關于歌曲在英語教學中的運用

在新課標的指引下，學生開始進入了一個嶄新時期。歌曲在英語教學中的運用更能使學生學得輕松、更有成效。凡是有經驗的教師，都認識到了音樂和歌曲在英語學習過程中的重要作用。歌曲常被編入外語教科書，原因如下：

增加英語課型，使之更富于樂趣

變換課程進度

提供聽力理解練習

鞏固已學的語言形式

開闊眼界，增加對英語國家文化的認識和了解

激發學生的成就感，提高對英語學習的興趣

眾所周知，音樂能溝通人們的感情，同時，為英語學習創造和諧、愉快的環境。

歌曲的選擇與準備

歌曲選擇不僅要根據學生的年齡和水平，而且還要考慮到使用歌曲的目的：變換角度，語法練習，在特定場合中成語的使用、鞏固詞匯，等等。

計算歌曲講解及練習所需的時間。

如果教師不擅長演唱或演奏，可選一位嗓音好的學生幫教師領唱 （或播放音樂錄音）。

查對單詞的發音及每一行歌詞的大意。記住，一優秀的歌曲中會有一些難以理解的詞，會有一些無意、義的詞或音節，即使有個別詞不明白也不會影響欣賞歌曲。

教唱歌曲

教唱歌曲的方式應多樣化。像以多種方式教新的閱讀材料一樣，要考慮到教學目的、材料種類、班級水平、學生的興趣、教師情緒，等等。使用不同的授課方式可使課堂更加活躍。

以下是本人教唱歌曲所嘗試的一些技巧。如果教師對復習舊歌感興趣，可以略過這一部分，直接參閱“普通語言練習”一節。

1. 從歌名和關鍵詞能猜到什么?

將歌名寫在黑板上，讓學生猜猜這首歌的內容。將歌詞中的關鍵詞讀給學生（或寫在黑板上，或做聽寫），讓學生猜歌詞大意。讓學生將這些關鍵詞抄下來，認真學習掌握，擴大認讀詞匯。

2.逐漸擦去歌詞

將歌詞寫在黑板上（一次一小節），一行一行或一個短語一個短語地讓學生練習。之后，先擦去第一行最后一個詞，并讓學生重復全句，然后，再擦去這一行的開頭幾個詞，依次進行。在教師擦掉歌詞之前和之后都讓學生重復，直到教師擦完全部歌詞，而且，學生能根據記憶重復整首歌詞 （或小節）。

3.分解歌詞

如果歌曲太長而且很難，可一節課只介紹一小節；如果歌曲雖長但容易，可先把歌詞分成幾部分，再把學生分成相應的若干組，練習歌曲的不同部分，然后輪流演唱；如果歌曲又長又難，且有合唱部分，可由教師演唱獨唱部分，由學生練習演唱合唱部分；如果學生喜歡這首歌，他們會主動學習全部歌詞；如果旋律較難，教師可先教旋律和節奏，只要求學生跟教師哼出曲調。漸漸地，他們會將歌詞填入音樂并和教師一起演唱。

訓練聽力

歌曲是促進聽力理解練習的最好方法之一。善于利用歌曲進行語言教學的教師可試試運用以下技巧：

1.先聽后寫

將歌曲演唱或播放幾遍后要求學生（兩人或幾個人一組）寫歌詞。如果時間允許的話，可將歌曲多演唱或播放幾遍，直到至少有一組學生能正確寫出全部歌詞。然后，讓這組學生朗讀出他們寫出的歌詞，之后再播放一遍以便所有學生檢查。這一技巧適用于復習上一次課學過的歌曲。

2.歌詞填空

教唱歌曲時，可以將歌詞寫在黑板上，留出一些關鍵詞或押韻的詞的位置，或讓學生聽寫歌詞，指明何處留空。學生兩人一組，邊聽歌曲邊填入他們認為合適的詞，然后將歌詞朗讀一遍以便學生檢查。

3.標出關鍵詞的順序

在教旋律或復習學過的歌曲之前，可以用此技巧訓練聽力。首先，將關鍵詞按順序寫在黑板上或讓學生聽寫。問學生是否可以根據歌詞的上下文猜出這些詞的意思。讓學生討論這些詞的詞意。之后，演唱或播放歌曲，學生邊聽邊標出他們所聽出的關鍵詞。再將歌曲演唱或播放一遍，以便學生檢查。（這一技巧很適于兩人一組練習任何一首歌曲）

分句唱

這是一種傳統的呼喚神靈或吟唱民謠的方法。一人帶頭（由教師充當）唱一句或一段，停片刻，聽眾重復唱一遍。旋律簡單、節奏易掌握的歌曲，用此方法教唱，效果甚佳。教唱新歌或復習舊歌均簡便易行。

圖片提示

一般歌詞重復率高的歌曲，可以用畫片替代每行中的關鍵詞。比如，兒歌中的“字母歌”，可以用此法先教后鞏固。

方法之一是，學生分組練歌之后，每張卡片寫上一個字母，傳給他們，每一個學生依次按旋律唱出他/她手中卡片上的字母。

方法之二是話謎，用以替代歌曲中的關鍵詞，可以幫助記憶，常用于猜謎游戲。

簡單的打擊樂器

如果學生很小，可以從家里帶一些發聲較小、簡單的道具，充當“簡易樂器”。