英美影視作品與大學英語視聽課教學

摘 要：當今，如何上好英語視聽課已成為許多英語教學工作者日益關注的問題，越來越多的教師將放映英美原版電影作為提高學生英語聽力水平的途徑之一，但要使英美影視作品在視聽課上真正發揮其作用，必須做好影視作品的選擇工作。

關鍵詞：英美影視作品 視聽教學 興趣 積極性 選擇

在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天，“聽”作為人類語言交際方式之一，具有極為重要的意義，因此，如何提高學生的聽力能力成為英語教學中一個日益重要的課題，視聽課也成為一門日益重要的課程。但由于其牽涉到的學科較多，如語音、語調、語法、詞匯、修辭、文化背景等諸多語言學學科，視聽教學的難度也大大提高，如何上好視聽課成為目前許多英語教學工作者極為關注的問題。

一、學生聽力水平不高是視聽課教學成效低下的原因

眾所周知，造成學生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復雜的句子結構、內容熟悉度、語速、背景雜音以及語音語調的變化等。由于在中學期間較少開設英語聽力課程，同時學生及教師為了應付高考也把大量的精力投入到英語書面的訓練當中，對于聽力的訓練可以說是少之又少，而大學英語教學則是以培養學生的聽說能力為教學重點，當學生步入到大學課堂后，一下子無法適應這種改變，可能就會產生擔心、焦慮甚至畏懼的心理，提高聽力水平可謂難上加難。

二、傳統英語教學中的弊端

外語教學的主體是學生，所有的教學活動應圍繞學生展開。但長期以來，教師把多聽作為提高學生聽力水平的唯一途徑，因此傳統的英語聽力教學一直都是采用“滿堂灌”式的教學模式。使課堂教學缺乏趣味性和主動性，學生的學顯得被動，漸漸失去學習的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學效果低。目前許多學生學習英語很費功夫且成效低。一方面是學生自己的因素，另一方面是教師在教學活動中對學生的學習積極性激發不夠，甚至有的教師為了完成教學進度而不顧學生的接受能力把教學內容灌給學生。

聽力課教學可以分為單一音頻和視、音頻相結合兩種方式。我們傳統的聽力課采用聽錄音的方式。磁帶只有聲音，沒有文字和圖像，缺乏可視性。試想一下，長期把學生置于聽錄音，教師講解，學生做筆記這樣的教學模式中，學生怎么能不感到麻木和乏味，長此以往，有可能會導致學生身心疲倦，使學生對英語聽力學習產生厭倦感。

三、英美影視作品有助于激發學生學習的興趣

要想改變學生聽力水平較低的狀況就要采取有效的方法，而最有效的方法就是幫助學生端正學習態度，培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生通過自己的經驗和體會去主動學習，只有這樣才會改變局面，提高教學質量。凡是能夠激發學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法。

電影是人類文化發展的結晶，是現代文明不可缺少的組成部分，看電影成為如今青少年特別喜歡的一種休閑方式。用一種自己喜歡的活動來學習，學生在學習過程中不僅不會產生厭惡感，反而會激發起學習的興趣。英美影視作品進入課堂改變了傳統的教學模式，營造了輕松自在的課堂氛圍，使學生在學習的過程中聚精會神、做到眼看、耳聽、心想。

心理學告訴我們：能力是在活動中發展的，應在教學中多給學生留有主動活動的余地，讓學生在思考性的練習中發展思維能力，要善于啟發學生進行積極思維。事實證明，一些學生在英語學習中掉隊的主要原因是他們缺乏學習動力，對英語學習失去信心和興趣造成的。因此，要提高學生的聽力水平，首先必須要培養他們對聽力課的興趣，激發他們的學習積極性。而電影生動形象，適應了學生的好奇心，是當今學生精神生活的重要組成部分。能在課堂上做自己喜歡的事，學生自然而然能夠在學習的過程中做到聚精會神。如筆者曾給學生觀看了影片《小鬼當家》（Home Alone），影片中的小男主人公運用自己的聰明才智，終于戰勝壞人的故事深深地吸引著學生，極大地激發了他們的學習興趣。由迪斯尼公司出品的動畫片《獅子王》（Lion King）就是一個很好的教學材料。影片中辛巴如何克服恐怖和逆境，與邪惡貪婪的刀疤對抗以及影片中充滿溫情的故事、幽默易懂的對白，都深深地吸引著學生，讓學生體會到學習和娛樂相結合的樂趣，大大激發了他們學習的興趣和動力。

因此在英語聽力課教學中適當地運用英文影視作品，有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發學生的學習激情和積極性，會收到很好的效果。近年來，隨著教學改革的逐漸深入以及教學條件的改善，高校英語的視聽課訓練以英美影視作品為主要內容，已經越來越普及，這種教學方式在培養學生實際運用英語的能力，特別是聽說方面的能力方面，取得了極大的教學效果。

四、英美影視作品的選擇

近年來，隨著多媒體教學的普及以及教學改革的深入，越來越多的高校在英語的視聽課上為學生放映英語原版電影，希望借此能提高學生的英語水平。因此，如何將英美的影視片很好地運用到英語視聽課的教學當中并使其真正地發揮作用，教師在教學當中應該注意哪些問題，已經成為外語教學中的一個重要課題。

在聽說課上采取觀看英美影片以提高學生聽力能力的辦法有其兩面性，雖然這樣能在很大的程度上提高學生的學習積極性，但據調查，有相當部分的學生雖然也愛看英文電影，但他們通常是根據中文字幕來理解影片的內容，在觀看的過程中，往往把注意力集中在影片內容上，忘記了要通過觀看影片來學習英語的目的。因此，視聽課上影片的選擇是極其非常重要的。選對了，學生的聽力水平有可能日增益上；選擇不當，則有可能是在浪費寶貴的課堂時間。

（一）根據學生的自身水平來選擇課堂放映的影視作品

1.對于新入學的學生筆者推薦題材輕松、內容簡單的電影，由于此類電影的畫面對語言說明能力強，有助于通過原版電影的畫面情節猜出語言的含義，避免學習中因聽不懂、看不懂而去尋求字典等其他手段幫助而導致的疲勞現象。

2.對于中高年級的學生，因為已經經過了一段時間的視聽訓練，此時可以逐步提高課堂的難度，除了學習英語本身外，更要提高對英語文化背景知識的了解，推薦帶有大量詼諧的英文對白，運用大量的美國本土俚語的電影。在放映電影前，可以先向學生介紹與電影相關的文化歷史背景以及影片中所涉及的俚語等，幫助學生理解電影內容。

（二）注重所選資源對教學目標的達成能否起促進作用

作為教材的英美影視作品首先應選擇那些具有鮮明主題和情節較為簡單、通俗的影片。在視聽課上選擇觀看影片是為了能提高學生的聽力水平，因此不能讓情節喧賓奪主。過于驚險刺激的影片會讓學生模糊重點，分散他們通過觀看影視作品來學習語言的注意力，導致單純的獵奇和娛樂。而且在影片的選擇上我們還要注意影片長度的控制，不宜過長。我們上課的時間有限，一部影片如果太長，加上在教學過程中必要的講解、重復、聯系等實踐，就可能造成無法完成教學進度，如果把一次影片分成太多次來放映，學生容易遺忘，頭尾難以銜接，則有可能導致學生興趣降低，影響教學效果。當然，不是每部影片的長度都能夠剛好達到我們課時的要求，要解決這類的問題，我們可以采取截取法，即從影片中截取重點部分，省掉一些不必要的花絮等。當然在刪取的過程中，我們要注意場景的獨立性，不能因為截取而影響學生對內容的理解。

參考文獻：

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