新課程下如何進(jìn)行有效的物理教學(xué)

摘 要：把新的教學(xué)理念實踐導(dǎo)入課堂教學(xué)中來，是當(dāng)前迫切需要解決的問題，本文主要針對新課程如何進(jìn)行有效的物理教學(xué)做了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 情感的互動與溝通 教學(xué)的生活化 改進(jìn)教學(xué)方式

隨著課程改革的深化推進(jìn)，教師已由新課程理念的學(xué)習(xí)進(jìn)入到教學(xué)實踐層面的探索，新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，因而如何把新的教學(xué)理念實踐導(dǎo)入課堂教學(xué)中來，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。目前，大部分教師都感受到新課程難教，特別是在教學(xué)實踐中新舊教學(xué)行為矛盾交織中產(chǎn)生了難以突破的問題，有來自教師的學(xué)習(xí)適應(yīng)，來自于考試、評價導(dǎo)向相對滯后帶來的壓力。那么，面對新課程，我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的物理教學(xué)呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐就此略陳管見。

（一）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。”教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教學(xué)把問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。特別是教師應(yīng)能創(chuàng)設(shè)游戲、競賽、懸念等趣味情境，想方設(shè)法引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，一步一步地解決問題，使學(xué)生在疑中生奇、疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在師生雙邊活動中達(dá)到水到渠成的效果。例如：在上《光的色散》這節(jié)內(nèi)容時，我編了這樣一個情景：一天上午，小伙伴們到山上去玩，突然下了雨，雨過天晴，太陽出來了，發(fā)現(xiàn)空中出現(xiàn)彩虹，為什么會出現(xiàn)彩虹？彩虹上有那些顏色？又如在課堂上將一枚黃中帶黑的戒指展現(xiàn)學(xué)生面前，它是由什么制成？學(xué)生們七嘴八舌地議論開了，有的說是銅做的，有的說是銀做的……同學(xué)們，你們能幫他們想辦法來判斷這枚戒指是用什么制成的嗎?由此引入課題，以問題作為向?qū)В氲綄W(xué)習(xí)活動中去。因此，這種開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)確實有很大的作用。

（二）重視師生情感的互動與溝通

教學(xué)是教師和學(xué)生的統(tǒng)一，統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。沒有交往和互動就沒有真正的教學(xué)發(fā)生，師生要構(gòu)成一個學(xué)習(xí)共同體，互教互學(xué)，教與被教角色置換，人人參與，平等對話和交流，通過相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。教師要關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗、溝通，用親和的態(tài)度和眼光去看待學(xué)生。在教學(xué)活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時又要重視情感的感染與激勵，以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的經(jīng)驗，尊重學(xué)生的選擇。教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“你能告訴我你的想法嗎?”“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。在傾聽完學(xué)生的不同意見后，可以說：“我真榮幸，我和某某的意見相同。”話雖然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，關(guān)心、尊重、信任、理解和熱愛每一位學(xué)生。教師可以故意犯錯，讓學(xué)生指出錯誤，幫助教師更正，甚至允許學(xué)生插嘴；教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時、恰當(dāng)?shù)脑u價，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”、“你的方法真好”都是對學(xué)生的莫大鼓勵。教師的評價能增強(qiáng)學(xué)生敢于提出問題、勤于解決問題的信心。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽，形成師生間的教學(xué)合作、互動與情感溝通。

（三）新課程需要物理教學(xué)的生活化

陶行知先生說過：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活作中心的書本是死書本。”課堂教學(xué)生活化是新課程倡導(dǎo)的基本理念，新課程教學(xué)就是從科學(xué)的知識世界向?qū)W生的生活世界回歸，從授受到體驗。因此，進(jìn)行物理教學(xué)時，就要理論聯(lián)系實際，從生活中來，到生活去。如：講到“家庭電路”這節(jié)課時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己家中都有哪些用電器？這樣學(xué)生就會與生活實際聯(lián)系起來，同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到大自然中去，可以到科技基地去觀看，去體驗探究知識，立足于教材，超越教材，學(xué)以致用，使物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生更好掌握科學(xué)知識。

（四）改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

1.新課程改革強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底變革，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提，有什么樣的教育理念就有什么樣的教學(xué)，有什么的教學(xué)就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。新課程物理課本的特點是包括觀察自然現(xiàn)象實驗演示、實驗探究、理性探究、動手做、活動、討論交流、我的設(shè)計、家庭實驗室等，這樣就要求教師教學(xué)時要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法、方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)方法、方式；由“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生做”，由“學(xué)生靜聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H自動手”，由“循規(guī)守矩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂伤伎肌保瑢崿F(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。

2.充分利用資源，借助多媒體進(jìn)行物理教學(xué)。隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。有一個好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食，為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。而物理教學(xué)輔助軟件同樣激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的趣味性，因此，在物理教學(xué)中我們要充分利用這些輔助軟件。

3.教學(xué)方式的多樣化是物理新課程教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。新課程改革的重點是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生徹底改變，改變片面接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀。這種狀況下學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不僅難以轉(zhuǎn)化成能力和智慧，而且會變成一種負(fù)擔(dān)。這樣就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重實踐活動，采取多種多樣有效的教學(xué)策略。

同時，教師不要怕學(xué)生提問題，要學(xué)會欣賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)；要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，通過設(shè)計實驗方案，自己動手實驗，通過自己查閱文獻(xiàn)去最終解決問題，形成一種自主性的、創(chuàng)新的、探究性學(xué)習(xí)能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，引導(dǎo)學(xué)生敢于求異探索，敢于走前人未走過的路，用前所未有的觀點、方法、思路去解決，去拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵學(xué)生對課本的質(zhì)疑和對教師的超越。此外，教師還可以給學(xué)生及時的支持與鼓勵，讓他積極參與教學(xué)的全過程，如鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行課外探索實驗、完成小制作、小組與小組之間進(jìn)行相互考查和評議等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程怎樣進(jìn)行有效的物理教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)、去體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是每一個教師面臨的課題，特別是處理新舊教材的關(guān)系，利用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。切記，“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法”。總之，物理教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧、自由、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展示自我，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會自由綻放。