讀也有方法和技巧。

1）提高閱讀速度

提高閱讀速度的技巧有skimming和scanning，也就是略讀（跳讀）和尋讀。略讀要求學習者擴大視幅，看一眼，不應只看到一個word，而應該是一個word group；同時視力的焦點集中在關鍵的實詞上，余光掃視虛詞。尋讀是根據文章每段的topic迅速確定所需信息的位置，在該位置附近仔細閱讀以獲得準確信息。

2）提高閱讀效率

閱讀效率即獲取信息的準確性。在閱讀過程中，不可避免地會碰到一些困難，比如生詞、長難句等，此時，就要運用一些閱讀技巧。

A）生詞。如果生詞對理解全文大意沒有影響，可以跳過?；蛘咄ㄟ^上下文間的意義聯系、同義關系、反義關系、對詞的定義、對詞的解釋和舉例以及構詞法，甚至是人們的生活常識和經驗來猜測詞義。如：My father gave a noncommittal answer，which was neither a yes nor a no.在這個句子中，通過非限制性定語從句來判斷，noncommittal的含義應該是“不明確的”、“含糊的”。

B）長難句。英語習慣使用長句，這造成了學習者理解上的困惑。對于長句，要善于把握其主干，因為主干是傳達信息的主要載體，附加成分，不論多長，多么復雜，都是輔助成分。

C）段落結構。一般來說，每個段落都有其討論的主題，作者運用主題句來表達自己對這個主題的觀點。為了支持自己的觀點，作者又會使用到大量的支撐句。閱讀者要做到的就是能夠抓住段落的主題句，從而準確把握作者所要傳遞的信息。

此外，閱讀者還要具備一定的推理判斷能力以及比較寬的知識面。

A）推理判斷能力。作者有時候并不直接告訴我們某個具體的細節，需要我們從文章的上下文語義進行推理判斷，這時具備一定的推理能力是必須的。比如某篇文章中：“有研究表明：每個人每天都有energy cycle，處在peak的時候，工作效率高；處于lower point時，情緒低落”，那么根據Much family quarrelling ends when husbands and wives realize what these energy cycles mean，and which cycle each member of the family has.這句話可以推斷出是什么導致了夫妻間的爭吵呢？反向推理即可得出結論：夫妻間意識不到energy cycle的含義時會導致爭吵。

B）知識面。文章會涉及到自然科學和社會科學的方方面面。如果閱讀者對某個領域的文章不熟悉，閱讀起來困難就比較多。所以，具備一定的知識面對于提高英語閱讀水平也是必需的。

最后，閱讀者在對材料分析時，不要把自己的觀點強加在文章上面。在上面那篇文章中，作者表明：如果一個人的體能peak不在早晨又希望早晨能有效地做事的話，應該rise before usual time.但有些讀者往往沒注意到這一點，而根據自己的經驗認為，應該go to bed earlier.

4.寫

文章由段落構成，段落由句子構成。

1）句子

句子要正確。我們首先要有扎實的語法基礎，其次要了解英語句子的五大基本句型，再次要有一定的詞匯量。這樣，寫作者就可以正確地輸出語言。在此基礎上，還要兼顧到句子的其他特性：

A）一致性。一個句子只能表述一個信息，句子各部分都要圍繞這個信息來組織。

B）連貫性。一個句子必須表述清楚，句子各部分之間關系緊密。杜絕錯誤的平行結構，代詞指代不清，人稱和數的以及時態、語態、語氣轉換上產生的混淆。

C）簡潔性。意思表述清楚，則所用字詞數越少越好。

D）強調性。在口語中，人們可以使用提高聲調、放慢語速、使用手勢等方式來強調某個信息。在書面語中，作者可以使用倒裝句、反意問句、短句、重復等方式來達到強調的目的。

E）多樣性。英語寫作應該堅持長句與短句相結合；簡單句與復合句相結合；松散句和圓周句相結合的方式來達到句子多種多樣，看山不平的美感。

2）段落

在寫好句子的前提下，就可以將這些句子組合成一個段落。如何給這么多句子排序并合理聯系在一起就需要一些技巧。

A）一致性。前面提到，每個段落都應該有其主題，作者運用主題句來表達自己對這個主題的觀點。為了支持自己的觀點，作者又會使用到大量的支撐句。一定要選擇能說明或論證作者觀點的句子作支撐句。也就是說，所有的句子都要和主題相關。

B）連貫性。多個句子放在一起，需要有一定的邏輯關系，句子之間可以是因果關系，也可以是對比關系；可以遵循時間順序，也可以遵循地點順序；可以是總分式，也可以是分總式。如果前后兩個句子之間的邏輯不清，就會使讀者感到困惑不解。

C）過渡性。在句子之間的邏輯關系清楚的前提下，還需要使用一定的過渡詞語來連接句子和句子，連接段落和段落，如表示原因的because，表示結果的so等等，這樣才能使句子之間的銜接流暢，過渡自然。

3）篇章

構筑篇章需要把闡述各段落組合在一起。各段落之間和段落中各句子之間一樣，要有一定的邏輯關系。

4）其他需要注意的問題

漢語和英語的表達習慣是不同的。盡量使寫出的句子貼近英語的習慣。例如：“有人告訴我……”，“有人”是不確定的主體，我們可以采用被動語態：I was told...，這是其一；其二，要在學習的過程中不斷使用新學的知識，如：求職的人既可以用interviewee，還可以用job hunter，job applicant等來表述，使得語言增添亮點。

結束語

英語聽說是一個相互的過程，讀寫又是一個相互的過程。不能把它們分開來訓練，而應該結合在一起，互相促進，相輔相成。做到這一點，英語綜合水平得以提高指日可待。

參考文獻：

［1］胡明楊.語言學概論［M］.北京：中國人民大學出版社，2001.

［2］岑運強.語言學概論［M］.北京：中國人民大學出版社，2003.

［3］全國大學英語四、六級考試委員會命題組.2002年12月全國大學英語四級考試試題冊［Z］.上海：全國大學英語四、六級考試委員會，2002.

［4］丁往道等.英語寫作手冊［M］.北京：外語教學與研究出版社，1994.